Тема: «Поиски счастья в поэме Н.А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”»

Класс/группа: 10

 

Педагогический сценарий урока

с использованием дистанционных образовательных технологий

Поиски счастья в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

 

Тема урока: «Поиски счастья в поэме Н.А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”»

Класс: 10

Программа: С.А. Зинина, В.А. Чалмаева

Количество часов в неделю: 3

Урок №2

Материально-техническое обеспечение урока: оборудование, соответствующее требованиям программы дистанционного обучения (компьютер/планшет/смартфон, поддерживающий Zoom).

Средства обучения: учебные книги (текст поэмы), презентации, видео, размещенные на доске Padlet и в YouTube, тест в Гугл-форме. Данные средства обучения, навыки работы с ресурсами возможно использовать не только в режиме онлайн, но и в обычном, офлайн-формате, что делает данное занятие актуальным.

Методы и приёмы обучения, применяемые на уроке: частично-поисковый, проблемный, эвристический, контроля и самоконтроля

Тип урока: урок с использованием видеоконференцсвязи.

Интегрирующая дидактическая цель: определить понятие счастья для героев поэмы Н.А. Некрасова; обозначить авторскую позицию по данной проблеме

Задачи урока:

1. Обучающие: учиться анализировать образы, поступки литературных героев; соотносить взгляды литературных героев с собственными; получить возможность через собственные ценностные ориентиры сформулировать понятие счастье и выяснить авторскую позицию в поэме

2. Развивающие: развивать познавательный интерес к изучаемой поэме, расширять кругозор учащихся; применять знания на практике

3. Воспитательные: прививать уважительное отношение к человеку, его мнению; воспитывать внимательного читателя и слушателя

Форма организации деятельности: индивидуальная, групповая

Учет результатов: электронный журнал

Используемые информационные и образовательные ресурсы:

№	Организационный элемент урока	Задание, ссылка на ЭОР	Деятельность обучающегося	ЗУНы и компетенции, на формирование которых направлено задание	Критерии оценивания	Время
1	Мотивационный	Презентация	Актуализация знаний	сотрудничать (умение принимать решение, выслушивать другую точку зрения)		5 мин
2	Инструктивный	Таблица	Заполнение таблицы	изучать (умение организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их)		4 мин
3	Информативный	Выступление групп (презентации, видео)	Выступление, обмен актуальным опытом	искать (умение получать информацию и пользоваться ресурсами интернета); сотрудничать (умение принимать решение, выслушивать другую точку зрения); технические навыки (умение организовывать учебную работу, пользоваться вспомогательной аппаратурой, техникой; адаптироваться (умение находить новое решение)	Оценивание групповой работы	13 мин
4	Коммуникация и консультация		Беседа	мыслить (умение устанавливать взаимосвязь); сотрудничать (умение принимать решение, выслушивать другую точку зрения)		5 мин
5	Контрольный	Тест (инструктаж)	Выполнение тестовой работы (после перемены)	изучать (умение организовывать взаимосвязи своих знаний и упорядочивать их); мыслить (умение устанавливать взаимосвязь)	Оценка выставляется в соответствии с набранными баллами	3 мин

Ссылки

Урок:

https://youtu.be/WonfQk1CFgM

https://yadi.sk/i/gtiNES3UZ2D1dw

Презентация:

https://youtu.be/auhlQm1iwtc

Padlet:

https://ru.padlet.com/natdvz3/8px7v8gkaydlb52g

Тест в Гугл-форме:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScFXWLV5FltUblipz5CNTzeRyIt34Uhf4pJ2qucD3PtcR_EMw/viewform?usp=sf_link

Конспект урока

Ход урока

1. Организационный этап

2. Мотивационный блок

- На прошлом уроке мы начали изучение поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Мы помним, что поэма начинается с «Пролога», который выступает в роли как экспозиции, так и завязки действия. Давайте вспомним, с чего все началось…

Презентация (постоянный адрес: https://youtu.be/auhlQm1iwtc

можно ссылку разместить и на доске Padlet,

чтобы не переключать окна во время конференции в Zoom)

3. Инструктивный блок (наблюдение, в какой степени был усвоен предыдущий материал)

- Мы помним, что «Пролог» содержит сказочные элементы, в т.ч. есть и «волшебный помощник». Это…

- Но почему именно скатерть-самобранка, а не, скажем, ковер-самолет?..

- Итак, мы вспомнили начало поэмы.

- С какой целью путешествуют по Руси семеро мужиков?.. Почему счастливого человека, по их мнению, нужно искать обязательно среди тех, кто стоит выше по социальной лестнице?..

- Следом за мужиками отправимся по Руси порасспрашивать, кому же живется весело, вольготно. Кто действительно счастлив.

- Во время изучения материала, будем заполнять таблицу (открыть):

Глава поэмы	Герой поэмы	В чем счастье

 

4. Информативный блок:

Предварительно класс поделен на 5 групп, каждая группа представляет одного героя (поп, помещик Оболт-Оболдуев, помещик Утятин, Матрена Тимофеевна, Савелий): косплей, музыкальный фрагмент, характеризующий героя, рассказать про жизнь в прошлом и в настоящем, сделать вывод, можно ли его считать счастливым. Материал был размещен заранее в формате презентаций и видео, размещенных на доске Padlet: https://ru.padlet.com/natdvz3/8px7v8gkaydlb52g

Защита учащимися своих творческих проектов:

1 группа: Поп

- В чем же состоит счастье, по мнению Попа? (вносим в таблицу):

Глава поэмы	Герой поэмы	В чем счастье
«Поп»	Поп	Покой, почет, богатство

- Счастлив ли Поп? Почему мужики соглашаются с тем, что Поп несчастлив?

2 группа: помещик Оболт-Оболдуев

- В чем же состоит счастье, по мнению помещика? (вносим в таблицу):

Глава поэмы	Герой поэмы	В чем счастье
«Поп»	Поп	Покой, почет, богатство
«Помещик»	Оболт-Оболдуев	«Кого хочу – помилую, Кого хочу – казню. Кулак – моя полиция»; неограниченная власть, владение собственностью

- Как вы понимаете следующие строки:

Порвалась цепь великая,

Порвалась – рассочилася,

Одним концом по барину,

Другим по мужику

 

3 группа: помещик Утятин

- Счастлив ли Утятин? Почему?

5. Коммуникативный и консультационный блок

- Счастливы ли те, кто стоит выше по социальной лестнице?.. Почему не идут мужики к остальным, ведь изначально хотели дойти до самого царя?..

- Вспомните, пожалуйста, первую презентацию. Как вы думаете, почему она вся выполнена в серо-черных тонах?..

- Как к «несчастьям» попа, помещиков относится сам автор?

6. Первичное закрепление. Тест в Гугл-форме (дается инструкция, тест делают после перемены, ссылка во время перемены отправляется в электронный журнал)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Выступления готовят 2 последние группы. Глава «Сельская ярмонка»: картины сельской ярмарки; кого и почему странники согласились/не согласились признать счастливыми?

8. Рефлексия. На последующих уроках мы и далее, вслед за мужиками, пойдем на поиски счастья. Увидим, есть ли счастливые, познакомимся с ними… Ясно одно, что счастье у всех свое, каждый его представляет по-своему. Давайте узнаем, что такое счастье, по мнению поэта Э. Асадова «Что такое счастье?» (ролик)

Использованные источники

https://urok.1sept.ru/articles/668693

Ссылки

Урок:

https://youtu.be/WonfQk1CFgM

https://yadi.sk/i/gtiNES3UZ2D1dw

Презентация:

https://youtu.be/auhlQm1iwtc

Padlet:

https://ru.padlet.com/natdvz3/8px7v8gkaydlb52g

Тест в Гугл-форме:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScFXWLV5FltUblipz5CNTzeRyIt34Uhf4pJ2qucD3PtcR_EMw/viewform?usp=sf_link

Приложения: