Послушайте!

Автор: Алтухова Анна Михайловна

Организация: МБОУ Хохловская СШ Смоленского района Смоленской области

Населенный пункт: Смоленская область, Смоленский район, д. Хохлово

Современный урок. Как много на сегодняшний день в арсенале учителя методик, приемов и техник! Даже слишком много. А какие названия! Инсерт, кластер, коучинг, синквейн, тренинг, кейс-стади и другие. Так вот, ни один самый замечательный прием не будет работать без единственного условия…

Как бы много мы не отводили времени на уроке самостоятельной деятельности учащихся, речь учителя, к счастью, обречена звучать. Прежде чем мы погрузимся в увлекательную ролевую игру, детям необходимо узнать и понять правила этой самой игры. А для этого каждый из 10, 20, 30 или даже 40 учеников в классе должен как минимум замолчать и послушать то, о чем говорится. И вот тут встает важный вопрос: а как сделать так, чтобы тебя услышали и поняли? «Настоящий учитель, тем более с опытом, с такой проблемой не сталкивается», - скажите Вы. И, возможно, будете правы. Но я с такой проблемой столкнулась в начале своей работы и сталкиваюсь до сих пор, когда за плечами 7 лет опыта.

Я, молодой учитель, взяла в первый год на попечение забавных, говорливых пятиклашек. Мы сразу нашли общий язык, потому что я очень люблю открытых, непосредственных детей. И вот эти детки однажды стали теми самыми сложными подростками, которые на одно твое слово отвечают десятью, причем часто возмущенным и недовольным тоном. Ситуация, которую надо решать и в которой никто не поможет со стороны: ни классный руководитель, ни родители, ни руководство школы. Это твой урок, это ты отвечаешь за качество работы в эти 45 минут. Зовешь социального педагога – дети видят твою беспомощность, а проблема не решается.

Однажды руководство отправило меня на комплексные курсы. Помимо знаний и умений эти занятия дали мне ответ на вопрос, что делать. На вопрос «кто виноват?» я уже себе давно ответила. Я.

Многие учителя сейчас обидятся или категорически со мной не согласятся, но я пишу о том, чему сама стала свидетелем. Учителя – это такие же неблагодарные слушатели, как и ученики, возможно, даже хуже. Наш куратор и основной лектор – женщина молодая, красивая, очень интеллигентная. Она рассказывала учителям с опытом работы, который равнялся ее возрасту, о том, как нужно учить сегодня. Каждая фраза тихо или громко комментировалась почти каждым из группы в 20 человек. Что делать? Как эту всезнающую толпу заставить слушать?

Я ни в коем случае не умаляю заслуг и знаний этих учителей, и думаю, что во многом они правы. Все новое – это хорошо забытое старое на иностранном языке для успешного маркетинга. Маркетинг и в образовании никто не отменял. Но они не слушали! Куратор замолкала, строго всматривалась в сидящих, находила самого активного и, обращаясь по имени-отчеству, спрашивала, что она хочет сказать по теме. Мария Ивановна (назовем учительницу так) замолкала, замолкали все, и оказывалось, что во всеуслышание ей сказать нечего, потому что она уже высказалась и весь свой пыл истратила. Далее продолжалось в том же порядке. Постепенно учителя научились слушать и высказываться не в унисон с лектором, а подняв руку или улучив паузу.

Курсы закончились экзаменом, все успешно сдали, я вернулась на работу. Пришел 7 класс. Звонок. Урок идет своим чередом. На 20 минуте все уже устали и начался легкий гул.

- Саша, что такое? Ты не согласен с Мишей, что «читающий книгу» - это причастный оборот?

- Нет, я согласен.

- А что тогда вы обсуждает с соседом? Вы нам мешаете.

«Вы нам мешаете», то есть не учитель противопоставлен классу, а те, кто мешает. В этом случае и ребята могут сами восстанавливать дисциплину. Правда, иногда это только увеличивает шум.

Этот прием строгого, конкретного, уважительного замечания без повышения голоса, с призывом к диалогу работает стопроцентно; но только с младшими или старшими подростками, с теми, кто претендует на взрослость. Поэтому к ученикам 5 и 6 классов требуется другой подход, ведь они все еще дети. Только в этом году я нашла замечательный игровой прием, который помогает установить тишину в кабинете и сохранить положительный настрой на работу. И снова я подсмотрела у другого человека.

Дело в том, что на данный момент я учусь в Федеральной Школе радио и заряжаюсь положительными эмоциями невероятно. А о том, что знания и навыки, полученные в ходе обучения, очень помогают в моей работе, и говорить нечего.

Работа учителя замечательная, как бы о ней не думали окружающие. Но стереотипный образ злой, раздражительной и безвкусно одетой училки, у которой на все вопросы заготовлен штамп вроде «а голову ты не забыл?» или «завтра родителей в школу», живет и здравствует. Чтобы даже отдаленно не напоминать детям этот кошмар, нужно чувствовать себя самодостаточным, а это очень сложно, так как профессия преподавателя все-таки больше опустошает, чем подпитывает. Дарить можно только от переизбытка, от недостатка или достатка дарить нельзя, иначе сам останешься ни с чем. Я всегда это чувствовала, но формулировку услышала недавно на online-занятии. Походы в театр, кино, музей, прогулки на свежем воздухе – это все в мою пользу и в пользу моего профессионализма. Мастер-классы о том, как работать с одаренными детьми, – это бесспорно нужно, но этим нельзя ограничиваться. Нужен отдых, нужна широта взгляда.

Возвратимся к проблеме. Повторилась та же история. 14 человек от 19 до 60 лет и все хотят быть ведущими, все хотят говорить. Молодой, заботливый и профессиональный куратор не может применить к нам строгость, потому что, во-первых, мы заплатили за обучение, а во-вторых, потеряется непринужденная, доброжелательная атмосфера, в которой только и возможно раскрыться и творить.

– Кто меня слышит, хлопните раз. Кто меня слышит, хлопните два.

На третий призыв хлопок дружный, а тишина абсолютная. Выход найден! Пятиклашкам хлопать и слушать понравилось. Это не значит, что строгий взгляд и стук ручкой по столу ушел в небытие, нет. Обучение – это не игра…это лучше. И учитель просто обязан жить интересно, тогда жизнь в 45 минут урока будет насыщенной, продуктивной и яркой.

1. file0.docx.. 19,9 КБ

Опубликовано: 13.05.2021