Предложение — основная единица синтаксиса
Автор: Гапеева Марина Валерьевна
Организация: МБОУ «Гимназия №1»
Населенный пункт: Кемеровская область - Кузбасс, г. Кемерово
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема «Предложение – основная единица синтаксиса»
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цели:
Образовательная: организация деятельности обучающихся, направленных на усвоение и повторение материала по теме «Предложение – основная единица синтаксиса»
Воспитательная: развитие учебной мотивации к предмету «русский язык», умения взаимодействовать друг с другом, слушать, воспитание патриотических чувств
Развивающая: формирование коммуникативной компетентности обучающихся через индивидуальную и групповую формы обучения
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая
- Предметные: совершенствовать умение определять грамматическую основу предложения
- Метапредметные:
- Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);
- Умение грамотно и связно излагать свои мысли;
- Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).
- Личностные:
- Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
- Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.
- Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Оборудование: компьютер, учебник, презентация
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять грамматическую основу предложения, границы предложения, составлять связный текст; применять алгоритм выявления связи между членами предложения.
План урока:
- Организационный момент – 2 мин.
- Основная часть
- Актуализация знаний (на основе изученного) – 3 мин.
- Постановка проблемы урока. Формулировать тему урока, планирование деятельности – 3 мин.
- Решение проблемной ситуации – 2мин.
- Первичное закрепление изученного с проговариванием во внешней речи – 7 мин.
- Физкультминутка – 1мин.
- Вторичное закрепление – 7 мин.
- Заключительная часть
- Рефлексия. Самооценка – 4 мин.
- Домашнее задание (комментарий)-1 мин.
Ход урока
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формирование УУД |
|
Проверка готовности к уроку. - Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Готовы ли вы к уроку? Надеюсь, что урок будет познавательным для вас. |
Психологический настрой учащихся на урок. Определяют с помощью смайликов свое настроение. Работа с сигнальными карточками. |
Личностные УУД:
3.Эмоциональный настрой на урок. |
|
- Давайте вспомним, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках, в форме блиц-опроса: (слайд 2) 1. Словосочетание - это … 2. Они бывают … 3.Грамматические средства связи.. 4. Не являются словосочетанием.. |
Отвечают на вопросы |
Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической речью. 2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач. Личностные УУД: 1.Самоконтроль Познавательные УУД: 1.Проверка изученного |
|
- Ребята, мы с вами продолжаем работу по изучению синтаксиса. - А теперь посмотрите на слайд и выполните задание. Какое сочетание слов будет лишним? (слайд 2) О (весенний) дне, идти по (лес), уб…жать от (враг), соб..рать (книга), брат г…ворит. Проверка (слайд 3) - Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это? О чем мы будем говорить на уроке? Да, вы правы, мы будем говорить об одной единице синтаксиса – предложении. Запишите тему урока «Предложение – основная единица речевого общения» Определение цели урока (Слайд 4) - Посмотрев на тему урока, , сформулируйте цели нашего урока? На какие вопросы в течение урока мы должны будем ответить, по вашему мнению? (Почему предложение – основная единица общения? Чем предложение отличается от словосочетания?) |
Вспоминают, что такое синтаксис, словосочетание.
Записывают слова, вставляют пропущенные буквы, определяют лишнее сочетание
Записывают дату и тему урока «Предложение - основная единица речевого общения».
Цели: 1)Вспомнить, чем словосочетание отличается от предложения 2)Научиться определять грамматическую основу предложения. 3)Доказать, что предложение – основная единица речи |
Регулятивные УУД: 1.Высказывать предположения на основе наблюдений; 2. Формулировать тему урока, проблему; 3.Самостоятельно планировать деятельность. Познавательные УУД: 1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать. Коммуникативные УУД: 1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. |
|
- Ребята, посмотрите на слайд 5, пожалуйста, и попробуем ответить на главный вопрос урока: почему предложение – основная единица речи? Ведь можно общаться с помощью слов, словосочетаний? Верно, предложение выражает законченную мысль. А как же мы можем определить границы предложений? Конечно, по смыслу, законченности мысли. Работа с учебником. - Откройте, пожалуйста, страницу 91 учебника и методом инсерта, прочитайте правило. Напоминаю: «!» - знал, «+» - новое, «?» - вызывает вопрос, «-» думал иначе. Проверка: - Что вы знали? - Что для вас новое? |
Отвечают на поставленные вопросы, решают проблемную ситуацию
Читают правило на стр.91 и отвечают на вопросы.
|
Познавательные УУД: 1.Выделять главное, извлекать информацию; 2.Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: 1.Строить связанное монологическое высказывание в учебно-научном стиле; 2. Договариваясь, проектировать в группе учебную деятельность; 3. Обсуждать вопросы, формулировать выводы и представлять их в устной и письменной форме; 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Регулятивные УУД: 1.Искать пути решения проблемы. |
|
Работа в группах: Теперь задание в группах. 1 группа работает с предложенным текстом, определяя границы предложений. 2группа самостоятельно составляет предложения, отвечает на вопросы. -Прочитайте, что у вас получилось. Проверьте себя, верно ли вы выполнили задание. (Расставить знаки, вставить буквы на слайде) |
Выполняют задание в группах
Объясняют выполненную работу
Работа с сигнальными карточками, работа на слайде |
Познавательные УУД: 1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную; 2.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; 3.Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: 1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики; 2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; 3.Осуществлять контроль. |
|
- Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. |
Выполняют гимнастику вместе с учителем |
Личностные УУД: 1.Снять напряжение и утомление на уроке. |
(Слайд 7) |
Задание: Выделить в предложении не только грамматическую основу, но и второстепенные члены предложения. Но, чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм. Составление алгоритма (слайд 7)
Задание: Запишите предложения, выделите главные члены предложения. Установите связь между членами предложения. Слайд 8. Чудеса продолжаются. Беги скорей! Сегодня идет снег. С кем ты говоришь? Он уехал в деревню. Не губи меня, девица! Воротись, поклонись рыбке. - Оцените работу своих товарищей. Молодцы, спасибо! |
Выполняют задание.
Составляют алгоритм:
Выполняют задание, слушают отвечающих, проверяют свою работу
Оценивают работу товарища.
|
Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, делать выводы; 2. Проверка знаний и умений. Коммуникативные УУД: 1.Осуществлять контроль |
(слайд 9) |
- А теперь подведем итог нашей работы. - Какую цель ставили на урок? - Добились мы поставленной цели?
На слайде:
- Оцените свою работу на уроке. - Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте. Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки. - Отправьте, пожалуйста, фото своей классной работы в течение 15 минут. |
- Доказать, что предложение – основная единица речи
Отвечают на вопросы, размещенные на слайде
Оценивают свою работу и работу одноклассников |
Регулятивные УУД: 1.Соотносить цели и результаты своей деятельности; 2. Определяют степень успешности работы согласно критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики; 2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; 3. Строить связанное монологическое высказывание Познавательные УУД: 1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы; |
|
- Домашнее задание дается на выбор двух уровней – базовый и повышенный. 1(базовый уровень) - Работа с готовым текстом. Выполнить упр.456(2): выделить основу предложений, указать связь между членами предложения. 2 (повышенный уровень) Самостоятельно составить связный текст на тему «Весна» (5-6 предложений). Указать связь между членами предложения, выделить основу предложений |
Записывают домашнее задание. |
|