Роль причастий в текстах художественного стиля. Написание сочинения на лингвистическую тему. 7 класс

Автор: Клюева Наталья Витальевна

Организация: МБОУ Барандатская СОШ, Тисульский МР, Кемеровская область – Кузбасс

Населенный пункт: Кемеровская область – Кузбасс, с. Б. Барандат

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: русский язык

Класс: 7

Автор УМК: В.В. Бабайцева

Тема урока: Роль причастий в текстах художественного стиля. Написание сочинения на лингвистическую тему.

Тип урока: урок-практикум.

Цели урока.

Деятельностная цель: формирование умений находить причастия в текстах художественного стиля, определять их эмоционально-выразительную роль; составлять связный текст на заданную тему с использованием определенных языковых форм.

Содержательная цель: закрепление и коррекция изученных способов действий в определении грамматических признаков причастий; признаков текста художественного стиля.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

 

1. Этап мотивации (самоопределения) и целеполагания (3 мин)

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к работе

Мы продолжаем работу по подготовке к ГИА: будем писать сочинение на лингвистическую тему.

  1. Завершая изучение темы «Причастие», постараемся определить роль причастий в художественном тексте. (СЛАЙД) (На слайде дата и тема урока).
  2. Что для этого нужно? Определим цели нашей работы на уроке. (СЛАЙД) (Выводится таблица на слайде).

Учащиеся записывают тему урока и определяют цели.

П3, К5, К7, Л9

 

2. Этап актуализации и пробного учебного действия (6 мин)

 

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и повторение ими основных опознавательных признаков причастий, необходимых для дальнейшей работы.

 

1) Орфографическая работа на доске

Чтобы настроиться на работу, проведём небольшую орфографическую разминку.

  • Догоня…щий, стро…щий, пиш…щий, люб…щий, дыш…щий
  • Освеща…мый, создава…мый, вид…мый, охраня…мый, слыш…мый,
  • Постро…нный, чит…нный, окле…нный, распис…нный, рассмотр…нный
  • Называем суффиксы причастий. (СЛАЙД) (Выводим их на слайд).
  1. Суффикс – это один из опознавательных знаков причастия. Повторим другие. (СЛАЙД)

1. К доске выходят 3 человека. Нужно вставить пропущенные буквы в суффиксах причастий.

 

 

 

2. Проверяют. При необходимости исправляют ошибки.

 

 

 

3. Вспоминают и называют другие суффиксы причастий.

 

4. Вспоминают и называют: («Который» + глагол…).

 

П2, П3, П8, К7,

Р1, Р9

 

3. Этап подготовки к осуществлению проекта (5 мин)

 

Цель этапа: определение и проговаривание основных знаний, необходимых для осуществления проекта (написания сочинения)

 

1) (СЛАЙД) Объясните, как вы понимаете высказывание В.И. Даля. Причастие – это «часть

речи, причастная к глаголу,

в образе прилагательного»

(СЛАЙД) Признаки глагола. Признаки прилагательного.

1.Учащиеся выдвигают гипотезы.

2. Работают со схемой, вспоминая признаки глагола и признаки прилагательного.

3. С помощью учителя делают вывод об особенностях данной части речи.

П4, П8, Р2, К12

 

4. Этап построения проекта написания сочинения (4 мин)

 

Цель этапа: повторение этапов (шагов) работы над сочинением.

  1. Итак, сегодня мы будем говорить о роли причастий в речи. Работу нашу организуем в группах по тексту Н.В. Гоголя («Тарас Бульба»). (СЛАЙД) Но сначала определимся, с чего начнём работу.
  2. Работа с текстом.

Вопрос: с чего нужно начать?

Вопрос: почему?

 

 

  1. Памятки о том, как работать над сочинением-рассуждением, у вас есть. Есть и скрепы между частями сочинения. Каков будет 1-й шаг?

 

 

 

 

 

 

1) Учащиеся дают ответы.

Ответ: анализ текста.

Ответы учащихся.

 

2) Работа учащихся в группах Сообщение результатов. Беседа.

3) Повторяют алгоритм работы.

(СЛАЙД) 1 и 2 шаг: работа с

  •  

(СЛАЙД) 3 шаг: оформляем вступление. (СЛАЙД) 4 шаг: выбираем примеры,

пишем основную часть.

(СЛАЙД) 5 шаг: пишем заключение.

К12, П4, П16,

Р2

 

5. Этап реализации построенного проекта (22 мин)

Цель этапа: закрепление способов действий, проверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

 

Учитель наблюдает и направляет

учащихся при выполнении намеченного плана, корректирует результаты.

 

 

 

 

 

 

 

Ученики выполняют поэтапно работу над сочинением и озвучивают результаты каждого ШАГА.

1 и 2 шаг: работа с высказыванием. Сообщение результата.

3 шаг: оформление вступления. Сообщение результата.

4 шаг: выбор примеров, написание основной части. Сообщение результата.

5 шаг: оформление заключения.

П6, П7, Р2

 

6. Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)

 

Цель этапа: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей самостоятельной деятельности

1) Учитель предлагает сформулировать ответы на вопросы:

1. Что уже получается?

2. Что получилось с трудом?

3. Чего не смогли бы сделать без посторонней помощи?

 

1. Учащиеся, анализируя свою деятельность, отвечают

 

 

 

 

П3, П19, Р7,

Л11, Л10

 

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 128,0 КБ
  2. file1.zip.. 2,6 МБ
Опубликовано: 31.01.2021