Рассказ-эссе «По секрету всему свету», или 10 лайфхаков учителя-словесника со стажем» (с приложением презентации)

Автор: Арлова Алефтина Петровна

Организация: МБОУ «Лицей Климовска»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Подольск

Давным-давно, лет 40 назад, я -молодой специалист, учитель русского языка и литературы- впервые перешагнула порог школы. Это была небольшая сельская школа в соседней области.

1 сентября. Волнение. Страх. Гордость. Первый классный час. На меня с огромным любопытством смотрят мои пятиклассники. Я уже приготовилась произнести слова поздравления. И вдруг открывается дверь… Входят директор школы и заведующая роно. Они извиняются и тихо проходят к последней парте. Моё сердце было готово выскочить из груди. Очень смутно помню, как провела это своё первое мероприятие. А через 15 минут после его окончания прибежала старшеклассница и сообщила, что директор школы просит меня зайти к нему в кабинет. О чём думала я тогда – пусть каждый из вас решит сам. Но, поверьте, эти эмоции, мысли и слова заведующей роно остались в моей памяти навсегда. Одним словом, мне было сделано неожиданное предложение!

…Уже в следующий понедельник я присутствовала на уроке литературы в 8 классе у заведующей роно (она преподавала в райцентре). По окончании занятия мы вместе его анализировали, а потом Людмила Григорьевна показала мне, как писать справки по итогам проверки учителя. Мы стали тесно сотрудничать, обсуждать эффективные приёмы объяснения и закрепления нового материала… Меня не раз от роно командировали на региональные обучающие семинары, в том числе в самые отдалённые школы области. С какими же талантливыми учителями мне тогда посчастливилось познакомиться в глубинке! Как обогатился мой опыт!

Прошло 6 лет. Я уже ездила по школам района как внештатный методист роно, посещала уроки коллег. И вот однажды меня пригласили выступить на областной научно-практической конференции в Туле - поделиться опытом. Как я готовилась! Мне так хотелось, чтобы коллегам было интересно меня слушать, чтобы они из моего выступления что-то полезное взяли для себя. И премьера прошла успешно! Это был такой стимул для моего дальнейшего роста как учителя!

…Открытые уроки. Они стали неотъемлемой частью моей педагогической деятельности. И ребята, к моему удивлению, их тоже не боялись. Мы вместе придумывали нестандартные приёмы, изготавливали своими руками наглядные пособия, писали сценарии, разыгрывали сценки.

13 лет проработала я в сельской школе. Я благодарна судьбе, что в моей педагогической биографии всё сложилось так, а не иначе. Я уверена, что, если бы не приход заведующей роно на мой первый классный час и не её мудрые слова, которые произвели на меня тогда эффект контрастного душа, я бы не смогла пронести по жизни влюблённость в свою профессию. А, по моему мнению, именно в этом состоит секрет творческой активности учителя, именно это является надёжным средством от его профессионального выгорания.

Итак, мои методические лайфхаки «по секрету всему свету»:

1 Для активизации познавательной деятельности учащихся по русскому языку провожу авторские тематические нетрадиционные уроки, например, «Азбука здоровья», «Шопинг за Н-НН», «В театре», «Национальные блюда народов России» и т. д. А на дом после них предлагаю сочинения, которые дети пишут с вдохновением! Как так? Секрет простой: тему не объявляю, а обыгрываю, делаю ей рекламу. Это впечатляет ребят! Им хочется рассуждать, ведь тема для них стала творческой и актуальной.

2. Чтобы дети писали сочинения с удовольствием, полезно проводить и творческие мастерские. Самые яркие из моей копилки - «Я помню чудное мгновенье» (обучение сочинению-воспоминанию), «С нею знают радость и беду» (обучение анализу текста), «Семейное счастье – миф или реальность?» (обучение анализу эпизода, развитие умения искать причинно-следственные связи между поступками героев, событиями), «У писателя есть много способов выражения внутреннего мира героя, например…» (обогащение эмоционального опыта детей, развитие интереса к познанию себя и окружающих)

3.Решить проблему с накопляемостью оценок одновременно как по русскому языку, так и литературе мне помогают «КЛЛЗ» (комплексные литературно-лингвистические задания). Так, ребятам 8–9 классов предлагаю сочинить 5 рекламных предложений о писателе-классике: 1 предложение- простое, но с тире между подлежащим и сказуемым, 2 предложение- простое, но осложнённое причастным оборотом, 3 предложение -простое, но осложнённое деепричастным оборотом, 4 и 5 предложения – сложные, но разного вида.

4.Интересной «вкусовой добавкой» к уроку может стать тематическая словарная работа в форме «фотодиктанта». Ярко. Познавательно. И всё легко запоминается!

Фотодиктанты, например, «Сад и огород», «Профессии», «Музыкальные инструменты», проводятся по схеме: «рисунок-слово-словосочетание- предложение-текст».

5.Чтобы мотивировать самостоятельную успешную деятельность школьников в зарабатывании высокой оценки, я использую индивидуально-дифференцированные контрольные работы с балльной накопительной системой оценивания и поощрительным бонусом. Мною составлены комплекты (из 20 карт каждый) по 6 темам. Причём, 20 карт легко можно превратить в 30, скомбинировав задания!

6.Для профилактики речевых, грамматических и фактических ошибок в письменных работах на литературные темы у меня есть «стратегический запас». Чего? Дидактических карточек с подборкой материалов из различных пособий и сочинений учащихся прошлых лет по определённому автору и произведению. Редактирование всего 2–3 предложений на каждом уроке в течение времени, отведённом на изучение творчества данного писателя, а положительный эффект есть! Очень советую попробовать!

7.Чтобы урок литературы иногда превратился для детей и для меня в приятный отдых и стал эффективной зарядкой для ума, использую интеллектуальные познавательные игры. Я придала игре особый шарм, разработав для старшеклассников авторские: литературный марафон «Досье», «Литературный детектор лжи», «Азбука русской поэзии», «Азбука русской прозы», «Место действия изменить нельзя», «Математический диктант», «Литературно-краеведческое домино», «Литературно-математический лабиринт», «Литературный тетрис», «Литературно-географический ассоциативный диктант».

Эти игры разные по продолжительности и многофункциональные.

8. Понять, почему учащимся не усвоена та или иная тема по русскому языку, мне помогают диагностические пооперационные (пошаговые) работы. Если честно, составлять их нелегко, но помощь ребёнку от них большая. А это главное!

9.Для улучшения качества усвоения нового материала по русскому языку существуют разные приёмы. Вот один из них: в 9 классе пунктограмму «Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи» я назвала «правилом «Батарейка». Чтобы разобраться, ставить ли запятую между двумя союзами, нужно посмотреть, есть ли после придаточного предложения слова: то, так, но, тем. Если есть, ставим карандашом сверху «+», возвращаемся на стык союзов и ставим сверху «-», что означает отсутствие запятой между ними. Если слова: то, так, но, тем- отсутствуют, ставим сверху «-», возвращаемся на стык союзов и ставим сверху «+», что означает постановку запятой между ними. Все дети знают о «+» и «-» в батарейке, поэтому эту трудную тему усваивают быстро.

10. Чтобы не только оригинальные, но и традиционные задания в контрольной по литературе вызывали у детей живой интерес, я разработала для 5-9 классов серию ярких презентаций с музыкой (для создания особого эмоционального настроя). Критерии оценивания выдаются каждому ребёнку перед выполнением работы (см. Приложение).

Однако нужно помнить, что готовых рецептов успешного урока не было и нет. Иногда в одном классе всё проходит на ура, а в параллельном тот же конспект «не работает». Мой девиз - быть в постоянном поиске эффективных методов и приёмов обучения с обязательным учётом возрастных особенностей детей! Уверена, что это не только мой! Но нельзя «вариться только в собственном соку», важно изучать опыт коллег и делиться своими «изюминками». Только так можно противостоять серьёзным вызовам нашего непростого времени.

1. file0.docx.. 28,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,2 МБ

Опубликовано: 10.05.2021