Планируемые результаты: знание основных сведений о жизни и творчестве В.М. Шукшина, сюжета и героев рассказа «Критики»; умения извлекать из текста необходимую информацию, давать характеристику героев, работать в группах; владение на­выками анализа текста.

Оборудование: портрет В.М. Шукшина, издания его произве­дений.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Объявление темы и целей урока.

3. Работа по теме урока

1. Беседа по статьям о В.М. Шукшине

(в основе вопрос и задание 1 рубрики «Проверьте себя» (с 127).)

Сообщение о селе Сростки

Слово учителя

Василий Макарович Шукшин — один из талантливейших писателей прошлого века, известен как выдающийся актер, ре­жиссер, сценарист. Он из крестьянской семьи, его родина - село Сростки на Алтае. Служил на флоте, работал грузчиком, слесарем, учителем, директором школы. Затем окончил режиссерский фа­культет ВГИКа. Как писатель начинал с публикации в 1961 году рассказов в журнале «Октябрь», а через два года вышел первый его сборник — «Сельские жители».

Герои рассказов Шукшина — деревенские люди, сталкиваю­щиеся с городом, или горожане, попадающие в село (часто вы­ходцы из той же деревни). О себе Шукшин говорил, что чувствует себя человеком, «у которого одна нога на берегу, а другая — в лод­ке». И добавлял: «В этом положении есть свои плюсы... От срав­нений, от всяческих «оттуда — сюда» и «отсюда — туда» невольно приходят мысли не только о "деревне" и о "городе" — о России». Шукшин пишет о смысле жизни и назначении человека. Его ге­рой — правдоискатель, впрочем, как и сам автор.

• развитии жанра короткого рассказа В.М. Шукшин был продолжателем традиций А.П. Чехова. Сюжеты его рассказов обычно построены на воспроизведении кульминационных, «са­мых жгучих», долгожданных моментов, когда герою предоставля­ется возможность в полной мере проявить свою «особенность». .М. Шукшин ввел в литературу новый тип героев — «чудиков», называющих неприятие окружающих своим стремлением жить. Не так, как все, а в соответствии с собственными представлениями о добре, красоте, справедливости.

Человек в рассказах Шукшина часто не удовлетворен своей жизнью, его гнетет скучная обывательская усредненность, и он пытается выразить собственную индивидуальность, обычно не­сколько странными поступками. Таких шукшинских героев и на­зывают «чудиками».

Шукшин следует великой реалистической традиции русской литературы. Традиция изображения «маленького человека» пе­реосмысляется писателем. Герои Шукшина задумываются о веч­ных вопросах: в чем смысл жизни? Как надо жить? Что в жизни главное? Нужна ли человеку правда? К чему надо стремиться? Что хорошо, а что плохо? Что самое важное в человеке? Эти неразре­шенные вопросы оставляют читателя наедине с ними. Может, эти вопросы не только неразрешенные, но и неразрешимые?

Беседа по рассказу «Критики»

(в основе вопросы 2-5 рубрики «Размышляем о прочитан­ном» (с. 137).)

Комментарии

К вопросу 4. Дед редко спорил со взрослыми об искусстве, по­тому что воспринимал кино очень искренно, непосредственно, как ребенок. Для него кино - вторая реальность, возможность увидеть другую жизнь, других людей. С Петькой они спорили не об «искус­стве», а о достоверности того, что показывают на экране.

К вопросу 5. «Вежливые» городские гости улыбались, потому что относились к деду снисходительно, не принимали его всерьез, а дед это чувствовал и оттого злился. Он и напился потому, что пострадало его чувство собственного достоинства.

Слова вежливые, умные по отношению к городским гостям ав­тор употребляет в ироническом смысле: им не хватало вежливости, чтобы не обидеть старого человека, и ума, чтобы не спорить с ним. Дед страдает из-за своей открытости, поэтому он и не защищен.

Речевая характеристика героев

(работа в группах с последующим коллективным обсужде­нием. Характеристика речи деда, Петьки, городского сержанта Кибякова (см. Вопрос 6 рубрики «Размышляем о прочитанном» (с. 137)), авторской речи.)

4. Закрепление изученного материала

- Какие фразы, характеризующие деда и Петьку, вы считаете самыми важными, ключевыми? («они дружили» (дед с Петькой). Дед: «фальшь чуял», «был категоричен», «пол­деревни своими руками построил». Петька: «деда, куда они тебя!.. Не надо, тять, не давай!..»)

- Как вы считаете, кто прав: Петька, утверждавший, что «сей­час же люди-то другие стали», или дед, возражавший ему: «всегда люди одинаковые»?

- Как повели себя родители Петьки во время спора деда с го­родскими?

- Как вы думаете, в чем причина конфликта деда с город­скими?

- Можно ли назвать деда «чудиком»? Почему?

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

(обсуждение вопросов 1, 7 рубрики «Размышляем о прочи­танном» (с. 137).)

Дополнительный вопрос

- Как автор относится к своим героям? Как вы это определили?

Домашнее задание

Выполнить творческое задание (с. 137, 138).

Прочитать статью о Ф.А. Искандере (с. 139, 140).

Прочитать рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла», подго­товить выразительное чтение эпизода по ролям.

Приложения: