Этапы урока

Деятельность обучающихся и учителя

Примечания

Мотивационно-стимулирующий

У: (слайд 1) Ребята, посмотрите на красоту весеннего сада. Вдохните... Улыбнитесь, дарите друг другу радость как эти цветы.

Вот с таким настроением мы и начнём урок.

Видеофильм «Весенний сад»

Деятельностный

• 1. Актуализация опорных знаний

У: Сегодня он пройдёт в не обычном саду, а словесном.

У: Чем необычен сад?

У: Некрасивый и невзрачный словесный сад. Мы должны сегодня с вами так потрудиться, чтобы он стал зелёным и цветущим. Как вы думаете, почему же сад словесный? (Правильно, в этом саду растут слова).

У: Вспомните, с какой темой познакомились на прошлом уроке?

У: Какие слова называются родственными, Данил? Приведи пример.

На доске появляется схема:

Родственные слова

близки по смыслу общая часть

?

У: Значит, какие слова будут расти в нашем саду, Саша?

• 1. Новая тема

У: Глядя на схему, Костя, поставь задачи сегодняшнего урока. Продолжи предложения. (слайд 2)

Мы познакомимся…

Мы будем продолжать учиться…

Мы проверим…

У: (слайд 3) Молодец, на уроке познакомимся с новым понятием, будем учиться выделять общую часть в родственных словах, упражняться в подборе и образовании таких слов; я проверю, как вы умеете слушать друг друга, работать в парах, красиво и правильно писать.

3. Гимнастика.

У: Для начала, подготовимся к письму.

У: Поднимите плечи вверх, стараясь достать до ушей. Опустите свободно.

Теперь поочередно одно плечо вверх, другое вниз.

У: Высокие красивые

деревья в саду у нас растут,

(показать руками "деревья", пошевелить пальцами)

А корни под землёю

для них водичку пьют.

(показать руками "корни", пошевелить пальцами)

У: Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

У: Запишите число, классная работа

• 1. Чистописание

(слайд 4)

н о р к е ь

У: На какие группы можно разделить данные буквы? Почему?

ое нрк ь

У: Запишите красиво и аккуратно сочетания гласных и согласных букв, разделяя их ь, целую строку. (образец на слайде)

У: Составьте из этих букв слово, которое рассыпалось.

У: Запишите его с новой строки, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную. Обратите внимание, на мягкий знак в конце слова (обозначение мягкости согласного).

• 1. Словарная работа.

У: Это слово необычное, многозначное. С ним вы будете подробно знакомиться в старших классах.

У: Сейчас Лена представит значение слова «корень» (показывает картинки)

(слайд 5)

«корень»

- подземная часть растения,

- часть зуба.

У: От корня развиваются растения; зубы, даже волосы и ногти человека. То есть корень – основа, с корня начинается жизнь.

• Для того чтобы узнать еще одно значение этого слова, послушайте стихотворение о словесном саде. Перечислите родственные слова, которые в нем встретились.

Словесный сад

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада.

Вот еще посадки рядом.

А вот садовод.

С ним садовник идет.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

У: Назовите слова.

На слайде 7 появляются слова:

Сад, рассада, посадки, садовод, садовник.

У: Произнесите слово сад, сравните произношение с написанием. Какое правило встретилось? Назовите из ряда слова, которые являются проверочными?

У: Что объединяет эти слова?

(близки по смыслу, есть общая часть «сад»)

У: Запишите слова. (слайд 8) А теперь посмотрим, как автор в стихотворении называет общую часть слова? (Корень). Выделите его по образцу (карточки со словами).

(оформление учителем дерева, с обращением внимания детей)

У: Что же такое корень?

Родственные слова

близки по смыслу общая часть

корень

У: Назовите тему урока.

У: А какое значение корня для слова? Закройте пальцем в слове посадки корень, прочитайте оставшиеся буквы, получилось слово? Какой вывод можно сделать?

У: Корень – это главная часть слова, которая сохраняется во всех словах.

У: Попробуйте еще раз сами рассказать о том, что же такое корень слова? Какая это часть слова?

Вывод: Корень – это общая и главная часть родственных слов.

У: Сравните ваш вывод с правилом в учебнике с. 131

Двигательная физминутка (Костя)

Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась,
Раз – росой она умылась.
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела.
На четыре тихо села.

Зарядка для глаз (слайд 9).

У: А теперь наша задача поупражняться в выделении корня в родственных словах.

7. Работа с учебником.

с. 131 упр. 5 (с комментированием).

Разобрать значение слов: часовщик, светлячок; обратить внимание на орфограммы. Смены поз, работа у конторок (после 2 строк).

Вывод: Итак, что такое корень?

На доске три силуэта деревьев, карточка «Словесный сад»

Оценочно-результативный

1. Закрепление

Слышится гусиный крик.

У: Ребята, оказывается, к нам идут гости, а наш словесный сад еще и не расцвел! Чей крик слышите? Лена и Костя задержат гусей, работая со слайдом.

(слайд 10)

На слайде

1.Рассмотрите иллюстрации на слайде и прочитайте по ролям разговор Гуся и Гусеницы.

- Вы кто такие?

- Я гусь, это Гусыня, а это наши гусята. А ты кто?

- А я ваша родная тётка – Гусеница.

2. Выпишите родственные слова, выделите корень. Входит ли слово гусеница в эту семью родственных слов.

У: А Юля и Данил, постараются, чтобы деревья стали зелеными.

Работа на карточках

1.Задание для Юли и Данила. Корень дерева «дом», соберите листья от этого дерева. Запишите группу родственных слов, выделите корень.

2. Задание для Саши. Собери светло-зелёные карточки со словами. Определи корень и листья твоего дерева. Спиши. Выделите корень в родственных словах. Подбери еще слова с таким корнем.

Проверка (устно) с опорой на схему.

У: Данил, какие из записанных тобой слов нужно проверить? Почему? Назови проверочные слова.

У: Юля, как в деревне еще называют дом? Слово изба подойдет для твоей семьи родственных слов?

У: Саша, в записанном ряду найди слова на знакомые тебе правила. Слово ежевика родственное слово твоей группе слов?

Вывод: слова могут быть близки по смыслу, но с разными корнями. Или с одинаковыми корнями, но разными по смыслу. Такие слова не являются родственными или однокоренными, так как такие слова должны быть и близки по смыслу, и иметь одинаковый корень. (слайд 11)

Аудиозапись.

Домик, домище, домашний, домовёнок.

Еж, ежиха, ежонок, съёжился.

Рефлексивный

У: Все ли мы выполнили на уроке? (вернуться к задачам)

У: Что вы можете рассказать сегодня Эльвире Игоревне о словесном саде?

У: Оцените себя, выбрав цветок и украсив им сад:

Синий - я всё понял;

Жёлтый - я ещё не всё понял до конца;

Красный – я вообще ничего не понял, требуется помощь.

У: Посмотрите, каким красивым стал наш сад!

(слайд 12) Д.з. Юля, Данил потренируются в образовании родственных слов и в выделении корня – с. 132 упр. 7; Саша, Лена, Костя (задачи по учебнику)– с. 133 упр. 10. Всем – с. 131, учить правило.

(слайд 13) Спасибо за работу на уроке!

Оценки.