Мои секреты

Автор: Старикова Валентина Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №13 им. Ф.И. Фоменко ст–цы Новопетровской

Населенный пункт: Краснодарский край, Павловский район, ст–ца Новопетровская

Мир компьютерных технологий подарил обществу множество самых разнообразных возможностей в получении новой информации, часто очень необходимой, но, к сожалению, и бесполезной. Отсюда появился дефицит времени для чтения книг, газет, журналов. Ведь, чтобы получить необходимое печатное издание, нужно, как минимум, порыться в собственной библиотеке, или пойти в библиотеку школьную, сельскую, городскую. Легче нажать на клавиши и прочитать в Интернете…, но там по пути тебе попадается какая-то «левая» информация и ты «зависаешь» в цепи реклам и бульварных новостей. Я на собственном опыте работы со старшеклассниками убедилась, что чтение через Интернет весьма условно и часто проблематично, тем более при работе на уроке с текстом произведения.

Интерес к чтению, несомненно, вызывают и нетрадиционные формы работы на уроках и во внеурочной деятельности. Так на уроке в 5 классе мы составляли настоящий литературный журнал, а к знаменательным датам писателей и поэтов проводил литературные, где основным элементом становится инсценирование. Надолго остаются в памяти такие мероприятия, и когда на вечерах-встречах с выпускниками разговариваем с выпускниками, они вспоминают именно инсценированные вечера, посвященные С.Есенину, Ф.И.Тютчеву, А.С. Пушкину, нашим землякам Н. Доризо и совсем недавно сделали с выпускным классом инсцениковку в 9 Мая по стихотворению А.Твардовского «Я убит подо Ржевом». В этом году к 30-летию вывода войск из Афганистана состоялась интересная встреча, уже вторая по счету, с нашим поэтом-бардом А.Ходусом. Сам автор пел свои песни и песни на стихи В.Высоцкого, а старшеклассники читали его стихи из сборника, подаренного при первой встрече. (Приложение 1. Момент инсценировки)

Ещё одним из серьёзных помощников в приобщении к осознанному чтению является читательский дневник. Его мы вели всегда, но в упрощённой форме: автор, название, главные герои, краткое содержание. Но при подготовке к итоговому сочинению, к сочинению на ЕГЭ и ОГЭ, устному собеседованию в 9 классе необходимы ещё и проблема, и позиция автора. И поэтому мы составляем со старшеклассниками немного другой читательский дневник

(просмотр и комментарий). (Приложение 2. Пример читательского дневника)

Ну и ещё один очень действенный метод (применять необязательно) это мои летние поездки к старшеклассникам с передвижной библиотекой. Я загружаю на багажник велосипеда книги и еду по домам, убиваю сразу двух зайцев: вручаю книгу, от чтения которой уже не отвертишься, и провожу беседу сразу и с учеником, и с родителями, убеждая в том, что читать необходимо для того, чтобы успешно сдать экзамены.

Для успешной сдачи экзаменов в этом году ввела в практику открытые уроки литературы в 11 с приглашением родителей, чтобы показать, насколько сложно работать детям при написании сочинений итогового и задания 27 ЕГЭ, если нет серьёзного читательского опыта. И вы знаете, это тоже работает, родители активно включаются в помощь своим детям. Эта идея пришла ко мне от методики проведения экзаменов для родителей, они, действительно, понимают то, как сложно работать детям при подготовке к экзаменам.

В заключение хочется поделиться ещё одной идеей, которую случайно услышала по радио, идеей культуротерапии. Что это такое? По наблюдениям психологов становится очевидным то, что молодые люди слишком погружены в «сети» и не замечают того, что должны бы замечать. Чтобы вырвать молодых людей из «сетей», необходимо пробудить в них желание вживую приобщаться к истинной культуре, и на первом месте здесь стоит чтение художественной литературы. Психологи советуют молодым людям ежедневно обращаться к художественным текстам и прочитывать хотя бы несколько страниц книжного текста.


Приложения:
  1. file0.doc.. 31,0 КБ
  2. file1.zip.. 754,7 КБ
Опубликовано: 03.01.2021