Система работы с одаренными детьми на уроках русского языка и литературы

Автор: Усалко Наталья Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский район, п.Октябрьский

Сократ сказал: «В каждом человеке – солнце. Только дайте ему светить»

Все дети талантливы! Таков принцип моей работы. В каждом я стараюсь разглядеть талант и помочь его развить.

Работа с одаренными детьми по предметам русский язык и литература проводится как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Эти виды тесно взаимосвязаны друг с другом.

Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача педагога и родителей сдвигается от обучения к созданию условий.

Также определяются направления работы

• Выявление и сопровождение одаренных и талантливых детей
• Создание оптимальных условий для развития и реализации потенциала одаренных детей. Помощь в самореализации
• Поощрение одаренных детей
• Повышение профессиональной квалификации педагога
• Систематическое взаимодействие с семьей одаренного ребенка
• Сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования

Для того чтобы выявить одаренных детей, нужно помнить, что одаренный ребенок – это чаще всего

• Неровно успевающий
• Выбивающийся из общего темпа
• Странный в поведении, непонятный
• Занятый своими делами (индивидуалист)
• Не умеющий общаться, конфликтный
• Иногда тугодум, не может понять очевидного
• Выскакивающий на занятиях с нелепыми замечаниями
• Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству

Необходимо дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое. Это важный шаг для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. Учитель призван помогать одаренному ребенку в его успешной самореализации. Поэтому я считаю, что педагог с первой минуты знакомства с детьми должен привлечь, удивить, заинтересовать. Познакомившись поближе, рассказываю о своих увлечениях, читаю рассказы собственного сочинения, предлагаю попробовать найти рифму к тому или иному слову, придумать окончание рассказа

Русский язык и литература имеют широкие возможности для работы с одаренными детьми.

Готовясь к каждому уроку, в первую очередь думаю о том, как заинтересовать ребят своим предметом, как активизировать их познавательную деятельность, как пробудить творческие силы. Прежде всего, стараюсь учитывать любознательность детей, стремление их к самостоятельному поиску.

Например, обучающимся пятого класса дается задание: взять морфемы и составить слово. Обучающиеся пятых – шестых классов очень любят сочинять занимательные рассказы о частях речи, пишут небольшие зарисовки по личным наблюдениям и впечатлениям.

Каждый урок начинаем с творческой пятиминутки. В нескольких предложениях нужно описать пейзаж за окном или на слайде. Именно во время этих пятиминуток можно выделить детей с ярким, образным мышлением. Если обычный ученик скажет, что тучи свинцовые, серые, графитовые, страшные, тяжелые, осенние, то одаренный ребенок скажет, что тучи раздосадованные, удрученные, небо страдает от того, что человек не бережет природу и готово разрыдаться.

На уроках часто использую задания из занимательной грамматики. В Интернете сейчас можно найти огромное количество таких заданий. (www.infourok.ru www.nsportal.ru) Например, закончить пословицу, соединить части слова, дополнить фразеологизм недостающими словами.

Большое значение имеет работа со словарями. Для того чтобы у ребенка возникло желание обратиться к словарю, нужно предложить ему игровую ситуацию. Например: « Вы готовитесь к выступлению. У вас возникли сомнения, как правильно произносить слова «мозАичный» или «мозаИчный», «Оптовый» или «оптОвый», «сливОвый» или «слИвовый» и т.д. Поставьте ударения, используя орфоэпический словарь». Ребята в 5-7 классах с удовольствием работаю с бумажными словарями. В старших классах больше работаем с электронными словарями в рамках внеурочной деятельности. Открытие Точки роста дает для этого широкие возможности.

На уроках литературы часто занимаемся исследованием биографии писателя, читаем письма, воспоминания, совершаем виртуальные экскурсии в дом-музей того или иного автора. Это, пожалуй, самое любимое. На каникулах стараемся посетить литературные музеи. Например, дом-музей Александра Грина в Феодосии. После поездки в Крым дети не только читают «Алые паруса», но и открывают для себя новые произведения автора.

Систематически веду работу над развитием выразительного чтения. Даже в рамках одного урока проводится конкурс чтецов, победитель которого получает сертификат-помогатор (например, на получение одной дополнительной пятерки, право повышения оценки на один балл, право на 1 вопрос учителю на самостоятельной работе, право на допущение 1 ошибки на контрольной и т.д.). Это очень мотивирует детей на качественное публичное выступление.

Широко применяю такую форму работы как составление сравнительных характеристик, составление схем, подготовка к публичным выступлениям, презентации, проектные работы, которые требуют большой самостоятельной работы обучающихся.

Театрализованная игра на уроке литературы вызывает у ребят большой интерес. Дети с удовольствием делают костюмы к таким урокам, рисуют декорации. Каждый может проявить себя в той или иной сфере. На таких уроках создается атмосфера раскованности, свободы мышления.

Большие возможности осуществлять работу с одаренными детьми дает внеклассная работа по предмету: проведение недели русского языка и литературы, конкурсы, викторины, олимпиады по предмету, участие в конкурсах чтецов разного уровня, в конкурсах сочинений и литературно-творческих работ. Сотрудничество с театральным отделением Детской Школы Искусств дает возможность одаренным детям не только играть на сцене, но и самим писать сценарии мероприятий.

Широкое распространение получили дистанционные олимпиады Всероссийского и Международного уровня. Ребята охотно пробуют свои силы в сочинительстве, участвуя в конкурсе «Золотое перо», в проекте для одаренный детей «Алые паруса».

Результативность: Подобная система работы дает неплохие результаты. Мои ученики становились призерами и победителями муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку, журналистике, победителями и призерами Всероссийского конкурса сочинений.

Работа с одаренными детьми требует от учителя высокого уровня квалификации, влюбленности в собственное дело, постоянного чувства ответственности, последовательности, систематичности действий, готовности взять на себя любую нагрузку и высокой степени психологической устойчивости.

 

Использованные источники:

https://infourok.ru/sistema-raboti-s-odarennimi-detmi-na-urokah-russkogo-yazika-i-literaturi-1557504.html

1. file0.docx.. 23,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,6 МБ

Опубликовано: 29.04.2021