Конспект дистанционного урока по русскому языку в 8 классе (тема «Вводные конструкции»)

Автор: Поперина Ирина Миндияновна

Организация: МАОУ СОШ №15

Населенный пункт: Челябинская область, г. Златоуст

Дата проведения - 29.04.2020 г., 8г класс

Дисциплина - русский язык

Класс - 8

Тема - Вводные конструкции

Тип урока - изучение и первичное закрепление новых знаний

Форма занятия – телеконференция (платформа ZOOM)

Необходимое оборудование и материалы - компьютер с выходом в Интернет, веб-камера (по желанию), микрофон; платформа ZOOM, платформа Якласс.

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся - умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформах ZOOM и Якласс, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM.

Цель занятия - организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «вводные конструкции», освоение новых видов деятельности в интерактивном режиме.

Задачи занятия – совершенствовать навык поиска и отбора информации по теме, формировать самостоятельность в организации собственной деятельности, научить выделять вводные конструкции и использовать в своей речи.

Учебно-методическое обеспечение – 1. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобр.организаций // Тростенцова Л. А., Ладыженская Т. А., Дейкина А.Д. и др.) 2. Журавлева, Л.И. Пунктуация. Русский язык в алгоритмах: учеб.пособие для учащихся 8-9 кл.

Время реализации занятия – 40 минут

 

Структура занятия

№п/п	Содержание (этапы урока)	Деятельность учителя	Используемый материал (электронный ресурс, учебное пособие, демонстрационный материал и др.)	Деятельность учащихся	Кол-во отведенного времени
1	Мобилизующий этап	Открытие ZOOM, приветствие, подготовка презентационных материалов		Открыть ZOOM, войти в конференцию по ссылке, настроить камеру и микрофон	2 мин
2	Актуализация знаний	Актуализация предыдущих знаний (тема «Обращение»), просьба поприветствовать друг друга с использованием разных форм обращения		Поздороваться со всеми, используя разные виды обращения (рапространенного и нераспространённого	3 мин
3	Освоение новых знаний	Знакомство с темой, целями и задачами урока. Транслирование экрана ученикам, комментарии к материалу	Презентация «Вводные конструкции» слайд 1,2,3, 4	Воспринимают информацию, представленную на экране	10
4	Первичная проверка понимания материала	Демонстрация экрана, задание 1, комментарий к выполнению	Презентация «Вводные конструкции» слайд 5	Работают с таблицей «Группы вводных конструкций по значению», выполняют задание 1, обсуждение решения (устная коллективная работа), проверка по эталонной записи	5 мин
4	Первичный контроль	Демонстрация экрана, задание 2, комментарий к выполнению	Презентация «Вводные конструкции» слайд 7	выполняют задание 2 (самостоятельная работа с последующим объяснением), проверка по эталонной записи	5 мин
		Демонстрация экрана, задание 3, комментарий к выполнению	Презентация «Вводные конструкции» слайд 9	выполняют задание 3 (самостоятельная работа – запись ответа в чате), проверка по эталонной записи	3
5	Выявление «проблемных мест» и их коррекция	Анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения заданий 1,2,3		Отвечают на вопросы учителя, приводят примеры	5
6	Подведение итогов урока, формулировка выводов	Демонстрация экрана, задание «Подводим итог», устный опрос	Презентация «Вводные конструкции» слайд 11, 12	Читают текст, комментируют его (выявляют вводные конструкции, объясняют знаки препинания), проводят самоанализ	5
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Общий доступ ученика в «Якласс»	Платформа «ЯКласс»	Знакомятся с местом размещения задания и условиями выполнения	2 мин

 

 

Ход урока

1.Мобилизующий этап

- Добрый день, ребята! И снова проводим урок в интерактивном режиме. Рада вас всех видеть и слышать! Проверим готовность к занятию: чтобы видеть друг друга нам необходима включенная видеокамера, чтобы слышать – микрофон, чтобы вести записи - ручка и тетрадь, а также нам понадобится учебник русского языка и пособие по пунктуации Л.И.Журавлевой. Проверьте наличие этих материалов рядом с вами.

Подготовка детьми материалов, настройка необходимого оборудования

2. Актуализация предыдущих знаний

Беседа с учащимися по теме предыдущего урока «Обращение»

? Как я начала наш урок? Какие выражения использовала? (Добрый день, ребята!)

? В чем особенность этих выражений? Когда их используют в речи? (приветствие и обращение, когда здороваются и обращаются к кому-либо)

? Что мы знаем об обращении? Дайте подробную характеристику (определение обращения, виды обращений – нераспространённые и распространённые, выделение на письме и в устной речи)

? Обратитесь к присутствующим в чате, используя разные виды обращений (учащиеся обращаются друг к другу в общем чате, используя разные виды обращения: Добрый день, мои любимые одноклассники! Здравствуйте, Ирина Дмитриевна! Приветствую вас, ребята! и др.)

3. Освоение новых знаний

3.1 Подготовка к восприятию нового материала:

- Почему в своих обращениях вы использовали слова мои любимые одноклассники, мои друзья, дорогие мои и т.д.? (чтобы выразить свое отношение к одноклассникам и учителю)

? Значит ли это, что вы скучаете по школе и живому общению друг с другом? (в ответах должны прозвучать слова конечно, наверное, может быть, вероятно и др.)

- Слова конечно, наверное, может быть, вероятно и многие другие называются вводными словами. И именно они являются предметом нашего внимания на уроке.

3.2 Определение цели и задач урока:

- Итак, тема нашего урока – Вводные конструкции

Демонстрация презентации, слайд 1

- Что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? Чему должны научиться? (узнать, какие слова и выражения называются вводными; научиться выделять их в устной и письменной речи; употреблять в своей речи)

Формулирование целей и задач урока вместе с детьми

3.3 Получение новых знаний

Опорные вопросы:

? Что такое вводные конструкции?

?Каковы их отличительные признаки?

?Как распределяются в группы по значению?

?Как выделяются в речи?

В зависимости от уровня подготовленности учащихся – несколько вариантов подачи материала:

1вариант – поиск информации на заданные вопросы (самостоятельная работа учащихся с материалом учебника и пособия) - беседа по определению нового понятия – демонстрация презентации, слайды 2,3,4;

2 вариант – готовая подача материала учителем (демонстрация презентации, слайды 2,3,4) – чтение материалов учебника и пособия (коллективная работа) - беседа по опорным вопросам.

В результате работы на этом этапе у детей формируются представления о том, что вводными конструкциями называются специальные слова и выражения, при помощи которых выражают свое отношение к сообщению или оформляют свои мысли; вводные слова и выражения не вносят никаких дополнительных сведений в сообщение, отвечают на вопросы и не являются членами предложения, их можно изъять из предложения без изменения смысла; такие конструкции выделяются особой интонацией произнесения в устной речи и выделяются запятыми на письме. Выделяют 9 основных значений вводных выражений.

4. Закрепление нового материала

4.1 Первичная проверка понимания материала

- Выполняем задание 1. Определите значение следующих вводных конструкций: по словам кого-то, возможно, например, представь себе, к сожалению, как принято, в самом деле, честно говоря. При определении значения используйте таблицу пособия Л.И.Журавлевой (с.38-40)

Демонстрация презентации, слайд 5. Выполнение учащимися задания 1, обсуждение решения (устная коллективная работа учащихся), последующая проверка по эталонной записи - слайд 6

4.2 Первичный контроль

- Молодцы! Усложняем задачу, работаем в тетрадях. Выполняем задание 2. Выпишите вводные конструкции из пред-й (знаки препинания не расставлены):

1) Умеете ли вы читать? Наверное не стоит спешить с утвердительным ответом на этот вопрос. 2) Конечно прочесть книгу может любой.3) Но вот прочесть по-настоящему вероятно может не каждый. 4)Чтение по мнению учёных является лучшим средством развития памяти и тренировки выражения мысли.5) А уметь наилучшим образом выражать свои мысли и понимать чужие нужно бесспорно каждому человеку, независимо от его специальности и профессии.

Демонстрация презентации, слайд 7. Выполнение учащимися задания 2, (самостоятельная работа в тетради с последующим объяснением, демонстрация своих вариантов в чате), проверка по эталонной записи – слайд 8

- А теперь переходим к выполнению следующего задания 3. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые при вводных конструкциях:

1) Если язык человека вял, тяжёл, сбивчив, бессилен, то таков (1) вероятно (2) и ум этого человека, ибо мыслит он (3) как известно (4) только при посредстве языка.

2) Почему в XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых (3) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, (4) во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников. Ответ запишите в тетради, а затем – в чате.

Демонстрация презентации, слайд 9. Выполнение учащимися задания 3, (самостоятельная работа – запись ответа в чате), проверка по эталонной записи – слайд 10

5. Выявление «проблемных мест» в усвоении материала и их коррекция

? С какими трудностями вы столкнулись при выполнении заданий?

? Какие приемы использовали для распознавания вводных выражений?

Беседа с учащимися.

Анализ ошибок, допущенных в ходе выполнения заданий 1,2,3. Предложение учащимися собственных алгоритмов рассуждения при выделении вводных слов и выражений

6. Подведение итогов урока, формулировка выводов

- Подведем итог нашему занятию. Обратимся к цели и задачам нашего урока. Что мы узнали сегодня? Чему научились?

Беседа с элементами рефлексии

- Давайте еще раз обратим внимание на особенности этих конструкций и сделаем вывод

Демонстрация экрана, слайд 11, чтение текста задания «Подводим итог»

Итак вводные слова помогают нам во-первых выразить свое отношение во-вторых привлечь внимание и наконец оформить мысли. На письме вводные конструкции мы естественно выделяем запятыми а в устной речи произносим их конечно с особой интонацией. Чтобы не допустить ошибок при употреблении вводных выражений нужно безусловно выучить теоретический материал. Пожалуйста сделайте это! И тогда надеюсь у вас не будет проблем с вводными конструкциями))

Комментирование текста: выявление вводных конструкций, объяснение знаков препинания, проверка по эталонной записи – слайд 12

7. Инструктаж домашнего задания

Переход по ссылке на платформу Якласс, комментарий домашнего задания,

объяснение условий выполнения

 

 

Список литературы

1. Бройде М.Г. Занимательные упражнениея по русскому языку. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2016. – 304 с.
2. Пунктуация. Русский язык в алгоритмах : учеб.псобие для учащихся 8-9 кл. / Л.И.Журавлева. – Челябинск : Взгляд, 2011. – 61 с.
3. Русский язык. 8 класс : учеб. Для общеобразоват. Организаций / [ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.; науч.ред. Н.М.Шанский ]. – М. : Просвещение, 2018.

1. file0.docx.. 36,9 КБ
2. file1.pdf.. 402,0 КБ

Опубликовано: 22.03.2021