№

Этап урока. Основное содержание этапа.

Основные виды деятельности учащихся.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Организационный момент.

Сегодня эпиграфом нашего урока будут слова известного учёного-языковеда Федота Петровича Филина: «Каждое слово – особый микромир, изучать тайны которого не только поучительно, но и увлекательно».

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Мотивация. Целеполагание.

Ученики декламирует стихотворение А. Барто «Вежливый поступок». Инсценировка.

Было лето,
Пели птички…
Павлик ехал в электричке.
Вдруг на станции Фили
Две девчонки в дверь вошли.
(Звучит мелодия. Входят девочки)
Не толкаются девчонки,
Скромно встали в уголке
И беседуют в сторонке
На английском языке
– Oh? It was fantastic.
– Yes, it was great.
Павлик понял:
Иностранки!
Это видно по осанке!
Может быть, они туристки,
Первый раз у нас в стране?
И с трудом он по-английски
Произнес:
– Sit down, please.
– Девочки, проходите, садитесь, пожалуйста!
Ну, а сам я постою!
Было лето,
Пели птички…
Две девчонки в электричке
Сели около окна…

Вопросы:

Можно ли назвать Павлика вежливым человеком? А девочек? Почему?

С чего у ребят началось общение? (с обращения к собеседнику).

Тема нашего урока "Обращение в русском речевом этикете"

Сформулируйте цели нашего урока?

(Сегодня мы поговорим о правилах речевого этикета, будем углублять наши знания о традициях обращения к знакомым и незнакомым собеседникам, детям и взрослым).

Актуализация знаний.

1. Что такое речевой этикет? (ответы обучающихся)

2. Как появился этикет?

(Слово ЭТИКЕТ пришло к нам из французского языка, где имеет значение «ярлык», «этикетка». Но образовалось оно на основе греческого ethos – «обычай», «характер».)

Работа по теме урока.

1. Сообщение подготовленного ученика об истории русского речевого этикета.

Первые письменные правила поведения на Руси были составлены в XII в. князем Владимиром Мономахом. В своём «Поучении» древнерусский князь писал: «Куда ни пойдёте, нигде не позволяйте ни своим, ни чужим отрокам обижать жителей, везде напоите и накормите всякого просящего. Не пройдите мимо человека, не приветствуя его, а скажите всякому при встрече доброе слово».

В первой половине XVI в. в России появилась книга, называемая «Домостроем». Эта книга представляла собой свод житейских правил и наставлений. В ней нашли своё отражение реальный быт и язык людей того времени.

В XVIII в., а точнее, в 1717 г., по распоряжению Петра I была издана книга «Юности честное зерцало», в которой давались советы молодым дворянам. Из неё можно было узнать, как вести себя в светском обществе и в обычных житейских ситуациях.

Вот каким правилам должны были следовать юноши в общении со старшими и со своими сверстниками: «Дети не имеют без именного приказу родительского никого бранить. У родителей речей перебивать не надлежит. Без спросу не говорить, а когда и говорить им случится, то должны они благоприятно, а не криком говорить…»

2. Обоснование актуальности темы

1. Какие формулы речевого этикета вам знакомы? (Приветствие, прощание, просьба, отказ, извинение,согласие, благодарность)

2. Зачем, на ваш взгляд, нужно использовать в речи этикетные формулы? Зачем нужно употреблять вежливые слова? Какую роль они играют в нашей жизни? (Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться. Чтобы быть вежливым, воспитанным человеком.)

3. Каким, на ваш взгляд, должно быть обращение к собеседнику, чтобы общение состоялось? (Вежливым, культурным).

3. Фронтальный опрос.

-Что называется обращением?

- Где может стоять обращение в предложении?

- Сколько слов может включать обращение?

- Какую форму имеет обращение?

-Как выделяются обращения в речи?

-Как выделяются обращения на письме?

4. Сообщение учащихся о традициях употребления обращений.

В русском языке знакомые люди в неофициальной обстановке зовут друг друга по имени, люди более старшего возраста – по имени и отчеству.

К незнакомым людям уместно обращение молодой человек или девушка только, если это соответствуем возрасту. Не рекомендуется обращение женщина, мамаша, папаша и подобные им. Обратиться по профессии или роду занятий можно, например, к врачу – доктор, медсестре – сестра, дежурному, по ученому званию – к профессору.

До революции 1917 года в России не было единого обращения к человеку. Обращение господин использовалось в официально – деловом стиле. В различных ситуациях могли использоваться обращения: сударь / сударыня, господин / госпожа, товарищ, гражданин / гражданка и обращения типа Ваше превосходительство.

После революции изменения коснулись всех обращений. Из речи почти исчезли обращения сударь, господин, дамы и господа. Обращение товарищ стало официальным. Оно использовалось независимо от пола и употреблялось как в сочетании с фамилией, так и без нее (товарищ Иванова; товарищ майор; товарищ, подождите).

Начиная с конца 80-х гг. стали возрождаться дореволюционные обращения (сударь, сударыня, господин, госпожа). Обращение же товарищ постепенно начало выходить из обихода, сохранившись при обращении военных по званию (Товарищ капитан).

Современные перемены не являются возвращением к старой дореволюционной системе, они, скорее, демонстрируют живой и изменчивый характер языка.

5. Тренировочные упражнение. Тест.

Выделите верные ответы.

1. В русском языке можно обратиться по профессии:
а) к врачу
б) к инженеру
в) к учителю

2. После революции 1917 года исчезли обращения:
а) гражданин
б) сударь, сударыня
в) товарищ

3. Сегодня возвращается обращение:
а) товарищ
б) гражданин
в) господа

Взаимопроверка по ключу.

6. Анализ речевых ситуаций. Работа в парах.

– Поработаем с различными речевыми ситуациями. У вас на столах карточки-рисунки.

Попробуйте разыграть каждую сценку, употребите наиболее уместную этикетную форму обращения в каждом случае.

Выступление учащихся. Оценивание друг друга.

7. Работа в группах.

Представьте себе, что вы попали в сказочную страну и находитесь среди сказочных героев.

Выберите подходящий для каждого героя комплимент. Составьте предложения с обращениями, используя подходящий комплимент. Запишите предложения в тетрадь.

1. Ты очень ловкая, быстрая и всюду успеваешь. БАБА-ЯГА

2. Ты так долго живешь на свете, и ты очень мудрый. КОЩЕЙ

3. Наверное, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая добрая и трудолюбивая. ЗОЛУШКА

4. Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться. СИВКА-БУРКА

Фронтальная проверка.

8. Цветной диктант. Самостоятельная работа.

В одной из старинных сказок рассказывалось о том, что раньше на севере были морозы до двухсот градусов. И тогда каждое сказанное на морозе слово превращалось в льдинку: хорошее, этикетное слово – в цветную льдинку, а плохое, невежливое – в черную.

Давайте раскрасим слова в разные цвета.

Перед вами цветограмма.

Я буду произносить слова под номерами, а вы окрашивать сектор с тем же номером или в черный цвет, если слово или обращение будет плохим, или в соответствующий цвет, если слово или обращение будет хорошим.

1 – простите, пожалуйста

2 – господин доктор

3 – эй ты, лысый!

4 – уйди, не мешай!

5 – большое спасибо

6 – барышня, разрешите пригласить

7 – слышь, пацан!

8 – отдай, малявка!

Самопроверка по эталону.

Дифференцированное домашнее задание.

1. Познакомьтесь с текстом, в котором рассказывается о враче Николае Николаевиче Васильеве. Как этого человека могут называть в различные моменты его жизни совершенно разные люди, вы сможете узнать, восстановив текст, дополнив его обращениями. Помогут вам слова для справок, помещенные на карточках после текста.

Родственники и друзья зовут нашего героя _________ или ___________. Дети зовут его _______________________..

Племянники – __________________, так же зовут дети его друзей. Но те из них, кто постарше, называют его по имени и отчеству.

На работе сослуживцы и начальник могут обратиться к нему "коллега" или назвать его – _______________. Пациенты могут обратиться к нему – ___________!

Когда он учился в школе, к нему обращались: "_______________!"

Когда он поехал на красный свет, милиционер потребовал у него водительские права и назвал – ________________!

Слова для справок: Коля, Николай, папа, папочка, дядя Коля, Николай Николаевич, доктор, Коля Васильев, гражданин Васильев.

Дополнительное задание (выполняется по желанию):

подготовить сообщение «История вежливых слов».

Рефлексия. Выставление мотивированных оценок.

- Какой была тема урока?

- Какова цель урока?

- Как Вы думаете, мы достигли поставленной цели?

Итог урока.

- Важно ли употреблять в речи вежливые слова и обращения? Какую роль играют эти слова в жизни человека?

(Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться друг с другом, чтобы все друзья, соседи и даже незнакомые люди всегда бы относились к вам внимательно, уважительно. Только к вежливому, воспитанному человеку, окружающие люди относятся всегда по-доброму. Такого человека уважают, любят. И у него есть верные и надёжные друзья.)

Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.

Анализ языкового материала, построение умозаключений на основе анализа языкового материала.

Формулирование темы и целей урока.

Самоконтроль и коррекция.

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения.

Ответы на вопросы.

Анализ языкового материала, установление причинно-следственных связей, построение логического рассуждения.

Самоконтроль и коррекция.

Сравнение с образцом.

Анализ речевых ситуаций. Сотрудничество в парах.

Развитие и совершенствование речевого умения высказываться на лингвистическую тему.

Развитие и совершенствование мыслительных операций анализа и сравнения языкового материала, логического мышления.

Самоконтроль, самооценка и коррекция.

Структурирование языкового материала.

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка.