Роль глаголов в речи

Автор: Москалева Ирина Юрьевна

Организация: МБОУ «Средняя школа № 29 им. И.Н. Зикеева»

Населенный пункт: г. Курск

Тема: «Роль глаголов в речи»

УМК «Школа России»

Цель: актуализировать знания об обобщенном лексическом значении глаголов, их роли в языке, развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение.

Проводится на платформе «Zoom»

Ход урока:

Мотивация

Вот и наступила долгожданная весна. Все больше радует нас ласковое солнышко. Сегодня оно засияло и у нас на дистанционном уроке (Вывожу на монитор анимированную картинку солнца) . Я хочу, чтобы на уроке вам было тепло и комфортно.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

На экране(на отдельных карточках) разбросана фраза:

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Ребята, внимательно посмотрите на экран. Что вы увидели? (слова, кусочки предложения)

- Попробуйте сейчас из этих слов собрать пословицу. Как вы поняли смысл этих слов? Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это не стыдно, главное, чтобы было желание учиться, узнавать.

Но прежде, чем чему-либо научится, нам нужно подготовить наши ручки для письма. (камеру перевожу на свои руки, что бы дети четко видели как правильно писать элемент)

Чистописание.

Диктуют дети! Словарная работа (Ребенок бросает слово в общий чат, а остальные проверяют)

Постановка проблемы

Я сейчас прочитаю стихотворение Александра Фета, а Вы подумайте, что не так в нем, какая часть речи в нем отсутствует (выводится на экран).

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и березы,

Эти капли – эти слезы,

Этот пух – не лист, Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна…

Эта дробь и эти трели,

Это всё весна!

• проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Как Вы думаете, какая тема урока сегодня (Роль глагола в речи)

Какую цель мы поставим сегодня на уроке? (Вспомнить, что знали о глаголе и найти что-то новое)

Какие задачи поставим? (вспомнить, что обозначает глагол, на какие вопросы отвечает и тд)

Давайте с вами составим план работы на урок. (примерный план, выводится на монитор в презентации)

1. Что глагол обозначает?

2. На какие вопросы отвечают глаголы?

3. Какие признаки имеет глагол?

4. Чем является в предложении?

У нас получится вопросный план. Посмотрим, как он изменится к концу урока.

Реализация построенного проекта

Давайте начнем работать по нашему плану.

- Скажите ответ на первый и второй пункты нашего плана? Не забудьте привести примеры. Кто хочет ответить, то нажимает инструмент «поднять руку.

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?: идти, прилететь, болеть, взбодриться.

Каким членом предложения является глагол? (главным, сказуемое, подчеркивается двумя чертами)

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

На монитор вывожу презентацию с заданием. Выполняют задание устно.

- Найти в тексте глаголы и подпишите.

Пришла зима, рассыпала серебро по земле и деревьям. Мороз щиплет щеки. Дремлет лес: ни звука.

- От данных словарных слов образуйте глагол

Беседа - …

Завтрак - …

Работа - …

Рассказ - …

Чувство - …

Физкультминутка. (если вы услышите глагол – пошлите реакцию в общий час, а если это слово не глагол – ничего)

Вытирает, зажёг, флажок, дружок, повредит, крокодил, бобёр.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Глаголы изменяются по временам и по числам. Упр. 139 (самостоятельно) суффикс л!-прош.вр. Проверяет один ребенок.

Вспомните, а с каким значением могут быть глаголы? (Движения, речи, труда, звучания и тд) Упр. 140

- Как пишется частица не с глаголами?

- Восстановите пословицы, добавив в них частицу не. (Пословицы на экране)

Кто не работает, тот …ест.

С ложью правда …дружит.

Включение в систему знаний и повторение

Роль глаголов в предложении и тексте. (упр 144)

– Как вы думаете, это повествование или описание?

– С помощью каких слов Константин Паустовский рисует картину весны? (Глаголов.)

– Прочитайте ещё раз одни эти глаголы. В чём их особенность?

(Глаголы характеризуют неодушевлённые предметы как живые существа.)

Подведение итогов (кластер- глагол – сказуемое, двумя чертами; вопросы; не с глаголом; изменяются по временам и числам) – выводится на экран

Рефлексия

Кто считает, что он отлично поработал на уроке и понял все, что мы повторяли, пришлите в общий чат плюс, кто что-то не понял минус.

Дом задание. Яндекс.учебник

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 06.04.2021