Дистанционное обучение в практике работы учителя русского языка и литературы

Автор: Родина Ольга Анатольевна

Организация: МКОУ «Средняя школа №4»

Населенный пункт: Калужская область, г. Людиново

В связи с эпидемией коронавирусной инфекции с конца марта 2020 года все российские учителя были вынуждены подстраиваться под новые формы обучения школьников в дистанционном формате. По ускоренной программе учителя самостоятельно и оперативно осваивали возможности разных Интернет-сайтов, изучали платформы, позволяющие вести дистанционные уроки, размышляли над тем, как выстроить процесс оценивания домашних заданий и как наладить эффективное обратное взаимодействие со школьниками и их родителями.

Дистанционное обучение – это такой процесс обучения, в котором педагог и учащиеся географически разделены и поэтому при организации учебного процесса опираются на электронные средства и печатные пособия. Хочу рассказать о своем опыте дистанционного обучения на уроках русского языка и литературы.

Для проведения уроков использовались платформы Zoom и Skype, которые помогали объединить до 30 учащихся одновременно. На каждый урок разрабатывалась презентация, позволяющая дать учебный материал в максимально доступной и наглядной форме, а также помогающая проверить ранее изученный материал.

На самостоятельных занятиях объяснение новой темы могло проходить удаленно. Хорошую помощь учителю оказывает программа для интерактивных досок Smart Notebook, которой давно и успешно пользуются учителя в российских школах. В частности, речь идет о записывающих возможностях этой программы.

Средство записи SMART позволяет записывать действия, выполняемые на интерактивном экране. Подключив к компьютеру микрофон, вы сможете записать свое выступление. Созданную запись можно воспроизвести на любом компьютере с помощью видеоплеера SMART или проигрывателя Windows Media. Запись также можно передать другим пользователям. Расскажу подробнее, как можно использовать эту функцию.

1. Запустить средство записи SMART
2. Найти значок SMART Board в области уведомлений и выбрать "Средство записи". В области уведомлений появится значок "Средство записи SMART".
3. Для записи действий на всем экране нажать кнопку "Запись" в средстве записи SMART или клавишу F8 на подключенной клавиатуре.
   ИЛИ
4. Для записи действий в определенной области экрана нажать в средстве записи SMART стрелку вниз, расположенную рядом с кнопкой "Запись" , выбрать "Запись в области" и нарисовать прямоугольник вокруг области, в которой вы хотите вести запись.
   ИЛИ
5. Для записи действий в окне нажать в средстве записи SMART стрелку вниз, расположенную рядом с кнопкой "Запись", выбрать "Запись окна" и окно, в котором вы хотите вести запись.
6. Выполнить на экране действия, которые требуется записать. Если вы подключили к компьютеру микрофон, говорите в микрофон.
7. Средство записи SMART показывает время, прошедшее с начала записи.
8. Чтобы приостановить запись, нажмите кнопку "Пауза" в средстве записи SMART. Чтобы возобновить запись, нажмите "Запись" в средстве записи SMART.
9. После выполнения всех действий, которые требовалось записать, нажать кнопку "Остановить" в средстве записи SMART.
10. Появится диалоговое окно "Сохранить как" Введите имя файла.
11. Если вы хотите сохранить файл в другом месте, выберите новое местоположение.
12. Нажмите "Сохранить". Пока средство записи SMART создает видеофайл, на экране будет отображаться диалоговое окно "Завершение захвата". После того как средство записи SMART создаст видеофайл, появится диалоговое окно "Запись завершена". В этом диалоговом окне будет показано местоположение записи, размер файла и продолжительность записи.
13. Для просмотра записи закройте диалоговое окно и выберите "Воспроизвести запись".
14. Созданное видео можно переслать учащимся, использую различные варианты: сетевые сообщества, мессенджеры, электронную почту.

В своей практике я размещала учебное видео на You Tube канале и отправляла ученикам ссылку на эти материалы через сеть ВКонтакте, где были созданы группы для общения с детьми разных классов.

Подобные небольшие видео позволят учителю доступно и в привычной для учеников форме объяснить новый материал или напомнить ранее изученный, например, во время выполнения самостоятельных заданий. Пример такого видео https://vk.com/public33072543?w=wall-33072543_4260

Домашняя работа в ходе дистанционного обучения также была разнообразной и включала в себя такие формы. как:

• выполнение упражнений по учебнику.
• решение тестов в Google Формах. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd39XVP86p5FTDBq_xtfUOWUVvkcp8iWTd5jKkj2T_zR0GLyw/viewform?usp=sf_link
• выполнение тестов на сайтах Учи.ру, Фоксворд.
• работу на Онлайн досках, ( Padlet).

Например, при изучении темы «Сложноподчиненные предложения» учащимся 9 класса было предложено задание «О, сколько нам открытий чудных готовит Просвещенья дух»:

1. Найти информацию об известном ученом.
2. Выделить в найденном тексте сложноподчиненные предложения, указать тип придаточных частей.
3. Сопроводить текст фотографией ученого.

Тематика задания, связанная с рассказами об ученых, была подсказана Указом Президента Российской Федерации

«О проведении в Российской Федерации в 2021 году Года науки и технологий».

С работами учащихся можно познакомиться https://padlet.com/rodolia2011/b5dv3ebvmsal

В 8 и 9 классах в качестве платформы, объединяющей сбор домашних работ и оценку присланных заданий, использовался Google Класс. Опытом работы в Google Класс я делилась с учителями области в официальной группе Министерства образования и науки Калужской области в сети ВКонтакте. https://vk.com/public33072543?w=wall-33072543_5179

Опыт работы в дистанционном формате позволяет сделать несколько важных выводов. К плюсам дистанционного образования можно отнести:

• Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
• Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
• Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
• Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Очевидные минусы дистанционного обучения:

• Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем.
• Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
• Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.
• Повышенная зрительная нагрузка во время учебы
• Нет возможности объективного контроля над обучающимися.
• Отсутствие самостоятельности у некоторой части учащихся, которые терялись в обилии учебных платформ, разнообразии присланных заданий, запоминании сроков выполнения заданий.
• На родителях ложится главная ответственность за контроль и вовлеченность учащихся в процесс обучения. Не все родители оказались к этому готовы.

Мы живем в новой эпохе, где наша жизнь становится все более зависимой от информационных технологий, поэтому развитие дистанционного обучения в школах России будет продолжаться. Учителя смогут совершенствовать свои педагогические умения и навыки, а от родителей и детей требуется повышенная ответственность и самостоятельность. Мне кажется, умелое и разнообразное использование дистанционных технологий делает процесс обучения современным и способным отвечать запросам современных школьников.

 

 

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 25.05.2021