Плюсы и минусы интегрированного обучения в современной школе

Автор: Трубкина Анна Васильевна

Организация: МБОУ «Тюльганская СОШ №1» п.Тюльган

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Тюльган

Для начала давайте определим, что же такое интегрированный урок. Интегрированный урок - это особый тип урока, в котором объединяются несколько дисциплин для изучения или углубления знаний по одной и той же теме. Урок литературы, как никакой другой предмет, благоприятен для интегрирования с другими предметами, особенно с историей, ИЗО, музыкой, иностранными языками.

В настоящее время одним из критериев выпускника школы является высокий уровень знаний, включающий в себя достаточную базу для продолжения образования. А чтобы выпускник соответствовал этим требованиям, в курсе средней школы учащимся необходимо заложить основы целостного подхода к изучению процессов, происходящих в окружающем мире. Наиболее эффективным способом их формирования является интеграция школьных учебных дисциплин. Помимо этого, интегрированное занятие способно оживить образовательный процесс, позволяет рационально использовать учебное время. Интегрированные уроки способствуют формированию целостного взгляда на окружающую действительность, позволяют воспринимать взаимосвязи различных явлений и процессов жизни.

Необходимо отметить, что корни процесса интеграции лежат в далёком прошлом классической педагогике и связаны с идеей межпредметных связей. Великий дидактик Ян Амос Каменский подчёркивал: «Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи». В классической педагогике наиболее полное психолого-педагогическое обоснование о дидактической значимости межпредметных связи дал К.Д. Ушинский. Он считал, что «знания и идеи, сообщаемые какими бы то ни было науками, должны органически строиться в светлый и, по возможности, обширный взгляд на мир и его жизнь».

На интегрированных уроках дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что приобретаемые знания и навыки не только применяются школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей. Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.

Несмотря на то, что интеграция чрезвычайно актуальна и необходима в современной системе образования, она имеет и ряд минусов: Во-первых, подготовительный этап требует дополнительных временных затрат педагогов, им необходимо погрузиться в смежный предмет. Во-вторых, проблемы с расписанием учителей, порой отсутствие возможности встретиться для разработки урока в урочное время; в-третьих, совместимость личностных качеств учителей, ведущих интегрированный урок.

Именно с такими проблемами мы столкнулись при подготовке интегрированного урока литературы и истории по теме «Восстание декабристов. Судьба его участников». Еще одной проблемой может стать преподавание двух педагогов в одном классе, так как необходимо знать детей, чтобы провести бинарный урок, как говорится, на одном дыхании.

Используемая литература:

• Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. «Анализ современного урока» Практическое пособие ТУ «Учитель», 2012.
• «Завуч» 2002, №5.
• «Учительская газета», 2013, №3, №4, №5, №6, №8, №9.

Используемые интернет-ресурсы:

https://krasnoshtan-sch10-schel.edumsko.ru/articles/post/1260850

Опубликовано: 10.05.2021