Урок внеклассного чтения в 11 классе по теме: «Юмористические рассказы А.П.Чехова»

Автор: Непогодьева Елена Евгеньевна

Организация: МОУ г. Горловки «Школа- интернат ДО»

Населенный пункт: Донецкая область, г.Горловка

Цель:

• Познакомить с особенностями чеховского юмора;
• развивать навыки в анализе текста произведения, в художественном чтении;
• способствовать развитию образного мышления, творческих способностей учащихся;
• воспитывать чувства понимания и сострадания к человеку.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из методических материалов; формируем умение на основе анализа текста делать выводы; формируем умение находить ответы на вопросы работая с текстом.

Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Регулятивные УУД: формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение прогнозировать предстоящую работу; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Тип урока: урок внеклассного чтения

Эпиграф

«Смех - дело серьёзное»? (А.П. Чехов)

 

Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Мотивация учебной деятельности.

- Сегодня нам предстоит познакомиться с юмористическими рассказами А.П. Чехова « Размазня», «Тоска» и увидеть в этих рассказах юмор, иронию, переживания.

ІІІ. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Беседа:

- С какого возраста А.П. Чехов стал постоянно посещать театр?

- Как называлась первая пьеса Чехова?

- Под каким псевдонимом печатался Чехов?

- Что такое юмор?

- Юмор, сатира, гротеск, сарказм, ирония - какой из перечисленных видов комического вы увидели в рассказе А.П. Чехова «Размазня»?

IV. Работа над темой урока.

1.Работа со словарем (учащиеся объясняют значение слов: размазня, тоска, гувернантка, сюртук, церемонный, Merci).

2.Слово учителя.

Рассказ «Размазня» написан в 1888 год. Жанр произведения – юмористический рассказ. Текст написан в направлении реализма. Сюжет основан на эксперименте, который проводит герой над своей гувернанткой — Юлией Васильевной.

Главная мысль произведения «Размазня» – это необходимость отстаивать свое право и бороться до конца за справедливость. Не следует принимать несправедливые правила игры, нужно устанавливать свои — всегда возражать и бороться, когда понимаешь, что с тобой обходятся ужасно. Если маленький человек не пойдет против произвола, то лишь внесет свою лепту в застой, опирающийся на безнаказанность.

Смысл рассказа «Размазня» заключается в осуждении культа жертвы, ставшего популярным в русской литературе. Многие писатели оправдывала и тем самым поощряли в народе его нелепую жертвенность и слабость, а потом недоумевали, почему мир так жесток к маленькому человеку? Но ведь рабство — обратная сторона медали тирании, и обманутый так же виноват, как и обманувший, потому что он он стерпел и оставил все как есть, не пытаясь исправить ситуацию.

Рассказ «Размазня» учит тому, что сильный человек — не тот, у кого есть деньги, а тот, кто сможет противостоять всем испытаниям. Сильный человек не сломается перед трудностями, но при этом будет идти до конца. Гувернантка слаба, потому что не умеет постоять за себя. В ней стержня и твердости, необходимых в жизни каждому человеку. Маленький человек может стать большим, если победить свою слабость. Такова мораль произведения.

Остается надеяться, что читатель, как и Юлия, сделает свои выводы из эксперимента и научится отстаивать свои права и убеждения.

3. Театральная постановка учащимися рассказа « Размазня»

4. Беседа.

1.Почему произведение называется "Размазня"?

2.Что подумал рассказчик, когда смотрел в след уходящей гувернантке?

3.Как Вы считаете, было ли правильно так жестко шутить с Юлией Васильевной?

5. Работа над рассказом « Тоска»

Составление синквейна к слову тоска

Тоска

страшная, ужасная

Накрывает, поглощает, угнетает

Некому рассказать о своём горе

Одиночество

 

6. Работа в группах. Найдите и обсудите. Подготовьте выступающего от группы.

1 группа: встреча Ионы Потапова с Горбачом.

2 группа: встреча Ионы Потапова с военным.

3 группа: встреча Ионы Потапова с молодым извозчиком.

4 группа: встреча Ионы Потапова с дворником.

 

V. Подведение итогов урока.

- Какую проблему поднимает автор в своих произведениях?

- «Смех – дело серьезное?» ( работа с эпиграфом)

 

VI. Домашнее задание:

1.Выполнить тестовые задания по рассказам А.П. Чехова.

2.Дайте письменный развернутый ответ на вопрос: Был ли в вашей жизни случай, подобный одной из чеховской истории? Расскажите о нем.

 

Литература:

https://litrekon.ru/analiz-proizvedenij/razmaznya-chehov/

1. file0.docx.. 22,9 КБ

Опубликовано: 05.01.2021