Творческое домашнее задание – рассказ на тему изученного произведения

Автор: Фадеева Татьяна Григорьевна

Организация: МБОУ «Благодарновская СОШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, с. Благодарное

Одним из важнейших предметов в школьной программе является литература.

Что такое литература? Это иcкyccтвo слова, oдин из ocнoвныx видов искусства. Этим термином oбoзнaчaют любыe пpoизвeдeния чeлoвeчecкoй мыcли, зaфикcиpoвaнныe в пиcьмeннoм видe. Перед учителем литературы стоит важная задача – научить учащихся понимать автора, его произведение, видеть картину, которую рисует писатель. Только тогда ученик, проживает вместе с героем произведения, о чем читает. Это способствует развитию воображения, учится на уроках размышлять об их поступках и поведении.

Прививать детям интерес к литературе, любовь к книге, по моему мнению, можно с помощью творческих заданий практического действия при работе с текстом: написание отзыва на прочитанное произведение, аннотацию к прочитанному произведению, а также самостоятельно написать собственный рассказ на тему, подобную теме изученного произведения. Это обычно домашнее задание.

Домашнее задание используется как средство для закрепления, систематизации, а также приобретения новых знаний на уроках. Система продуманных домашних заданий помогает добиться высокого результата при изучении литературы, научит ребенка самостоятельной деятельности и самоконтролю. Творческие домашние задания на уроках литературы играют не маловажную роль в изучении и прочтении произведения, так как, на мой взгляд, такие задания помогают повысить интерес к чтению.

Я хочу поделиться небольшим опытом работы: задания, которые даю детям на уроках литературы домой, несут творческий характер. Для того чтобы раскрыть сущность творческих заданий, хочу обратиться к понятию С.И.Ожегова. Он дает такое определение: «Творчество - это создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей».

Л.С.Выготский называет творческой деятельностью «такую деятельность человека, которая создает нечто новое».

 

Начиная с 5 класса, даю учащимся творческие домашние задания: рассказ на тему, подобную теме изученного произведения. Сначала рассказы у детей получаются небольшими, но, по мере развития речи и расширения словарного запаса, постепенно объём работ становится больше, содержание – более интересным.

Все работы проверяются, анализируются, объявление отметок происходит совместно с анализом работ. Обязательно зачитываю самые интересные моменты, самые удачные, что особенно нравится учащимся. Это повышает уверенность в себе и желание писать в дальнейшем!

Хочу привести примеры творческих домашних работ, выполненных учащимися 8 класса. После изучения рассказа Осоргина «Пенсне» дети получили задание написать рассказ о самостоятельной жизни вещей, основанной на собственном опыте.

Рассказ 1. «Как я потерял цепочку»

Однажды я снял цепочку и забыл, где я её положил. Я начал её искать, обсмотрел всю комнату. Потом пошел в зал, где начал искать на шкафу, в шкафах, в итоге, её нигде не было. Я спрашивал у родителей, видели ли они мою цепочку. Прошло две недели, я складывал учебники из шкафа в рюкзак и нашел между учебниками цепочку. Я думал, что никогда её не найду. Иногда вещи уходят от хозяина, наверное, чтобы отдохнуть.

Конечно, в этой работе много недочетов, но ученик, не обладающий достаточным уровнем словарного запаса, составил небольшой связный, последовательный текст, не разделив на абзацы.

Рассказ 2. «Рассказ о самостоятельной жизни вещей»

Конечно, нельзя говорить о предметах как о живых существах, но как тогда объяснить явления, порой происходящие в нашей жизни.

Например, ручки очень любят пачкать руки чернилами: после рабочего дня можно заметить пятна на ладонях и не только. Так же они, как и вся остальная канцелярия, имеют свойство теряться, вроде бы лежали под рукой, отвернешься, а их уже нет! Зарядники, наушники и прочие провода очень любят спутываться между собой порой так, что, чтобы их распутать, нужно постараться. Однажды мой брат потерял серебряный крестик – нашли мы его спустя семь лет… Но самым запоминающимся случаем в моей жизни было то, как я в лагере переезжал из своей комнаты в другую. Положил зарядку от телефона в боковой кармашек рюкзака и напрочь о нем забыл. Весь лагерь я рылся в своих вещах, но так его и не нашел. И вот, по воле случая, спустя полгода я заглянул в тот самый кармашек. И вот она – лежит ждет меня! Как будто эти полгода зарядка играла со мной в прятки.

Из этого следует, что предметы хоть и не живые, но вести свою жизнь все же могут.

У автора этой работы хороший словарный запас, ученик уловил манеру письма М. Осоргина и написал рассказ в похожей манере: вести легкую непринужденную беседу. В работе просматриваются вступление, основная часть, заключение, используются олицетворения - ручки очень любят, зарядка играла со мной в прятки и др. , разговорные слова и выражения – рылся, отвернешься, а их уже нет!

Рассказ 3. «Живые вещи и носки-люди»

Каждая вещь живая, и это сущая правда! Каждая вещь обладает характером, вкусом. Вещи уникальны как люди.

К примеру, возьмем наушники. Они вечно спорят между собой, ругаются между собой, из-за этого путаются и приносят дискомфорт хозяину, который их распутывает. А потом наушники извиняются перед ним, виновато опустив прямые распутанные усики вниз.

Или карандаши. Они не любят работать, постоянно ломаются. Тогда приходится их постоянно затачивать, они все равно ломаются, а потом заканчиваются. Хамство! Ты на них тратишь уйму времени, а они…

Но я больше могу рассказать о носках. Они как люди. Черные, белые, радужные, серые. Есть носки теплые, толстые, они всегда согреют тебя своей любовью. Есть короткие и тонкие. Они противные, постоянно слезают с ноги, но если найти с ними общий язык, они будут вести себя хорошо.

У всех носков есть «минусы». Они постоянно теряются. Они просто уходят куда-то умирать, как у меня. Но иногда везет – эти носки возвращаются домой ко второму носочку, чтобы свернуться с ним в клубочек и сидеть в темном и теплом шкафу. Или пойти на так называемую «работу»: оберегать ножку хозяйки от мозолей!

Так что каждая вещь – маленький «человечек». Стоит с уважением относиться к вещам, и тогда они не будут уходить навсегда и ломаться.

 

Автор данной работы – ученица - очень эмоциональный человек, в работе это очень хорошо прослеживается. Выразительные средства языка разнообразны: это и олицетворения, и эпитеты, и оценочные слова.

 

Польза от данного вида домашнего задания очевидна. У моих учеников не возникает сложностей при написании сочинений другого вида: по изученным произведениям, по прочитанным текстам, по рисункам, по данному началу и др.. Они умеют выражать свои мысли, создавать собственный текст.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 22,5 КБ

Опубликовано: 19.05.2021