Употребление наклонений глаголов

Автор: Киселёва Алёна Андреевна

Организация: МАОУ «Лицей №67 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Проблема заинтересовать детей обучением стояла всегда. Сегодня, в век информационных технологий, когда информация находится в открытом доступе и практически на любой вопрос можно найти ответ в интернете, эта проблема ощущается особенно остро. Я решила обратиться к художественным юмористическим текстам с целью привлечь внимание обучающихся к уроку, к изучаемой теме.

Урок начинается с чтения стихотворения Г.Б. Остера «Если вы по коридору...» (2 слайд + распечатка):

Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне — твердый холодильник.
Тормозите лучше в папу.
Папа мягкий.
Он простит.

Детям задаются вопросы: о чем это стихотворение? как вы понимаете его основную мысль? Это юмористическое стихотворение-перевертыш, вредный совет, смысл которого заключается в том, что мы должны обнаружить его абсурдность, ни в коем случае ему не следовать. Несколько человек назвали автора этого стихотворения - Григорий Бенционович Остер.

Далее детям предлагается выписать из него все глаголы и указать их наклонение (мчитесь - изъявительное наклонение, погулять - инфинитив (нет наклонения), не сворачивайте - повелительное наклонение, тормозите - повелительное наклонение, простит - изъявительное наклонение).

Дети записывают тему: «Употребление наклонений глагола». Затем мы обращаемся к биографии Г.Б. Остера (слайд 3). Учащиеся записывают основную информацию (3, 4 и 5 слайды): 1947 г.р.; детский писатель, сценарист и телеведущий; учился в Драматургическом институте; «Вредные советы» превратил в новый литературный жанр.

Затем мы обращаемся к следующему тексту Г.Б. Остера «Кто не прыгал из окошка...» (6 слайд + распечатка):

Кто не прыгал из окошка
Вместе с маминым зонтом,
Тот лихим парашютистом
Не считается пока.
Не лететь ему, как птице,
Над взволнованной толпой,
Не лежать ему в больнице

С забинтованной ногой.

О чем этот текст? Какие художественные средства использует автор для создания образа? (эпитет - лихим, сравнение - как птице). Выписать все глаголы, указать их наклонение (не прыгал - изъявительное наклонение, не считается - изъявительное наклонение, не лететь - инфинитив (нет наклонения), не лежать - инфинитив). Также учащимся предлагается оценить, насколько иллюстрация подходит к стихотворению, предложить свой вариант иллюстрации (чего не хватает? что лишнее?).

Переходим к следующему совету (слайд 7 + распечатка):

Если всей семьей купаться
Вы отправились к реке,
Не мешайте папе с мамой

Загорать на берегу.
Не устраивайте крика,
Дайте взрослым отдохнуть.
Ни к кому не приставая,
Постарайтесь утонуть.

Какова тема этого стихотворения? Какие изученные орфограммы встретились в тексте? (купаться - тся-ться в глаголах; не мешайте, не устраивайте - не с глаголами, ни к кому - не или ни с местоимениями и слитное и раздельное написание не или ни с местоимениями). Выписать глаголы, указать их наклонение (купаться - инфинитив, отправились - изъявительное наклонение, не мешайте - повелительное наклонение, загорать - инфинитив, не устраивайте - повелительное наклонение, дайте отдохнуть - повелительное наклонение, постарайтесь - повелительное наклонение, утонуть - инфинитив). Далее учащиеся рассуждают о том, насколько иллюстрация соответствует тексту.

Следующее стихотворение (слайд 8 + распечатка):

Бил бы ты друзей без передышки
Каждый день по полчаса,
И твоя мускулатура
Стала б крепче кирпича.
А могучими руками
Ты, когда пришли б враги,
Смог бы в трудную минуту
Защитить своих друзей.

Какой совет дает автор на этот раз? Насколько он продуктивен? Выпишите глаголы, укажите их наклонение (бил бы - условное наклонение, стала б - уловное наклонение, пришли б - условное наклонение, смог бы - условное наклонение, защитить - инфинитив).

Затем обучающиеся называют особенности наклонений глагола и с какой целью они используются в тексте.

Далее детям предлагается творческая работа: самостоятельно создать вредный советы (или несколько вредных советов), употребив все наклонения глаголов.

Урок прошел максимально продуктивно: учащихся заинтересовала форма художественных текстов, представленных на занятии, они повторили уже изученный материал, закрепили знания и создали собственные юмористические тексты.

 

Библиографический список

1. Адаева О. Б. Рабочая тетрадь к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. Русский язык. 6 класс: 2 ч. / О. Б. Адаева, Л. И. Журавлёва, М. Г. Санникова. ‒ 9-е изд., стер. ‒ Челябинск: Взгляд, 2018. ‒ 126 с. ‒ ISBN 978-5-93946-325-6.
2. Баранов М. Т. Русский язык. Часть 2. 6 класс. / М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. ‒ М.: Просвещение, 2019 г. ‒ 170 с. ‒ ISBN 978-5-09-036029-6.
3. Баранов М. Т., Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов. Методика преподавания русского языка в школе: Учебник М 54 для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. М. Т. Баранова. ‒ М.: Издательский центр «Академия», 2001. ‒ 368 с. ‒ ISBN 5-7695-0347-1.
4. Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. ‒ М.: Академический проект, 2006. ‒ 590 с. ‒ ISBN 5-8291-0701-Х.
5. Остер Г. Б. Нарушение правил этикета / Г. Б. Остер. ‒ М.: АСТ: Астрель, 2000. ‒ 62 с. ‒ ISBN 5-271-00155-5.
6. Остер Г. Б. Планета детства / Г. Б. Остер. ‒ М.: АСТ: Астрель, 2013. ‒ 480 с. ‒ ISBN 978-5-17-065690-5.
7. Шаповалова О. А. Читательский дневник. Иду во 2 класс / О. А. Шаповалова. ‒ Саратов: Лицей, 2019. ‒ 79 с. ‒ ISBN 978-5-8053-0525-3.

 

 

 

1. file0.docx.. 19,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,7 МБ

Опубликовано: 28.04.2021