Нестандартные задания на уроках русского языка как элемент мотивации и формирование коммуникативных УУД

Автор: Борисова Эльвира Сергеевна

Организация: МОБУ «Маганская СОШ»

Населенный пункт: Республика Саха(Якутия), г. Якутск

С 2015 по 2020 год темой моего самообразования была тема «Формирование коммуникативных УУД на уроках русского языка». Меня как молодого специалиста крайне заинтересовали нестандартные задания для развития коммуникативных УУД у школьников среднего и старшего звена. С результатами своих исследований я хочу поделиться с вами в этой статье.

Для начала давайте вспомним, что же такое «Коммуникативные УУД».

Это владение всеми видами речевой деятельности, построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми; адекватное восприятие устной и письменной речи; точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме, соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной и письменной речи и правил русского речевого этикета.

В результате наблюдений я пришла к выводу, что проблема в формировании коммуникативных УУД – это проблема осмысленного чтения, которая выражается, как правило, в непонимании письменной, устной речи и неумении построить высказывание.

Непонимание устной речи вызывает проблемы в написании изложения в ОГЭ. Здесь моим лайфхаком является тренировка памяти с помощью игры «Ассоциативная цепочка». Учитель диктует два раза цепочку слов, объединенных какой либо ассоциацией (темой). Например, солнце, розы, девушка, лето, ветер, бабочки, нежность, закат, домик, ночь. Ученики пытаются запомнить их и после двукратного прочтения записать слова. С каждым занятием цепочка растет по одному слову. Если в начале года у девятиклассников получалось записать 4-5 слов из 10, то к апрелю они уже записывали целыми абзацами из примерно 50 слов. Так же в данном случае мною применялся счет от 100 и обратно и игра «Что было на столе?». Несмотря на то, что девятиклассники это уже юноши и девушки данная игра им очень нравится. Родом она из детства и все ее прекрасно знают. На стол кладутся различные предметы или игрушки, дается определенное время, за которое ученики запоминают присутствующие предметы на столе, затем закрывают глаза, а учитель убирает один или несколько предметов. Ученики в свою очередь должны узнать, какой предмет пропал.

Непонимание письменной речи вызывает проблемы в выполнении заданий 1-3, 22-26 ЕГЭ. В данном случае я пользуюсь приемами «Снежного кома», «Кольца», «Комикса» и приемом «Ключа». При приеме «Снежный ком» ученикам предлагается сперва прочитать одно предложение и пересказать смысл этого предложения. С каждым занятием количество и уровень предложений нужно усложнять и добавлять. В приеме «Кольца» нужно прочитайте текст. Записать первую и последнюю строчки. Убрать текст, попробовать пересказать товарищу свой текст, опираясь на выписанные предложения. Прием «Комикса» отлично подходит для творческих детей. Необходимо прочитать текст и попробовать зарисовать его. Следующий прием хоть и является давно известным и довольно-таки избитым, но действенность его от этого ничуть не меньше. Прием «Ключа». Нужно прочитать текст и попробовать найти ключевые, главные слова, которые помогут вам пересказать текст, которые помогут понять этот текст.

Неумение построить высказывание вызывает проблемы в написании итогового сочинения, при сдаче итогового собеседования заданий 3-4, выполнении задания 9 ОГЭ и задания 27 ЕГЭ. Для того, чтобы помочь учащимся формулировать свои мысли можно пользоваться приемом «Скелета», в котором нужно составить план своего высказывания на заданную тему. Подумать, как вы начнете свое высказывание, о чем будете говорить в основной части и как закончите свое выступление. Продумать одежду для вашего «скелета». При приеме «Вешалки» надо найти близкие по смыслу слова к слову, например, «Зима». Это могут быть существительные, прилагательные, глаголы, наречия.

Таким образом, формирование коммуникативных УУД связано вплотную с осмысленным чтением учащихся. Нестандартные задания могут мотивировать учеников к изучению предмета, повысить интерес к предмету. Такие задания универсальны. Могут быть использованы не только на уроках гуманитарного цикла, но и на всех других: математика, география, физкультура и т.д.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 20,6 КБ

Опубликовано: 19.03.2021