Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) и целеполагания (3 мин)

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к работе

Мы продолжаем работу по подготовке к ГИА: будем писать сочинение на лингвистическую тему.

1. Завершая изучение темы «Причастие», постараемся определить роль причастий в художественном тексте. (СЛАЙД) (На слайде дата и тема урока).
2. Что для этого нужно? Определим цели нашей работы на уроке. (СЛАЙД) (Выводится таблица на слайде).

Учащиеся записывают тему урока и определяют цели.

П3, К5, К7, Л9

2. Этап актуализации и пробного учебного действия (6 мин)

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и повторение ими основных опознавательных признаков причастий, необходимых для дальнейшей работы.

1) Орфографическая работа на доске

Чтобы настроиться на работу, проведём небольшую орфографическую разминку.

• Догоня…щий, стро…щий, пиш…щий, люб…щий, дыш…щий
• Освеща…мый, создава…мый, вид…мый, охраня…мый, слыш…мый,
• Постро…нный, чит…нный, окле…нный, распис…нный, рассмотр…нный

• Называем суффиксы причастий. (СЛАЙД) (Выводим их на слайд).

2. Суффикс – это один из опознавательных знаков причастия. Повторим другие. (СЛАЙД)

1. К доске выходят 3 человека. Нужно вставить пропущенные буквы в суффиксах причастий.

2. Проверяют. При необходимости исправляют ошибки.

3. Вспоминают и называют другие суффиксы причастий.

4. Вспоминают и называют: («Который» + глагол…).

П2, П3, П8, К7,

Р1, Р9

3. Этап подготовки к осуществлению проекта (5 мин)

Цель этапа: определение и проговаривание основных знаний, необходимых для осуществления проекта (написания сочинения)

1) (СЛАЙД) Объясните, как вы понимаете высказывание В.И. Даля. Причастие – это «часть

речи, причастная к глаголу,

в образе прилагательного»

(СЛАЙД) Признаки глагола. Признаки прилагательного.

1.Учащиеся выдвигают гипотезы.

2. Работают со схемой, вспоминая признаки глагола и признаки прилагательного.

3. С помощью учителя делают вывод об особенностях данной части речи.

П4, П8, Р2, К12

4. Этап построения проекта написания сочинения (4 мин)

Цель этапа: повторение этапов (шагов) работы над сочинением.

1. Итак, сегодня мы будем говорить о роли причастий в речи. Работу нашу организуем в группах по тексту Н.В. Гоголя («Тарас Бульба»). (СЛАЙД) Но сначала определимся, с чего начнём работу.
2. Работа с текстом.

Вопрос: с чего нужно начать?

Вопрос: почему?

3. Памятки о том, как работать над сочинением-рассуждением, у вас есть. Есть и скрепы между частями сочинения. Каков будет 1-й шаг?

1) Учащиеся дают ответы.

Ответ: анализ текста.

Ответы учащихся.

2) Работа учащихся в группах Сообщение результатов. Беседа.

3) Повторяют алгоритм работы.

(СЛАЙД) 1 и 2 шаг: работа с

(СЛАЙД) 3 шаг: оформляем вступление. (СЛАЙД) 4 шаг: выбираем примеры,

пишем основную часть.

(СЛАЙД) 5 шаг: пишем заключение.

К12, П4, П16,

Р2

5. Этап реализации построенного проекта (22 мин)

Цель этапа: закрепление способов действий, проверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

Учитель наблюдает и направляет

учащихся при выполнении намеченного плана, корректирует результаты.

Ученики выполняют поэтапно работу над сочинением и озвучивают результаты каждого ШАГА.

1 и 2 шаг: работа с высказыванием. Сообщение результата.

3 шаг: оформление вступления. Сообщение результата.

4 шаг: выбор примеров, написание основной части. Сообщение результата.

5 шаг: оформление заключения.

П6, П7, Р2

6. Этап рефлексии учебной деятельности (5 мин)

Цель этапа: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей самостоятельной деятельности

1) Учитель предлагает сформулировать ответы на вопросы:

1. Что уже получается?

2. Что получилось с трудом?

3. Чего не смогли бы сделать без посторонней помощи?

1. Учащиеся, анализируя свою деятельность, отвечают

П3, П19, Р7,

Л11, Л10