Интегрированный уроки по русскому языку «Разряды числительных»
Автор: Твердова Ирина Викторовна
Организация: МБОУ Школа №13
Населенный пункт: г. Самара
Ход урока:
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|
1.Организационный момент Цель этапа: настроить учащихся к учебной деятельности на получение новых знаний; создать условия для мотивации у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс
2.Актуализация знаний Цель этапа: предъявить задания близкие жизненному опыту детей; зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний; актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового материала
|
-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок у вас проведу я, Твердова Ирина Викторовна. Учитель школы №13. Надеюсь, что он пройдет с пользой для нас всех.
- А начнем мы с вами урок не совсем обычно: с обсуждения пословицы «Родина – мать: умей за нее постоять». Запишите ее, пожалуйста, в тетради, предварительно записав число и классная работа. О чем она, как вы считаете? Спасибо за ваши ответы. Вы правы, она говорит о том, что мы должны уметь отстоять честь и достоинство своей родины. Издавна родина – самое дорогое место для человека. И неважно, какое значение вкладывает человек в это понятие: то ли здесь речь идет о родительском доме, в котором ты вырос, то ли о малой родине (небольшом селе, деревне, поселке, затерявшемся на карте), то ли о целой стране, в которой выросло не одно поколение твоих родных. Скажите, пожалуйста, как эта пословица связана с датой, написанной на доске? Слайд 2. (1941-1945) А какой частью речи они являются в русском языке? У вас на столе есть пронумерованные карточки с ними мы будем работать в течение урока. Возьмите, пожалуйста, карточку №1. В середине указана часть речи, с которой мы будем работать весь урок. Это, как вы сейчас сказали, имя числительное. Давайте вместе вспомним, что мы знаем о ней? Предлагаю вам заполнять со мной данную схему. (Составить кластер, детям раздать карточки с началом кластера, чтобы они вносили туда информацию в течение урока) Прочитайте эти числительные, правильно выговаривая их окончания. - Посчитайте, пожалуйста, сколько лет шла ВОВ (4 года). Долгих четыре года наш народ сражался за свободу своей Родины, в этой страшной и кровопролитной войне 27 млн. человек. Это только в нашей стране.
|
Личностные УУД |
Осуществляемые действия: эмоциональный настрой на урок Формируемые способы деятельности: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности |
Познава-тельные УУД |
Осуществляемые действия: активное слушание, выдвижение предположений Формируемые способы деятельности: формулирование собственных ожиданий |
||
Коммуникативные УУД |
Осуществляемые: слушание собеседника Формируемые способы деятельности: построение понятных для собеседника высказываний |
||
Личностные УУД |
Осуществляемые действия: активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему. Формируемые способы деятельности: умение слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения |
||
Познава-тельные УУД |
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребности и мотивов учебно-познавательной деятельности; слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы; осуществляют актуализацию личного жизненного опыта |
||
Формируемые способы деятельности: формирование умения извлекать информацию из текстов, выявлять сущность, особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы, находить ответы на вопросы |
|||
Коммуни-кативные УУД |
Осуществляемые действия: взаимодействие с учителем во время опроса; участие в коллективном обсуждении проблем и принятии решений |
||
Формируемые способы деятельности: формирование компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнёров в общении и совместной деятельности; формирование умения слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами общения |
|||
3.Постановка учебной задачи Цель этапа: Выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности |
Слайд 3. Прочитайте, пожалуйста, данный текст (раздать ученикам, и вывести на слайд). 22 июня 1941 г. Германия пересекла границы нашей страны. Темп наступления войск составлял 30 км в сутки. Захвату города Ленинграда отводилось особое место. Военная блокада города немецкими, финскими, испанскими войсками во время Великой Отечественной войны длилась с 8 сентября 1941 года по 27 января 1944. На начало блокады в городе оставалось около 2,5 млн. человек, из них 400 тыс. детей. Но с каждым днем их становилось все меньше и меньше. Город оставался без электричества, запасов продовольствия, но ленинградцы продолжали сражаться и работать. - Сколько это дней? 872 дня. Именно столько длилась непосредственная блокада города. Как вы понимаете это слово? - Ребята, какие числительные встретились вам здесь? На какой вопрос отвечают эти числительные? (Сколько? Какой?). А что они показывают? (порядок при счете и количество). Посмотрите, пожалуйста, (Кластер) мы снова возвращаемся к тому, что числительные делятся на две смысловые группы. Как вы считаете, о чем мы будем сегодня говорить на уроке, какой будет его тема? Слайд 4. Попробуйте сформулировать ее. (Количественные и порядковые числительные) Слайд 5. - Спасибо. Я назвала наш урок так. Слайд 6. Давайте вернемся к материалу на слайде, он есть и на ваших столах. Еще раз найдем здесь числительные и определим разряды. Слайд 7. Поэтесса Ольги Берггольц, которая всю блокаду провела в Ленинграде, написала эти строки о том времени. О чем этот отрывок? Действительно, о судьбе ленинградцев, которые не оставили родину в трудное время, проявили стойкость духа и дали отпор врагу даже ценой собственной жизни. Предлагаю и вам отправиться в блокадный город. Закройте на минутку глаза. Вы слышите звук метронома сквозь вой зимнего ветра? Это значит - город жив. Слайд 8. Несмотря на тяжелейшие условия, уроки в школах блокадного города не прекращались. Вот и мы с вами продолжим наш урок. Скажите, пожалуйста, что мы с вами уже знаем о числительном? А чему хотим научиться? (Не только научиться разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи, но и уметь находить их в тексте, определять разряд, узнать о том, как они изменяются).
|
Регулятив-ные УУД |
Осуществляемые действия: самостоятельное определение цели урока |
Формируемые способы деятельности: формирование умения прогнозировать предстоящую работу |
|||
Познава-тельные УУД |
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности |
||
Личност-ные УУД
|
Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению Формируемые способы деятельности: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
||
Коммуникативные УУД |
Осуществляемые действия: Формирование уменияучитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем Формируемые способы деятельности: формировать умения ставить цель деятельности |
||
4.Проблемное изложение нового знания Цель этапа: Зафиксировать причину затруднения у учащихся, организовать подводящий диалог по проблемному объяснению нового материала; организовать фиксацию преодоления затруднения |
Сейчас вы самостоятельно изучите правила на стр. 49, 51 и отметите то, о чем мы еще не говорили на уроке. Обсуждение и продолжение кластера. Слайд 9: Я попрошу 2 учащихся выйти к доске выписать из данного текста 1 –порядковые числительные, 2- кол-ные, остальных ребят в тетради выписать только порядковые и определить у них род, число и падеж. Текст: «Осажденный Ленинград продолжает жить: композитор Шостакович создает 7-ю Ленинградскую симфонию, ставшую символом воскрешения Ленинграда и сопротивления врагу. Осень 41-го…В Ленинграде страшный голод… Блокадный хлеб…На его изготовление шло все: мякина, отруби, целлюлоза. Меньше всего там было муки. И все же это был хлеб. Получая эти 125 грамм хлеба, дети продолжали учиться в школах. 39 школ Ленинграда работали без перерыва в самые тяжелые блокадные дни». -Правильно ли ребята выполнили задание? Какие ошибки допущены (если есть)? -Да, ребята, несмотря на блокаду и тяжелейшие условия, жизнь в городе не прекращалась ни на минуту: в школах шли уроки, работали заводы, театры. Физкультминутка |
Регулятивные УУД |
Осуществляемые действия: осознание целей и задач обучения, восприятие, осмысление, запоминание учебного материала и основных вопросов Формируемые способы деятельности: формирование умения слушать и понимать других; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме; формирование умения работать в парах, группах |
Познавательные УУД |
Осуществляемые действия: развитее умения получать информацию из текста и строить сообщение в устной форме; развитие умения проводить сравнение изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям; |
||
Формируемые способы деятельности: формирование умения осуществлять познавательную и личную рефлексию |
|||
5.Первичное закрепление знаний учащихся Цель этапа: Зафиксировать алгоритм определения падежа количественных и порядковых числительных; организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально и в группах) |
Слайд 9. Ну а теперь с новыми силами вернемся к нашему тексту и проверим, как вы определили падеж, род и число числительных. (У какого числительного мы можем определить род, число, падеж? Как мы это делаем?) Предлагаю вам обсудить это в парах, а потом всем вместе. ( У порядковых надо найти главное слово). Слайд 10-11 Посмотрите на эти слайды. Так жили люди в осажденном городе. Слайд 12 Прочитайте тексты, правильно проговаривая окончания числительных. Запишите числительные прописью и определите какие это числительные по составу. Текст: «900 дней жил Ленинград в осаде. В декабре население стало получать самую низкую норму за все время блокады – 125 граммов. Хлеб был сырой и состоял на 75% из древесной целлюлозы и пшеничной пыли с мельницы, пищевой целлюлозы – 10%, жмыха – 10%, ржаной муки – 2%, выбойки из мешков - 2%, хвои – 1%». |
Личностные УУД |
Осуществляемые действия: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и последующее повторение нового материала Формируемые способы деятельности: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
Коммуникативные УУД |
Осуществляемые действия: осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками Формируемые способы деятельности: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами |
||
6.Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке, проверить умение учащихся работать по алгоритму, организовать выявление и исправление допущенных ошибок
|
Слайд 14 Посмотрите, пожалуйста, на эти цифры. Я прошу вас составить и записать три-четыре предложения, используя различные разряды числительных. Дата блокады - 8 сентября 1941 года по 27 января 1944. Продолжительность – 900 дней Потери - от 600 тысяч до 1,5 миллиона человек (только 3 % - от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97 % - от голода). Вес хлеба – 125 грамм.
Итак, что же мы сегодня узнали (Ответы учеников) Проверить кластер |
Личностные УУД |
Осуществляемые действия: проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности, запоминание материала Формируемые способы деятельности: применение на практике полученных знаний и последующее повторение |
Регулятивные УУД
|
Осуществляемые действия: самоконтроль выполнения заданий, взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность
|
||
Формируемые способы деятельности: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
|||
Познавательные УУД |
Осуществляемые действия: развитие и углубление потребности и мотивов учебно-познавательной деятельности Формируемые способы деятельности: умения структурировать знания, построение логической цепи рассуждений |
||
7.Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний учащихся, тренировать способность применять новый алгоритм действий |
Слайд 15. Домашнее задание. Сочинение-миниатюра. Найти и записать сочинения-миниатюры, используя числительные на темы: 1) Героизм советских солдат в годы ВОВ; 2) Скольким героям было присвоено звание Героя Советского Союза во время ВОВ? 3) Показать начало ВОВ в цифрах. 4) Сколько самарских добровольцев ушло воевать в годы ВОВ |
Познавательные УУД
|
Осуществляемые действия: отработка алгоритма по изученной теме, творческая переработка изученной информации, поиск в словарях, в сети Интернет Формируемые способы действия: Развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, применение методов информационного поиска |
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: организовать изученного на уроке; фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока; по результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей деятельности |
- Ребята, какова была цель нашего сегодняшнего урока? Достигли мы этой цели? Научились ли разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать их в речи, но и уметь находить их в тексте, определять разряд как они изменяются). Расскажите мне об этом, пожалуйста. Если остались вопросы или есть трудности по данной теме, то кластере поставьте знак вопроса, чтобы потом устранить пробелы. У меня есть еще вопрос: а как же наша пословицы перекликается с темой урока? Действительно, только любовь к родному городу позволила нарушить планы Гитлера, который намеревался взять его без единого патроны к самые короткие сроки. - А сейчас я бы хотела поблагодарить всех вас и особенного вашего учителя… Посоветовать что-то почитать . Урок окончен, до свидания! Если останется время В осаждённом Ленинграде Эта девочка жила. В ученической тетради Свой дневник она вела. В дни войны погибла Таня, Таня в памяти жива: Затаив на миг дыханье, Слышит мир её слова: «Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941 года. Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года..» «Лека умер 12 марта в 8 часов утра 1942 года. Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня 1942 года«Дядя Лёша умер 10 мая в 4 часа дня 1942 года. Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года». |
Коммуникативные УУД |
Осуществляемые действия: оценка и самооценка учебной деятельности, обобщение и систематизация знаний, учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока Формируемые способы деятельности: формирование умений точно и полно выражать свои мысли |