Тема урока

Правописание не с глаголами

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс. Учебник для образовательных учреждений под редакцией Т.А. Ладыженской в 2х частях. Москва. Издательство «Просвещение» 2012г

Цели

Личностные:

- воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

- аргументировать свою точку зрения

- развивать устную речь учащихся

Регулятивные:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

- вносить необходимые коррективы в действие после оценки другими учащимися

Предметные:

- формировать умение писать глаголы с изученной орфограммой

Планируемые результаты

Предметные:

- научиться применять правила правописания не с глаголами

Личностные:

- научиться работать индивидуально и в паре.

Метапредметные:

- научиться формулировать цель и тему урока с помощью учителя

Тип урока

Урок получения новых знаний

Формы урока

Коллективная и индивидуальная работа. Фронтальный опрос

Необходимое техническое оборудование

Компьютер, проектор, экран

Этапы урока

Цель этапа

Действие учителя

Действия учащихся

Результат

I. Организационный этап

Включение учащихся в деятельность.

(СЛАЙД 1)Учитель организует обучающихся, взаимодействует с классом, настраивает на работу, создает доброжелательную обстановку (Предлагает для этого выбрать один из 2х смайликов, которые лежат на партах тот, который соответствует их настроению. Учитель тоже показывает классу свой смайлик и говорит, что готова продуктивно сотрудничать с ними). Сегодня мы с вами продолжим говорить о части речи, с которой уже знакомы. Давайте, отгадав загадку, вспомним ее название. (спроецировано да доску СЛАЙД 2)

Все предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает,

Что им делать говорит,

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет

И спрягаться он умеет.

- Верно, это глагол. (СЛАЙД 3) Ребята, сегодня у нас на уроке гость. Он тоже хочет узнать о глаголе как можно больше. Это- Незнайка. Его интересуют ответы на многие вопросы, касающиеся данной темы. Давайте поможем ему.

Личностные:

- самооценка готовности к уроку.

Учащиеся включаются в работу, читают загадку, отгадывают (глагол)

Учебно- познавательный интерес к уроку

II. Мотивационный этап

Вхождение в тему урока

На примере пословиц ответим на вопросы, которые задает нам Незнайка. (спроецировано на доску СЛАЙД 4)

- Не хвали сам себя, есть лучше тебя.

- Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

- В чужом доме не указывают.

- Найдите все глаголы в пословицах (откладывай, сделать, указывают, хвали)

- Какая частица стоит перед глаголами? (не)

- Что обозначает эта частица? (запрет на действие)

- О чем идет речь во всех пословицах? (о том, как не надо поступать)

- Какая орфограмма есть во всех глаголах (правописание не с глаголами)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.( правописание не с глаголами СЛАЙД 5)

- определите задачи нашего урока используя опорные слова (спроецировано на доске:
- расширить и углубить знания….

- учиться находить и правильно писать….

- уметь с помощью алгоритма применять правило…(СЛАЙД 5)

Теперь попробуем определить цель: - Узнать, всегда ли не с глаголами пишется раздельно.(СЛАЙД 5)

- Думаю, что Незнайке будет интересно узнать ответ и на этот вопрос.

Регулятивные УД:

- целеполагание

Коммуникативные:

- ответы на вопросы

Познавательные:

- поиск информации, доказательства.

Фронтальная работа:

- приводят свои варианты целей и задач урока.

Личностные:

- осознание ценности изучаемого материала.

Метапредметные УД:

- самостоятельно формулируют цели и задачи урока

III. Актуализация знаний

Поиск и выделение информации

Ответить на самый главный вопрос нашего урока: «Всегда ли не с глаголами пишется раздельно» поможет нам вот это задание:

Распределите слова по группам.(СЛАЙД 6)

(Не) сказал , (не)выполнил,(не)годовал,

(не)пришёл,(не)навидел,(не)сделал,

(не)доглядеть,(не)доспать,

(не)долюбливать, (не)дослышать,

- На какие группы вы распределили слова ?

-Почему?

Давайте проверим(СЛАД 6)

Не сказал Ненавидел

Не выполнил Негодовал

Не пришёл Недоглядеть

Не сделал Недолюбливать

Недослышать

Недоспать

- Проанализируем слова второго столбика, почему они пишутся слитно?

-Знаете ли вы такое правило?(нет)

-тогда давайте отдохнем минуточку и постараемся ответить на данный вопрос.

Познавательные УД:

- устная работа

- работа с текстом

-выполнение задания

Регулятивные УД:

- работа в коллективе

Коммуникативные УД:

- учащиеся выражают свою точку зрения, учитель обобщает ответы учащихся

Предметные:

-безошибочное написание не с глаголами

Метапредметные:

- учащиеся научились безошибочно извлекать необходимую информацию для правильного выполнения задания.

• Физкультминутка (СЛАЙД 8)

Встали. Другу улыбнулись.

Потянулись , повернулись.

На носочки приподнялись,

Подрасти все постарались.

Мне ладошкой помахали

И серьёзными вдруг стали.

Урок надо продолжать,

В тетради будем мы писать

IV. Первичное закрепление

Закрепление полученных знаний на уроке

Учитель предлагает прочитать правило в учебнике на стр. 99.

. Выполнение разноуровневой карточки.

- 1 уровень. Выпишите глаголы, распределяя их по группам( слитно с не и раздельно). Обозначьте орфограмму.

(Не)взлюбить,(не)вежливый,(не)доумевать, (не)солёный,(не)хорошо,(не) посмотрел,(не) поймал,(не)былица,(не)домогать,(не) догнал, (не)играть,(не)доспать,(не)довыполнить.

- 2 уровень .Придумайте словосочетания с глаголами, которые пишутся с не слитно.

- (Проверка). Молодцы, ребята!

Познавательные УД:

- самостоятельная работа

Регулятивные УД:

-коррекция. Осознание качества и уровня усвоения темы

Личностные:

- самооценка

V. Рефлексия

Организация рефлексии

Давайте, подведем итог урока(СЛАЙД 9)

- чему учились на уроке?

- достигли ли мы цели?

- что нового узнали?

- что не понравилось?

Незнайка очень благодарен нам за помощь. Надеемся, что теперь он будет писать Не с глаголами правильно.

Ребята, если у вас остались вопросы по теме урока, подпишите знак вопроса, если все было понятно, подпишите восклицательный знак и сдайте мне их.

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха или неуспеха.

Развитие регулятивных УД:

- выполнить все требования к домашнему заданию

Коммуникативные:

- обсудить возникшие затруднения по домашнему заданию

Личностные:

- самооценка результатов своей деятельности на уроке

VI. Домашнее задание

Домашнее задание

Упражнение 611. п. 107