Цифровые инструменты для учителя литературы

Описание применения

Пример применения

«Лента времени»

в программе https://www.timetoast.com

Использую на уроках знакомства с биографией писателей и поэтов.

Этот инструмент даёт возможность не только познакомиться с биографией писателя, освоить новую компьютерную программу, но и формировать у учеников навыки работы с информацией, что, к сожалению, они умеют делать недостаточно хорошо: в огромном потоке разнообразной информации, которую они сейчас, благодаря Интернет, получают, дети не умеют находить и выделять главное, сворачивать и преобразовывать информацию в опорные схемы, алгоритмы.

Пример задания и работы ученика по биографии И. А. Гончарова по ссылке

https://docs.google.com/document/d/1aevdRYr79MG03hUYLb5QbrxrHPFFtkcSE_cvFQB0PVY/edit?usp=sharing

Создание фотоколлажа

с помощью компьютерной программы Picasa

Использую при изучении лирических произведений.

Изучение поэзии не вызывает дикий восторг у учеников: они её не понимают, считают несовременной. Тем более, читать наизусть стихи перед всем классом – это для них адские душевные муки. Поэтому при изучении лирики организую групповую работу с поэтическими текстами, включая в неё создание фотоколлажей к поэтическим произведениям с использованием данной программы.

Пример задания с подготовкой фотоколлажа

в приложении 1

Пример работы учеников см. по ссылке

https://youtu.be/wH8RL7IlPf4

Приложение "Google Презентации"

Использую при изучении литературного произведения для организации групповой и индивидуальной работы с возможностью коллективного редактирования.

Этот инструмент удобен для организации коллективной работы над произведением в дистанционном формате.

Пример задания по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» («Мысль семейная» в романе) в приложении 2

Пример работы учеников см. по ссылке

https://docs.google.com/presentation/d/1HG3sVqf__PaGKA5VaxLSC1UJGagOy49C8DcENiqMpLA/edit?usp=sharing

Приложение "Google Документы"

1. Использую для организации индивидуальной работы над произведением в дистанционном формате (работа с ключевыми эпизодами произведения)

Пример работы учеников над ключевыми эпизодами романа Л.Толстого «Война и мир» по теме «Путь духовных исканий Андрея Болконского» по ссылке

https://docs.google.com/document/d/1LqRPtxhdH2S7ZIv2WYfIf5hnmXnUuyhw9fBFoBGQtTs/edit?usp=sharing

2. Использую для организации групповой работы при подготовке к итоговому экзаменационному сочинению в 11 классе

Пример групповых работ учеников для подготовки к итоговому экзаменационному сочинению 2020 по ссылке ниже

https://docs.google.com/document/d/1lY9Um7SFgFdxvycXa4TKd-N8MZhVRBktv0LXP8YgmxQ/edit?usp=sharing

Создание тестов

по литературе

и литературных викторин

на платформе

Online Test Pad

Использую для проверки знаний содержания произведения, для проверки знаний литературоведческой терминологии, для подготовки литературных викторин с нестандартными интересными заданиями, для подготовки к итоговому сочинению.

Пример тестовой работы для проверки знания произведения (Поэма Пушкина «Полтава»)

https://onlinetestpad.com/hmbl3x6xqp2f2

Пример литературной викторины

https://onlinetestpad.com/hn7rh7inp5xuc

Пример задания для подготовки к экзаменационному сочинению в 11 кл. (определение и формулировка главной мысли произведения)

https://onlinetestpad.com/hpueapn5hn4yg

Создание веб-квеста по литературному произведению

Для создания веб-квеста использую интернет-платформу https://www.jimdo.com

Такая работа даёт возможность организовать глубокую разноплановую коллективную работу учеников над литературным произведением в разных направлениях с учётом интересов и способностей детей. Такая организация работы создаёт условия для формирования у обучающихся всех видов УУД, которые определены ФГОС

Пример веб-квеста по повести В. Астафьева «Фотография, на которой меня нет», 8 класс по ссылке

http://tanyakuryanova.jimdo.com

Все работы детей в данном веб-квесте можно найти по ссылке

https://www.mindomo.com/mindmap/1448719006e04f71ad43e5da36b5bfc5

Создание учениками сайта литературного героя

Для организации этой работы также использую интернет-платформу

https://www.jimdo.com

Данная работа даёт возможность не только выйти на уровень развития всех необходимых предметных и метапредметных компетенций, опираясь на интересы и потребности учеников, но и способствует повышению их мотивации к работе с художественным текстом и к активной учебной деятельности в атмосфере плодотворного творческого сотрудничества.

Пример задания по роману Пушкина «Евгений Онегин»

в приложении 3

Работы детей:

Такую работу я проводила в 2-х девятых классах. Представляю «продукт», созданный учениками этих классов:

https://onegin-lit-ra9a.jimdo.com - адрес сайта 9 а

https://lit-ra-onegin.jimdo.com – адрес сайта 9 в

Видео – Как ученики работали над созданием сайта Онегина по ссылке

https://drive.google.com/file/d/1mJUg0TRULG-KRHs4tB0WHxVp22YVga04/view?usp=sharing

Лонгрид

Этот формат работы, подготовленный учителем, даёт возможность на одной платформе собрать и систематизировать весь материал, являющийся важным при изучении литературного произведения, сделать этот материал удобным для ознакомления, зрелищным, ярким и наглядным.

С этой целью использую интернет-платформу https://tilda.cc/projects

Пример моей разработки в этом формате по произведению ДРЛ «Слово о полку Игореве» по ссылке

http://project730327.tilda.ws/

Создание буктрейлера

по литературному произведению

К этому формату обращаюсь на заключительных уроках при изучении литературного произведения для организации коллективной творческой работы учеников. При обращении к данному формату особенно важным и трудоёмким является организационный этап, который необходимо тщательно продумать таким образом, чтобы все ученики были включены в работу и чётко понимали учебную задачу, которая перед ними стоит.

Пример задания по рассказам М. Зощенко в приложении 4

Буктрейлеры учеников к рассказам М. Зощенко

«Весёленькая история»

https://youtu.be/hpkqf68PEOs

«Аристократка»

https://youtu.be/9qQWMh-gXfY

«История болезни»

https://youtu.be/VR7DdTTAyHU

Видеоролик

с элементами скрайбинга

К этому формату также обращаюсь на заключительных уроках при изучении литературного произведения. Такая работа направлена на то, чтобы ученики вышли за рамки основной идеи изучаемого произведения и погрузились в его общефилософский контекст, смогли увидеть современное, актуальное для себя «зерно» произведения.

Работа учеников в данном формате по теме «Чтобы душа не умерла….» предлагалась при изучении произведения Н.В. Гоголя «Мёртвые души»

https://youtu.be/mGUNEGQ-554