Конспект урока «Буква -з- и -с- на конце приставок» 5 класс

Автор: Калашникова Ирина Валерьевна

Организация: ОБОУ «Лицей-интернат №1» г. Курска

Населенный пункт: г. Курск

Цели:

  • познакомить учащихся с орфограммой «Правописание з и с на конце приставок»;
  • формировать умение определять условия выбора букв з — с на конце приставок.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование системы ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания.

Метапредметные: определять тему урока, цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со словарями различных типов.


Тип урока – урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала.

Оборудование: компьютер, проектор, тестовые задания, лингвистический текст «Коварная приставка С», материал для домашней работы.

 

Ход урока

 

I. Организационный этап.

 

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Запишите сегодняшнее число, классная работа.

 

Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова, прочитайте их

( сначала про себя, затем вслух выразительно) (слайд1)

 

Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!

 

Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен, догадлив, сообразителен уверен в себе. Я буду усердно трудиться на уроке”.

Я желаю вам успеха.

II. Проверка домашнего задания:

 

1. Синтаксический разбор предложения (по карточке)

 

Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в бездонное небо и висит потом вверху, как лампочка в холодильнике.

 

Ответ: (повеств., невоскл., полное, распр., прост., двусост., осл. однородными сказуемыми и сравнительным оборотом)

 

2. Разбор слова по составу. (по карточке)

Январский, загорится, лампочка, бездонное.

 

3. Морфологический разбор. (по карточке)

Выглянет — гл., обозн. действие предмета

н.ф что сделать? (выглянуть)

пост. пр. сов. вид., I спр., невозвр.

Непост. пр. изъяв. накл., буд. вр., 3 лицо, ед.ч.

выглянет сказуемое.

 

4. Сначала мы проведём небольшую разминку.

 

  1. Над каким большим разделом языкознания мы работаем? (морфемикой)
  2. Что изучает морфемика? (морфемы, значимые части слова)
  3. Какие морфемы вам известны? (приставки, корни, суффиксы, окончания.
  4. Что такое корень? (главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов трава, травка)
  5. Что такое приставка? (приставка значимая часть слова которая находится перед корнем и служит для образования слов ехать, уехать, заехать, приехать)
  6. Расскажите о правописании гласных и согласных в приставках? (гласные и согласные в приставках, кроме приставок на -з, -с и приставок пре и при, пишутся одинаково независимо от произношения.Их можно проверить подобрав другие слова с данной приставкой, гласные и согласные в которых находятся в сильной позиции (надпись- надрезать, сделать — стереть).
  7. Что такое окончание (значимая часть слова, которая образует форму слова), для чего служит окончание (для связи слов в словосочетании и предложении)
  8. Расскажите об нулевом окончании (это такое окончание которое не выражено звуками друг, друга, другу)
  9. Расскажите об основе слова (в основе слова заключено его лексическое значение)
  10. Из чего состоят неизменяемые слова? (они состоят только из основы например наречие сегодня) В изменяемых словах основа это часть слова без окончания. (Проводник основа проводник, грузовой — грузового основа грузов)

 

5. Словарный диктант (работа в тетрадях)

 

Апельсин, ароматный, балкон, беречь, бирюзовый, благородный, бинокль, брошюра, вверху, влево, внизу, велосипед, велогонки, вскоре, втроем, вокзал, восклицательный, вправо. (Взаимопроверка вашего диктанта)

 

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

 

- Вы хорошо усвоили материал предыдущего урока.

А теперь попытайтесь определить, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. (Для этого прослушайте сказку) (слайд 2)

 

В некотором царстве, орфографическом государстве,

Жили-были согласные, звонкие и глухие.

Дружно жили, не тужили. Но однажды …

Заспорили звонкий З и глухой С…

Кто главней?

Кому стоять на конце этих приставок?

З кричал, что звучит сильнее,

С убеждал, что без него тоже не обойтись.

Дело чуть не дошло до драки…

А ведь не будет добра, коли меж своими вражда!

Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,

Которые всё на свете знали и даже писали правила

Для жителей государства.

 

Тема урока: «Буквы з и с на конце приставок» (слайд 3)

 

- Исходя из темы, определите цели урока. (слайд 4)

 

  1. 1) Определить, когда пишется буква з на конце приставки, когда – с.

 

  1. 2) Научиться грамотно писать слова с данными видами орфограмм.

 

  1. 3) Графически обозначать изученную орфограмму.

 

IV. Этап усвоения новых знаний и способов действий

 

А теперь, я думаю, вы сможете выступить в роли мудрецов. Вам предстоит разрешить спор между жителями орфографического государства и сформулировать правило правописания з и с на конце приставок. А для этого необходимо провести исследовательскую работу.

Тема исследования совпадает с темой урока, цель – с целью урока.

- Определите объект исследования. (слова с приставками)

- Предмет исследования? (Буквы з-с на конце приставок)

1. Запишите слова в два столбика (слайд 5)

 

безграничный

разбросать

известить

вздыхать

возместить

низвергать

бескрайний

распустить

испортить

вспомнить

восхождение

ниспадать

 

- Давайте составим план исследования. (слайд 6)

- Выделить в словах приставки.

- Подчеркнуть в словах согласную, на которую оканчивается приставка, одной чертой, и согласную, с которой начинается корень, двумя чертами.

- Сравнить, как пишутся приставки в первом столбике и во втором.

- Какой вывод можно сделать?

 

Приставки на З пишутся перед звонкими согласными, приставки на С перед глухими согласными. (слайд 7)

 

- Давайте познакомимся с правилом, которое предлагают нам авторы учебника ( материал стр. 30 )

 

V. Этап первичной проверки понимания изученного

 

1. Упр 437 фронтально (работа в паре)

 

VI. Физкультминутка

 

Учитель читает слова с приставками на з и с. Если в слове нужно писать приставку з, дети встают на носочки и поднимают руки вверх, если с приседают.

 

Бесшумный

Вздохнуть

Бесчисленный

Возделать

Разжимать

Расщелина

Безвкусный

Изгонять

Расчертить

Расписать

Разгорячиться

 

V. - В чём коварство приставки С?

Работа с лингвистическим текстом. (слайд 8)

 

Коварная приставка с-

Осторожно! Она « ошибкоопасна»! Во- первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стёр, вряд ли кто- нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться чётко слышится звук з. Но мы – то с вами на эту удочку не попадёмся!

Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы, и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь

Есть маленькая группа слов, которая пишется с буквой з. Это здесь, здание, здоровье.

 

VI. Этап закрепления знаний и способов действия.

 

Упр 440 (работа по вариантам)

1 вариант — с з на конце приставки;

2 вариант — с с на конце приставки.

 

Сколько приставок в слове расположиться (2 приставки: рас-, по-)

 

2. Тестовые задания.

 

I. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется

буква З. (работа в группах по рядам)

1 ряд (карточки)

1) ра..жевать, ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный;

2) бе..заботный, бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;

3) бе..молвный, и..тратить, во..вратить, ра..хвалить.

 

2 ряд (карточки)

II. Укажите строчку, где во всех словах на месте пропуска пишется С.

 

  1. 1)ра..сечь, ра..цвёл, во..стать, ..доровье;
  2. 2)бе..примерный, в..плеск, .. беречь, ..дание;
  3. 3)..бегать, ра..щепить, бе..просветный, ..делка.

 

3 ряд (карточки)

III. Укажите строчку, где все слова с орфограммой приставки на З и С.

 

  1. 1)сгребать, бесхитростный, нарисовать, возвещать;
  2. 2)восход, бескозырка, испуг, возрасти;
  3. 3)погрузить, возглавлять, бесплатный, восток.

 

 

  1. 1.Самопроверка (ответы на интерактивной доске). (слайд 9)

1. 1 разжевать, разбушеваться, бездонный, беззаветный

2. 3 сбегать, расщепить, беспросветный, сделка.

3. 2 восход, бескозырка, испуг, возрасти.

 

 

3. Разноуровневые задания (работа в паре, карточки)

 

 

Прочитайте ряды слов. Спишите, исключив лишнее слово из каждого ряда.

Объясните свой выбор.

1) Бе…правный, бе…жизненный, бе…численный, бе…платный.

2) …бегать, …дать, …дравствуй, …делать;

3) …десь, …дание, …доровье, ра…бить;

4) бе…брежный, бе…предельный, бе…граничный, бе…радостный.

Правильный ответ (в 1р. Безжизненный, во 2 ряду здравствуй в нём нет приставки, З – часть корня; в 3 ряду разбить, а в остальных словах З-часть корня; в 4ряду беспредельный)

 

К каждой пословице подберите другую, подходящую по смыслу. Напишите пословицы попарно, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы.

1. Ра…говором сыт (не) будешь.

2. (Не) вырастишь овощей, (не) …варишь и щей.

3. (Не) ра…грызешь ореха, так (не)…ъешь и ядра.

4. Ра…суждениями каши (не) …варишь.

Правильный ответ (к 1 подходит 4, в ней идёт речь о том, что нельзя накормить словами, ко 2 подходит 3, т.к. в них идёт речь о том, что нельзя получить результата, не работая. В каждой пословице есть слова, не работая. В каждой пословице есть слова по теме урока, не с глаголами, глаголы 2 лица ед. числа)

 

VII. Этап информации о домашнем задании

Разноуровневые домашние задания

 

Упр 443

рад 1 — под цифрой 1 с приставкой с-

 

ряд 2 — под цифрой 2 с приставкой на з-

 

ряд 3 — без приставки в этих словах з входит в корень.

 

VII. Этап подведения итогов урока

 

- Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?

(орфограмма №11 и тема буквы з- и с- на конце приставок)

 

- Когда на конце приставки пишется буква з? Когда с? (разбудить перед звонким согл, расписание перед глухим согл.)

 

VIII. Этап рефлексии. Оценки

 

– Я задаю вопрос. Вы отвечаете аплодисментами. Если ответ да — хлопаете 3 раза в ладоши, если нет — сидите тихо.

- Понравился вам урок?

- Помогали вы друг другу?

- Какое у вас настроение?

 

Я вам желаю, чтобы вы всегда жили дружно и никогда не ссорились.

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 54,5 КБ
  2. file1.doc.. 12,5 КБ
Опубликовано: 05.02.2021