Технологическая карта урока развития речи тему:

Подготовка к сжатому изложению по статье Д.Лихачева «Самая большая ценность народа…» для 7-9 классов

Автор: Приходько Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия «Шанс» г.Волгодонска.

Цель деятельности учителя:

Способствовать совершенствованию речевых умений учащихся, навыков работы с разными источниками, в том числе цифровыми, для создания своих текстов на основе необходимой информации и личных наблюдений.

Задачи урока:

обучающие

развивающие

воспитательные

1. Ввести новые понятия способствовать пониманию их значения.

2.Создать условия для формирования умения распознавать фразеологизмы в речи, отличать идиомы от сочетаний с прямым значением, уместно употреблять их при создании собственного монологического высказывания

3.Организовать деятельность учащихся по систематизации имеющихся знаний о лексике, содействовать формированию осознания целостности разделов лингвистики.

1.Развивать навыки исследовательской работы.

2.Развивать коммуникативные навыки.

3.Отрабатывать умение грамотно оформлять собственное монологическое высказывание, давать полный ответ на вопрос.

1.Прививать интерес к изучению родного языка, создать условия для воспитания аккуратности и внимания, бережного отношения и любви к родному языку.

2. Способствовать воспитанию умения слушать и говорить, участвовать в диалоге.

Планируемые результаты:

Личностные: воспринимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа; понимают определяющую роль родного языка как в развитии интеллектуальных, творческих способностей, моральных качеств личности самого учащегося, так и в достижениях прославившихся соотечественников, осознают роль русского языка в процессе получения школьного образования.

Метапредметные:

Регулятивные: умеют осознавать цели и задачи изучения курса, планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль, устанавливать и временные ограничения.

Познавательные: владеют приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; способны осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета; умеют выделять существенную информацию из читаемых текстов; используют знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; обобщают изученный материал по плану, по таблице;

дополняют готовые таблицы; строят речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Коммуникативные: владеют всеми видами речевой деятельности, умеют слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Предметные: понимают роль языка в развитии творческих способностей; проявляют способность свободно, правильно излагать мысли в устной и письменной речи; адекватно выражать своё отношение к информации; соблюдают основные нормы языка; осуществляют речевой самоконтроль; осознают эстетическую функцию родного языка.

Методы, приемы и формы обучения:

Наглядно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный. Фронтальная, индивидуальная.

Беседа, анализ языкового материала, тезирование, создание проблемных ситуаций, организация дискуссии, наблюдение над языком, метод письменной проверки, синквейн, индивидуальная, фронтальная работа на уроке, здоровьесбережение.

Оборудование

экран, проектор, ноутбук, устройства с подключением к сети Интернет

Наглядно-демонстрационный материал:

презентация по теме урока, раздаточный материал, цифровые и печатные толковые словари, цифровая аудиозапись текста.

Презентация https://yadi.sk/i/1vvzJn3VYFqHeQ

Аудиозапись текста http://kuzmenkoev.ru/index.php/russkij-yazyk#start-0

Актуальность использования средств ИКТ

Эффективное достижение общеобразовательных целей; формирование устойчивой мотивации учащихся.

Просмотр обучающего видео на этапе целеполагания и как дополнительный элемент введение нового понятия, интерактивная игра на этапе закрепления изученного.

Предварительная работа:

Подготовленные учащиеся работают с толковыми словарями; один ученик готовит сообщение о Д.С.Лихачеве.

Ход занятия

Этап

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Цель деятельности учителя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарий

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности Слайд 2 Презентация https://yadi.sk/i/1vvzJn3VYFqHeQ

Организационная Образовательная (организация учебной ситуации)

Здравствуйте, ребята, что такое любовь?

(ответы учеников: теплое чувство, желание быть рядом)

Словарная работа. Работа со словарями.

Слайд 3

Организационная Содержательная цель

Послушаем объяснение этого слова, взятое из толкового словаря известного лингвиста и организатора реформы орфографии Д.Н.Ушакова.

Обратимся к толкованию слова в словаре выдающихся отечественных лингвистов, С.И.Ожегова и его ученицы, закончившей дело своего учителя Н.Ю.Шведовой .

2 ученика работают со словарями С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой и Д.Н.Ушакова

Словарная работа. Работа со словарями.

Синонимическая замена.

Слайд 4

Организационная Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов.

Пока зачитываются словарные статьи, 3 человека будут работать с устройствами, подключенными к сети Интернет. Они выйдут на сайт

https://syn_ru.academic.ru/1340

найдут в интернет – ресурсах понятие «любовь» в словаре синонимов (М.: АСТ, Астрель. Под общ. ред. проф. Л.Г. Бабенко. 2011) .

Один учащийся выберет и зачитает те синонимы слова «любовь», которые соответствуют нейтральному стилю общения;

Второй учащийся назовет слова, относящиеся к разговорному стилю общения

Третий ученик назовет синонимичные слов, относящиеся к возвышенной книжной лексике.

Ребята, если у Вас возникнет другая точка зрения, вы можете высказать свое мнение. Помните, что мы не указываем на ошибки, а вместе размышляем и помогаем друг другу, обязательно аргументируйте свой ответ.

Ребята, что вызвало сложности в выполнении заданий?

Зачитывает статью,

3 ученика находят понятие на сайте, отбирают слова по критериям.

Зачитывают:

Первый: близкие отношения, влечение, влюбленность, нежная страсть, нежное чувство, неравнодушие, преданность, привязанность, симпатия, склонность, слабость, любовная связь

Второй: амуры, интрижка, крутой лямур, заноза, любовь-морковь, шашни, шуры-муры

Третий: благоволение, благорасположение, благосклонность, обожание, пристрастие, сердечная склонность

Ответы учеников.

Если у зачитывающих ребят возникают недочеты, ребята с место поправляют и комментируют свою точку зрения.

Могут возникнуть сложности с третьей группой, так ка слова устарели и значение их неясно, в таком случае, в толковом словаре ищут объяснение слова.

Подготовка к постановке проблемного вопроса:

Организационная Образовательная

К чему человек может испытывать любовь?

(к другому человеку, к родине, к домашнему питомцу, к родителям и близким)

Постановка проблемного вопроса:

Образовательная

А можно ли любить родной язык?

Сейчас мы немного подискутируем.

Организация дискуссии:

Организационная Образовательная

Класс поделен на две группы (по рядам):

Ребята, Вам предстоит подобрать аргументы, которые подтверждают озвученную учителем позицию. 1 ряд: можно испытывать любовь к русскому языку

2 ряд: невозможно испытывать любовь к русскому языку.

Каждый по цепочке из приводит аргумент в пользу точки зрения, озвученную учителем для его группы. Ответы групп должны чередоваться.

Ребята приходят к выводу, что аргументация в пользу первой точки зрения

Знакомство с достижениями представителей русской культуры

Образовательная

Есть люди, для которых родной язык, как близкий человек, является смыслом жизни. Назовите имена известных вам любителей русского языка.

А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, М.В.Ломоносов и др.

Ребята приходят к выводу, что любой писатель и поэт подходит под это описание.

Слайд 5.

Образовательная

Известный филолог Дмитрий Сергеевич Лихачев очень любил русский язык. Всю жизнь он посвятил служению ему

Доклад ученика (на экране дублируются основные положения)

Постановка цели

Слайд 6

Слайд 7

Организационная Образовательная

Сегодня мы прочитаем его слова о русском языке, подумаем над их истинным смыслом.

Наша задача понять, о чем говориться в тексте и научиться отбирать важную информацию.

Ребята, в чем поможет Вам эта работа?

При первичном чтении вам необходимо внимательно прослушать текст и обратить особое внимание на вопросы, отмеченные на экране.

Зачитаем их.

Понятны ли все вопросы?

(подготовиться к написанию сжатого изложения на основе данного текста).

Зачитывают вопросы вслух.

Ответы учеников

Этап реализации учебной деятельности

Первичное восприятие текста

Слайд 7

Аудиозапись

http://kuzmenkoev.ru/index.php/russkij-yazyk#start-0

Содержательная цель

Звучит аудиозапись текста.

Самая большая ценность народа - язык, на котором он пишет, говорит и думает. Это значит, что вся сознательная жизнь людей проходит через родной для них язык. Все мысли человека формулируются языком, а эмоции, ощущения окрашивают то, о чём он думает.

Есть язык народа как показатель его культуры, а есть язык человека как показатель его личных качеств. Язык человека - это его мировоззрение и поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает. Поэтому самый верный способ узнать человека - прислушаться к тому, что и как он говорит.

Мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, на его походку и лицо, но судить о человеке только по этим признакам - значит ошибаться. А вот язык человека - гораздо более точный показатель его нравственных качеств, его культуры. Язык - самое выразительное, чем человек обладает, поэтому за своей речью - устной или письменной - надо следить постоянно. (По Д.С.Лихачёву)

Учащиеся слушают запись чтения текста.

Первичная проверка понимания

Слайд 7

(Слайд 8)

Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия, реализовать знания, применить их на практике, испытать новое действие.

Беседа по вопросам на экране Определите:

-о чем текст?

-с каким чувством говорит Д.С.Лихачев о русском языке?

-в каком предложении основная мысль, на ваш взгляд?

Отвечают на вопросы

Текст выводится на экран при условии затруднения учащихся.

Слайд 8, если затруднений нет, текст не демонстрируется.

Актуализация ранее изученного материала

Слайд 9

Знакомство с инструкцией написания сжатого изложения

Слайд 9

Деятельностная

Ребята, вы уже сказали, что одним из этапов выпускного испытания в 9 классе является сжатое изложение прослушанного текста, сегодня мы вспомним основные этапы подготовки к этому типу изложения.

1.Чем отличается сжатое изложение от подробного?

2.Какими основными навыками должен обладать пишущий сжатое изложение.

3 На экране представлена памятка о том, как писать изложение. Познакомимся с ней.

Процесс написания изложения включает такие этапы:

-выделение основной мысли и второстепенной информации;

-разделение текста на три основных блока;

-равномерное сжатие текста с помощью основных приемов.

Важно! Прослушивая текст первый раз, кратко записывайте на черновике важные моменты, а также попытайтесь выделить логические блоки. Слушая текст второй раз, корректируйте свои мысли, делайте заметки и фиксируйте на черновике основные словосочетания и мысли, которые важно не упустить.

4.обратите внимание на план черновика, он позволит вам воссоздать структуру исходного текста.

1.Подробное изложение предполагает воспроизведение исходного текста наиболее полно, с сохранением авторского стиля. Задача сжатого изложения — передать основное содержание в краткой форме.

2. Работая над сжатым изложением, необходимо уметь отбирать в исходном тексте основную информацию, вычленять микротемы, в каждой микротеме выделять существенное, знать основные приёмы сжатия текста, уметь последовательно излагать отобранную информацию.

3. зачитывают с доски

4. учащиеся чертят таблицу на черновике

Работа с презентацией и черновиком

Физкультминутка

Слайд 10

Соблюдение принципа здоровьесбережения на уроке.

Ребята, а теперь мы немного отвлечемся от темы урока. Закройте глаза, представьте, что вы в прекрасном саду. Вокруг вас все зелено, свежо, играет красками и солнечными лучами. Вам хорошо, хочется потянуться, и вы потягиваетесь, расправляете плечи, повращайте плечами, сожмите кулачки крепко, повращайте кистями.

А теперь представьте, что в том саду цветут прекрасные слова, как счастье, отвага, какие слова вы видите еще?

Откройте глаза, присаживайтесь.

Закрываю глаза, потягиваются.

Перечисляют (мужество, доброта, взаимопомощь, милосердие, любезный, красивый, друг, мама и т.д)

Словарная работа

Слайд 11

Содержательная цель

Вернемся к словам языковеда Дмитрия Лихачева.

Посмотрите на текст. Какие слова вызывают затруднение?

Объясняют, при затруднении обращаются к толковому словарю ценность

сознательная жизнь

формулируются

показатель его культуры

личные качества

нравственные качества

мировоззрение

На экран выводится текст.

Вторичное ознакомление с текстом

Деятельностная цель

Продолжим знакомство с текстом Д.С.Лихачева. Обязательно при прослушивании пользуйтесь вашей таблицей для записи ключевых слов и словосочетаний.

1 ученик читает текст на бланках раздаточного материала, остальные работают в черновиках.

Раздаются печатные тексты в раздаточном материале у каждого учащегося,

Анализ текста

Слайд 12

Слайд 13

Деятельностная цель

По вариантам зачитаем записанное в первом, втором, третьем абзаце.

1.Прослушаем ключевые слова первого абзаца.

Ребята, звучала ли в первом абзаце мысль, что важно сохранить чистоту русского языка для последующих поколений?

2.Прослушаем ключевые слова второго абзаца.

Ребята, звучала ли во втором абзаце мысль, что язык человека проявляет его личные качества и уровень культуры?

3.Прослушаем ключевые слова третьего абзаца.

Ребята, звучала ли во втором абзаце мысль, что язык человека проявляет его личные качества и уровень культуры?

Посмотрим, что у нас получилось:

Зачитываю по цепочке 1 вариант.

Отвечают, аргументируют.

Зачитываю по цепочке 2 вариант.

Отвечают, аргументируют.

Зачитываю по цепочке 3 вариант.

Отвечают, аргументируют.

Язык - самое выразительное, чем человек обладает, поэтому за своей речью - устной или письменной - надо следить постоянно.

Видоизменение высказывания (расширение)

Деятельностная цель

Теперь добавьте к этому предложению 5 слов любых частей речи.

Кто готов?

Ответы учащихся: Язык – это самое выразительное, чем человек обладает, способное продемонстрировать чувства, одобрение или осуждение, вселить надежду или разбить мечты, поэтому – надо…

Если у учащихся не получилось, учитель помогает.

Актуализация теоретических знаний

Слайд 14, приложение 1

Слайд 15, приложение 2

Деятельностная цель

Вспомним приемы сжатия текста

Что нужно сохранить и удалить при сжатии текста?

6.Зачитывают с доски

7.Зачитывают с доски

Применение на практике

Деятельностная цель

Давайте попробуем, используя известные нам приемы сжатия обработать текст Д.С.Лихачева, что можем убрать?

отвечают

Слайд 16, приложение 2

Организационная

Проверим этапы нашей работы.

Слайд 17, приложение 3

Деятельностная цель

Ребята, вы знаете, что изложение проверяется по определенным критериям. Давайте познакомимся с ними.

Зачитывают информацию на экране.

Написание обучающего изложения

Деятельностная цель

Откройте тетрадь, запишите число, тему урока и приступайте к написанию изложения. При работе используйте ваши таблицы с ключевыми словами и черновики.

Пишут работу на черновике, используя схему. Затем проверят и пишут в тетрадь контрольных работ.

Рефлексия

Слайд 18

Синквейн

Слайд 19

Выявления уровня осознания содержания пройденного материала. Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности

Ребята, мы сегодня познакомились с удивительным человеком, нашим соотечественником, великим лингвистом, всю жизнь пропагандирующим бережное отношение к русской культуре и ее главному достоянию – русскому литературному языку.

Кроме этого, мы вспомнили, как писать изложения, узнали, какие этапы написания обязательно должны быть соблюдены.

Поделитесь своими впечатлениями об уроке в довольно необычной форме.

1 ряд называет одно слово – существительное, которым можно назвать все, что происходило на уроке:

2 ряд называет прилагательное

3. ряд называет глагол

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Комментированное выставление отметок за урок

Формирование навыков и умений самостоятельной деятельности, закрепление изученного материала.

Отобрать высказывание о русском языке, написать сочинение-рассуждение по нему (7-10 предложений)

Критерий

Баллы

Пояснение

2 балла

Точно передано содержание текста и все микротемы отражены в сжатом виде.

1 балл

Содержание передано точно, но учение пропустил либо добавил микротему.

Сжатие

3 балла

Сжатие равномерное в содержании

Во всех микротемах с применением 1 или более приемов.

2 балла

Сжатие присутствует в 2 из 3-х блоков (приемов 1 и более).

1 балл

Сжатие присутствует в 1 из 3-х блоков (приемов 1 и более).

Смысл

Речь

Последовательность изложения

2 балла

Текст имеет целостный вид, разделен на абзацы, изложен связно и последовательно без логических ошибок.

1 балл

Текст связный, целостный, последовательно изложен, но допущена одна логическая ошибка или ошибка в делении на абзацы.