Этапы урока

Время реализации

Организационный этап

1 минута

Мотивация к учебной деятельности.

5 минут

Актуализация знаний

4 минут

Усвоение новых знаний и способов действий

5 минут

Гимнастика для глаз

2 минуты

Первичная проверка понимания

7 минут

Закрепление знаний и способов действий.

4 минуты

Контроль и самопроверка знаний.

3 минуты

Информация о домашнем задании

2 минуты

Рефлексия

3 минуты

Педагогическая деятельность учителя

Учебная деятельность учащихся

1. Организационный момент (1 минута)

Учитель с помощью программы ZOOM даёт разрешение на вход и проверяет готовность учащихся к уроку. Уточняет у детей, хорошо ли им слышно и видно.

- Доброе утро, ребята. Сегодня замечательный день. Я рада вас приветствовать на нашем уроке.

- Прежде, чем мы начнем наш урок, давайте проверим, как работают наши микрофоны и камеры. - Ребята, напоминаю вам правила поведения на уроке. Звук микрофона должен быть выключен. Включать только тогда, когда я вас попрошу ответить лично. Если вы хотите ответить, то в чате отправляете смайлик «поднятая рука», если у вас есть вопрос, то в чате пишите знак вопроса. Только после моего разрешения, вы можете ответить или задать вопрос. Проверьте, все ли вы приготовили к уроку: учебник, тетрадь, пенал.

Ссылка на видеоконференцию с паролем и временем выдается заранее.

Проверяют готовность оборудования

Ученики здороваются

1. Мотивация к учебной деятельности (5 минут)

- У нас необычный сегодня урок. Нам предстоит выяснить, кто в классе знаток. Знаток русского языка.
- Ребята, а как вы думаете, кто такой «знаток»? Молодцы! Вы у меня очень любознательные и наблюдательные!

- А начнем мы наш урок с пословицы. Посмотрите, пожалуйста, на экран. ( Выводит 2 слайд презентации на экран)

-Перед вами пословица: Знание-свет.

-Поясните её смысл.( Человек должен учиться на протяжении жизни. Знания необходимы человеку также, как солнце всему живому.)

- Перед вами ребус. (слайд 3) Разгадав его, мы узнаем, какая у нас сегодня тема урока.

- у кого получился ответ, напишите в чате.

- Молодцы. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

-Записываем дату и тему урока.

Пишем красиво, старательно, ведь одно из правил вежливости – аккуратный почерк.

Высказывают свое мнение. Аргументируют ответ.

Дают педагогу обратную связь.

Ответ записывают в чате.

- Местоимение.

-Запись даты и темы.

1. Актуализация знаний (Постановка цели и задач.) (5 минут)

- Сегодня на уроке мы все вместе откроем ещё одну тайну русского языка. Чтобы её открыть, хорошо потрудиться нужно каждому из вас, а всем вместе работать дружно. Вот сейчас мы дружно вспомним, что такое речь.

Поднимаем руку. (Всё, что мы говорим, читаем, пишем).

Каждый раз, когда я задаю вопрос, дети в чате пишут смайлик «Поднятая рука». Спрашиваю ученика, который поднял руку, если он не полностью дал ответ, прошу дополнить другого ученика, поднявшего руку.

- Какие части речи вы знаете? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол).

- А как вы думаете, есть ли ещё другие части речи? (Да, есть).

- Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим свои знания. Обратите внимание на экран и скажите, какое задание вам предстоит выполнить? (Нужно распределить слова, по частям речи.)

Называю имя ученика, который назовет мне существительные. Если назвал не все, то прошу другого ученика дополнить. Такую работу провожу со всеми учениками.

Демонстрация экрана (слайд 4 идет демонстрация экрана)

• Почему вы не все слова распределили? (Они не относятся ни к одной из групп)
• А мы употребляем эти слова в речи? (Да.)
• Значит они тоже часть речи? (Задумываются над ответом.) Кто-то может и назовет эту часть речи. Тогда я предложу им проверить так ли это.
• Значит какая цель нашего урока? (Узнать о новой части речи, когда и для чего она используется в речи.)
• Что или кто нам поможет ответить на наши вопросы? (учитель, учебник, интернет)

Выполняют задание

Ответы детей

(Всё, что мы говорим, читаем, пишем).

(Имя существительное, имя прилагательное, глагол).

(Да, есть).

(Нужно распределить слова, по частям речи.)

(Они не относятся ни к одной из групп)

• (Да.)

(Задумываются над ответом.)

(Узнать, как называется новая часть речи, когда и для чего она используется в речи.)

(учитель, учебник, интернет)

4.Усвоение новых знаний и способов действий (5 минут).

- Ребята, я загадала предмет попробуйте его отгадать. Этот предмет можно назвать словом - ОН. (кораблик, мальчик, пирамидка, кораблик)

-Как много слов, которые можно заменить словом – местоимением – он. Также и словами, она, оно и они.

-(Слайд 9)Какую часть речи заменяет местоимение? (имя существительное)

- Верно, местоимение применяют вместо имени.

-Читаем правило -(Слайд 10)

-Какую функцию играют местоимения?

--(Слайд 11) Скажите, какую речевую ошибку вы заметили? (Повторы)

-Замените повторяющиеся словасоответствующими местоимениями.

-(Слайд 12) На какие вопросы отвечают местоимения? Сделай вывод. ( На те же, что и имя существительное)

-(Слайд 13,14) Вставьте подходящие по смыслу местоимения. На что они указывают?

- (Слайд14) На что указывают местоимения?( указывают на участников разговора)

-(Слайд 15) Сделайте общий вывод. Какую функцию выполняют местоимения?

Ребята называют предметы.

Имя существительное.

Местоимение –это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него.

Повторы

Указывают на участников разговора

На те же, что и имя существительное

Выполняют упражнение устно.

Читают вывод.

5.Гимнастика для глаз (2 минуты)

- А теперь, ребята, давайте сделаем гимнастику для наших глазок. Они трудились, и им тоже нужен отдых. - (Слайд 16-21)

Выполняют упражнение

6 . Первичная проверка понимания (7 минут)

1)Работа по учебнику. Упр. 184 стр.146 (Учитель выводит на экран слайд 21)

Запись в тетрадь с коментированием. Коментируют ученики по очереди.

Выполняют задание в тетради

7.Закрепление знаний и способов действий. (4 минуты)

1. 1) Проверка теоретических знаний о местоимении.

Если на мой вопрос ответ ДА – пишем в чат «+», если НЕТ – пишем в чат «-»

1. Местоимение – это часть речи? (+).
2. Местоимение называет предметы? (-).
3. Местоимение указывает на предметы? (+).
4. Местоимение употребляется вместо имён существительных? (+).
5. Местоимение употребляются вместо глаголов? (-).
6. Местоимения отвечают на вопросы КТО? ЧТО? (-).
7. Местоимения отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? (-).
8. Она – это слово – местоимение? (+).

1. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений.

Работа с интерактивным мультимедийным упражнением «Личные местоимения»

– Прочитай задание к упражнению. Что нужно сделать? Прочитай первое предложение. Подумай, какое местоимение пропущено? Как ты догадалась?

В предложениях 2-6 вставь самостоятельно, подходящие по смыслу

местоимения.

Ссылка на мультимедийное упражнение

https://learningapps.org/display?v=p4q0uxdsc21

Выполни оценку правильности выполнения работы. Были ли ошибки при выполнении упражнения? Выполни самооценку.

8.Контроль и самопроверка знаний (3 минуты).

- Ребята, а сейчас я предлагаю ответить на вопросы теста. Для этого необходимо пройти по ссылке (отправляет ссылку в чате, уточняет, у всех ли получилось)

ТЕСТ

https://forms.gle/nnajypZBUosFDoBy9

Выполняют задание

9. Информация о домашнем задании (2 минуты)

- Домашнее задание у вас будет по учебнику.стр.147 упр.185. Выучить правило о местоимении.

Дают педагогу обратную связь.

10. Рефлексия (3 минуты)

- А теперь пришло время подвести итог нашего урока. Расскажите, что вы нового узнали о местоимении?

- Ребята, давайте поработаем с листом самооценки. Для этого пройдите по предложенной ссылке https://forms.gle/afHvExzbB3BLudWC7 и напротив каждого задания и оцените свою работу. (Оценку своей работы можно провести воспользовавшись презентацией.(Слайд 26,27)

- Ребята, вы все очень большие молодцы. Вам удалось доказать, что вы являетесь настоящими знатоками русского языка. Мне очень приятно было работать с вами.

- До свидания, ребята!

Отвечают на вопрос

Оценивают себя

Прощаются с учителем и друг с другом.