Занятие творческого кружка

Автор: Денисова Марина Александровна

Организация: ГБОУ ЛНР СГ № 11 им. Кирилла и Мефодия

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Занятие литературного кружка «Поиск»

Учителя. Уроки литературы. Уроки жизни.

 

Цель: на примере литературных образов и историй жизни учителей формировать у учащихся позитивный образ учителя, гуманизм.

Задачи:

- Провести параллель между литературными героями и реальными учителями.

- Формировать навыки анализа литературного произведения и использования полученного опыта, развивать ассоциативное мышление.

- Формировать духовную память и обогащать духовный опыт, воспитывать чувство благодарности учителям.

 

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к занятию, выставка книг

 

Ход занятия

 

Слово учителя:

Учитель – наш проводник в мир знаний, наставник, друг, тот человек, без которого немыслима наша жизнь.

Л.Н.Толстой утверждал: « Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». «Совершенный» учитель берет на себя ответственность за духовно - нравственное воспитание детей.

Нельзя оставить без внимания отношение ученика к учителю, ведь педагог играет в жизни человека огромную роль. Должен ли ученик оставаться на всю жизнь благодарным учителю? Или достаточно соблюдать нормы этикета по отношению к учителю?

Анкета

1.Какова роль учителя в вашей жизни?

2. Какими качествами, по-вашему, должен обладать современный учитель?

2. Какие образы учителей мы встречаем в литературе? (На примере 2-3 произведений литературы)

3. Кто для вас учитель - герой?

5. Имеет ли учитель право на ошибку?

6.Пропадает или нет интерес к профессии учитель? Почему?

7. Кто из вас собирается связать свою жизнь со школой?

 

После обработки анкет руководителем кружка ребятам было предложено провести поисковую работу: рассмотреть образы учителей в литературе, обратиться к жизненным историям учителей ВОВ и современности, определив нравственные приоритеты людей, чье призвание учить детей

 

Учитель:

Во многих художественных произведениях мы встречаем образы учителей. Литература – это зеркало жизни общества, а в нем отражаются как положительные, так и отрицательные явления. Образы учителей разнятся в литературе, ведь как нет двух похожих людей, так не может быть и одинаковых учителей. Их могут объединять общие качества. Качества как положительные, так и не совсем привлекательные. Но больше внимания всё-таки уделяется образам хороших, мудрых, понимающих учителей, которые играют важную роль в судьбе каждого человека. В.П.Астафьев говорил: «Фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово « Учитель» в вашей душе».

Слайд 2

Учитель:

Ребята, вы прочитали повесть Альберта Лиханова «Благими намерениями». Какое впечатление произвела на вас книга?

Слайд 3

Учитель:

Какой проблеме посвящена книга? (Проблеме современного сиротства)

Учитель:

Как главная героиня пыталась помочь детям - сиротам? (Надежда Георгиевна не могла оставаться равнодушной к судьбам детей-сирот, пыталась найти им родителей, но не всем своим воспитанникам смогла помочь и тогда сама пыталась заменить им мать)

Учитель:

Чем привлекает образ молодой учительницы? (Восхищает силой характера, самоотверженностью, человечностью, любовью к детям)

Учитель:

Что заставило Надежду Победоносную взять на себя ответственность за судьбы детей? (Чувство вины перед детьми, пострадавшими из-за людей, не способных думать о ком-то, кроме себя)

Учитель:

Что помогает как маленькому ребенку, так и взрослому человеку в жизни? (Любовь, всепрощающая, всепроникающая, святая и простая любовь)

Учитель:

В каком произведении Валентин Распутин говорит об искреннем намерении учителя помочь ребенку, невзирая на личные проблемы? (Рассказ В.Г.Распутина «Уроки французского»)

Слайд 4

Ученик:

В рассказе В. Распутина «Уроки французского» Лидия Михайловна не только учитель французского, но и настоящий друг: когда нужно помочь мальчику, она помогает. Лидия Михайловна смогла пробудить у мальчика интерес к предмету. Учительскую задачу выполнила. А вот для того чтобы гордого паренька накормить, пошла на должностное преступление: стала играть с ним на деньги. Эта игра принесла свои плоды. Ребенок получил возможность покупать необходимые для жизни продукты, окреп, стал увереннее в себе. Но администрация школы, не разобравшись в ситуации, расценила поступок учителя как аморальный. Я считаю, что В. Распутин дал возможность читателю увидеть в молодой учительнице человека, готового отказаться от собственного благополучия и успешной карьеры ради ученика. А на это способен не каждый человек.

 

Учитель:

Ребята, в предисловии к рассказу В.Распутин написал, что в основу произведения легли события его жизни. Прототипом учительницы французского стала Лидия Михайловна Молокова

 

Слайд 5

 

В 1952 году после окончания Иркутского института иностранных языков Молокова Лидия Михайловна приехала в Усть-Уду по распределению. Ей дали сложный 8 класс. А Валентин Распутин учился в соседнем классе. Лидия Михайловна не сразу адаптировалась, часто плакала, задумывалась о возвращении домой. Долго тосковала по городу, а потом втянулась в работу.

Спустя годы Л.М. Молокова в интервью газете «Труд» рассказала, что Валя Распутин был одним из ее учеников, которым жилось нелегко, но в «чику» и «замеряшки» она с ними не играла. Макароны не посылала. В.Г. Распутин убедил Молокову Л.М. не отказываться от его творческих находок, для того чтобы образ не разрушился. Писатель собрал свою учительницу со своих учителей, брал лучшее у каждой. И поэтому она вышла у Распутина такой человечной.

После Забайкалья Молокова Лидия Михайловна преподавала французский язык в Мордовском университете. Потом работала в Камбодже, Алжире, во Франции. Учила русскому языку тех, кто хорошо владел французским.

В Париже Лидия Михайловна и купила книгу Распутина.

 

Учитель:

Что роднит Лидию Михайловну, героиню рассказа В. Распутина «Уроки французского», и Надежду Гергиевну, героиню повести А. Лиханова «Благие намерения»? (Профессионализм, порядочность, самоотверженность, подлинная человечность)

Учитель:

Каким должен быть современный учитель? (Компетентным, требовательным, рассудительным, должен понимать детей)

Учитель:

А как строятся взаимоотношения между детьми и учителем в современном романе Алексея Иванова «Географ глобус пропил»?

Слайд 6

Ученик:

Роман Алексея Иванова «Географ глобус пропил» был написан в 1995 году. И только благодаря экранизации стал широко известен. Случайно стал учителем географии Виктор Служкин. Ему было все равно где работать: на заводе, в школе, в мастерской. В школе из Служкина ученики веревки вьют. А Виктор не знает, что ему делать. Служкин называет своих подопечных « отцами», не понимая, кто преподает урок в походе по уральским рекам и лесам. В романе взаимодействуют не «учителя» и «ученики», а личности с разным жизненным опытом и пониманием действительности. Виктор не может грамотно построить отношения с учениками, а значит никогда не быть ему профессионалом.

 

Учитель:

Учителя не только несут детям знания, влияют на их взгляды, убеждения. Они готовы жертвовать собой во имя детей.

Ученик:

Беслан. 1сентября 2004 года. Школа № 1.

Жуткая трагедия, разразившаяся в Беслане в сентябре 2004 года, стала известной всему миру. Такой бесчеловечности мир еще не знал. Около трех суток террористы держали под прицелом автоматов детей, среди которых были и младенцы: их мамы взяли с собой 1 сентября, провожая старших детей.

В спортивный зал школы бандиты согнали более тысячи человек. Люди сидели вплотную друг к другу, им не разрешали вставать, не давали еды, не позволяли пить. Умирающим от жажды детям прикладывали к губам тряпки, смоченные в их собственной моче. Другие пили свою мочу из бутылок, в которые писали.

Учителя школы поддерживали детей, как могли, вселяли в них надежду, что кошмар скоро закончится. 54 педагога со своими классами оказались в кромешном аду, среди них были и четыре учительницы, которые не смогли приступить к занятиям в их первый рабочий день.

Самоотверженность и мужество учителей проявились и тогда, когда началась акция освобождения детей и взрослых. Детонировали бомбы в зале, и люди напролом бросились на волю. Боевики открыли огонь по заложникам. Учителя переносили к окнам детей, спускали с подоконников, а сами уходили последними. Учитель физкультуры Иван Константинович Каниди увидел, как двое ребят запутались в проводах взрывных устройств, и предпринял попытку разминировать детей. Боевики заметили это и расстреляли семидесятичетырехлетнего учителя. Раненый Александр Михайлович Михайлов помогал людям выходить из зала, вынес директора школы Цалиеву Лидию Александровну и вновь вернулся в зал. По окончании штурма Александр Михайлович был доставлен в реанимационное отделение бесланской больницы, где умер, не приходя в себя.

Только семь педагогов вышли из школы без ранений и травм. Более трети педагогов, спасая детей, погибли или пропали без вести. Учителя отдали детям собственный единственный шанс выжить, уступив место у спасательных окон, открывших путь к свободе

Низкий поклон им и вечная память от нас!

 

Слайд 7

 

 

Учитель:

Ребята, история жизни нашей с вами соотечественницы, уроженки Луганской области, переносит нас в военные годы.

 

Слайд 8

 

 

Ученик:

 

 

Уроженка села Первомайского Сватовского района Раиса Борзило с детских лет проявляла интерес к учебе, активно участвовала в жизни школы и села. По окончании школы поступила в Старобельский учительский институт. Планировала всю жизнь посвятить школе и детям. Но жизнь ее оборвалась рано.

Когда закончилась война, Рая была направлена в село Гаи на Львовщину. Девушка быстро освоилась на новом месте, дети полюбили учительницу начальных классов. Раиса, будучи комсомолкой, задалась целью создать в селе первую комсомольскую ячейку. Это вызвало ненависть со стороны «бандеровцев». Неоднократно « воякиУПА»угрожали Раисе расправой. Но она не отступилась от задуманного. Тогда бандиты выполнили свое обещание. В декабре 1945 года Борзило Раиса была зверски убита боевиками ОУН-УПА. Ее тело было обнаружено сельчанами только весной, когда растаял снег. Изверги вырезали на теле Раисы пятиконечную звезду, выжгли глаза раскаленными углями, но девушка не отреклась от своих взглядов.

 

Слайд 9

Память о своей учительнице Раисе Григорьевне Борзило чтут жители села Гаи и по сей день. В 1967 году в центре села установлен мемориальный бюст с надписью «Віддала своє життя за наше щастя». Могила Раисы Борзило на сельском кладбище ухожена, к ней приходят и нынешние школьники.
Помнят о своей землячке Рае Борзило и чтут её память в родном селе Первомайском, где она родилась. Здесь её именем названа улица, а на школе, в которой училась Рая, установлена мемориальная доска.

 

 

Учитель:

Не всем удается прожить долгую, размеренную жизнь. Война на Донбассе унесла и уносит жизни детей, стариков, матерей, учителя не исключение. Сегодня хочется вспомнить учителей Георгиевки, погибших в результате агрессии Киева.

 

Ученик:

Жители поселка городского типа Георгиевка Лутугинского района открыли памятные доски двум учителям, погибшим в 2014 году в результате киевской агрессии. Елена Шурхно и Светлана Волкова воспитали тысячи учеников.

Для многих детей они стали второй матерью. Их жизнь преждевременно оборвалась, но они навсегда останутся жить в сердцах их воспитанников.

 

Слайд 10,11

 

 

 

Учитель:

Ребята, сегодня у нас в гостях учитель словесности Ткаченко Любовь Владимировна. Мы рады встрече с женщиной, посвятившей всю свою жизнь детям. Возможность взять интервью у Любови Владимировны предоставляется одной из лучших учениц гимназии Бажан Ксении.

Слайд 12

Интервью

- Любовь Владимировна, когда Вы решили связать свою жизнь со школой?

- Для меня дети и школа - вся моя жизнь. Я никогда не задумывалась о выборе будущей профессии, потому что всегда знала: буду учителем. Меня воспитывала бабушка Александра Романовна. Более пятидесяти лет она работала в школе. И я не понаслышке знаю, что такое учительский труд. С детских лет я видела, как бабушка проверяет тетради, готовится к урокам, задерживается допоздна в школе, занимаясь с отстающими учениками. Но я никогда не видела в глазах бабушки усталости. Она вселяла в окружающих людей уверенность, оптимизм, давала качественные знания. И это передалось мне.

- Правда ли, что Ваша бабушка учила Героя Социалистического Труда Алексея Стаханова?

Слайд 13

- Да, ребята. Это правда. Рекорд Стаханову принес известность, а вот с грамотностью было плохо. Нужно было в срочном порядке ликвидировать пробелы в знаниях. Для этого Отделом Народного Образования г. Ирмино был утвержден состав педагогов, которые занимались с Алексеем Стахановым. Моя бабушка, Ткаченко Александра Романовна, учила Алексея читать и писать.

- Любовь Владимировна, каким должен быть современный учитель?

- Современный учитель должен идти в ногу со временем: быть креативным, заниматься самообразованием, пропагандировать здоровый образ жизни. Должен знать, чем увлекается и живет молодежь.

- Что в работе с детьми Вы считаете главным?

- Ученик – это личность. Учитель должен видеть в каждом ребенке личность. Учитель вправе больше экспериментировать на уроке, обязан поощрять любознательность и побуждать к изобретательству.

Отношения между учителем и учеником должны быть построены на взаимопонимании и доверии.

- Поддерживаете ли Вы дружеские отношения с выпускниками?

- Да, обязательно! Каждый год, в феврале, я прихожу на встречу выпускников и общаюсь со своими учениками, интересуюсь их успехами и достижениями. Общаюсь в Интернете. Ребята поздравляют меня с праздниками, приезжают в гости.

- Что бы вы пожелали своим ученикам?

- Леонид Мартынов написал замечательное стихотворение «След»:
А ты?
Входя в дома любые -
И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос даря ответ,
Скажи:
Какой ты след оставишь?
След,
Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или
Незримый прочный след
В чужой душе на много лет?

- Я надеюсь, что каждый мой ученик, пройдя по жизни, оставит после себя след добра.

 

Итог:

1.Что нового вы открыли для себя на занятии?

2. Чья жизненная история впечатлила вас?

3. Изменилось ли ваше отношение к учителям?

 

Слайд 14

 

 

Литература

 

1. Бельдюгина Л.Педагогическая трагедия / Бельдюгина Л.-Российская газета- Федеральный выпуск № 3572

2. Гаспарян А.С.Война после Победы/ Гаспарян А.С.-Издательство «Питер»,2017

3. Млодик И.Ю. Школа и как в ней выжить: взгляд гуманистического психолога/ Млодик И.Ю.-Генезис, 2015

4. Моисеева У.Н.Современный учитель: дискуссионность образа новейшей русской литературы / Моисеева У.Н.- ООО «Интолимп», 2017

5. Сайт города Сватово http: // svatovo.orq. ua – Сватовчане – жертвы ОУН –УПА

6. Толкачева Е. Книги про учителей: что происходит за стенами класса? / Толкачева Е.- Редакция Newtonew, 2015

 

1. poisk-kopiya.docx.. 26,9 КБ
2. prezentatsiya1.pptx.zip.. 3,8 МБ

Опубликовано: 03.10.2017