Разные виды диктантов на уроках литературы и русского языка

Автор: Семенихина Татьяна Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ № 2 им. Д.Т.Костенко

Населенный пункт: Краснодарский край, ст–ца Крыловская

Работаю в школе учителем русского языка и литературы давно. Считаю, что вся моя работа в сфере образования является творческой. С первого дня педагогической деятельности стараюсь придумывать разные приёмы, методы, чтобы ребятам было интересно изучать мои предметы. Необходимо всегда контролировать то, что ты дал обучающимся. Вот я и хочу рассказать о некоторых видах работы, которые использую при проверке изучения того или иного раздела, произведения, темы. Считаю эти приёмы эффективными и необходимыми, потому что большая часть учащихся в настоящее время вообще не читает, а подобные виды работ заставляют их обращаться к книге и учебнику.

1.Часто на уроках литературы провожу терминологические, кроссвордные диктанты.

После изучения древнерусской литературы в шестом классе провожу кроссвордный диктант (один из образцов).

Учитель читает термин, определение, а учащиеся записывают только ответ.

Часть I

1.Греческое слово, означает «книга». (Библия)

2.Собрание горожан. (Вече)

3.Страна, расположенная между Средиземным и Мёртвым морями. (Иудея)

4.Мать и отец Иисуса Христа. (Мария, Иосиф).

5.Греческое слово, означает «радостная весть». (Евангелие).

6.Запись по годам. (Летопись)

7.Столица Иудеи. (Иерусалим)

8.Человек, совершивший ошибку, впавший в заблуждение. (Блудный).

9.Жестокий царь, убивший детей до двух лет. (Ирод)

10.Имена учеников Христа. (Марк, Иоанн, Лука)

11.Имя летописца, чья летопись дошла до нас. (Нестор)

12.Юноша, разорвавший кожу руками. (Кожемяка).

Часть II

Напишите определение притчи.

Такая работа помогает ребёнку запоминать толкование слов, изучить имена героев, определения литературных терминов.

2.Изучив тему «Трёхсложные и двусложные размеры стихотворений» провожу самостоятельную работу, состоящую из терминологического диктанта и заданий по вариантам.

Задание I

1.Греческое слово, обозначает «предание», «сказание». (Миф)

2.Запись по годам. (Летопись)

3.Размер стихотворения, состоящий из двух слогов. (Двусложный)

4.Двусложный размер стихотворения с ударением на втором слоге. (Ямб)

5. Двусложный размер стихотворения с ударением на первом слоге. (Хорей)

6.Необычный порядок слов. (Инверсия)

7.Противопоставление. (Антитеза)

8.Размер стихотворения, состоящий из трёх слогов. (Трёхсложный)

9. Трёхсложный размер стихотворения с ударением на первом слоге. (Дактиль)

10. Трёхсложный размер стихотворения с ударением на третьем слоге. (Анапест)

11. Трёхсложный размер стихотворения с ударением на втором слоге. 9Амфибрахий)

Задание II

Определить размеры стихотворений.

1 вариант

1. По синим волнам океана
2. Посреди небесных тел…

2 вариант

1. В море царевич купает коня
2. Спи, младенец мой прекрасный

Такой вид работы помогает выяснить, как ребята усвоили данную тему, умеют ли они применять на практике изученное.

3. Провожу контрольные летучки по пройденной теме. Подобная работа занимает немного времени, но помогает проверить усвоение пройденного материала.

Например, контрольная летучка по теме «Мифы».

Задание 1.

Записать слова под диктовку: Эврисфей, Алкмена, Антей, Гесперид, кифара, рапсоды, Перун, Даждь-бог, палица, Рёсква, котомка, Генри Лонгфелло.

Задание 2.

Прослушать толкование и написать, что это за слово.

1.Покровитель любви и плодородия (Ярило).

2.Бог грома и молнии у славян (Перун).

3.Великан из Утгарда (Скрюмир).

4.Титан, держащий небесный свод (Атлас).

5.Кифаред, которого спасли дельфины (Арион).

6.Царь Элиды (Авгий).

7.Верховое божество Древней Индии (Брахма).

8.Мудрый и справедливый бог Скандинавии (Один).

9.Морской старец (Нерей).

10.Бог морей (Посейдон).

11.Человек, совершивший 12 подвигов (Геракл).

12.Основатель (владыка) Вселенной у славян (Сварог).

Задание 3.

Дать определение мифа.

Такой вид работы проверяет ещё и орфографическую грамотность ученика.

4.Чтобы проверить читали ли учащиеся заданное произведение, главу, действие того или иного произведения, провожу тест на знание прочитанного текста.

Например, Н.В.Гоголь «Ревизор», действие 1.

1.Кто прислал письмо городничему:

а) Лука Лукич;

б) Андрей Иванович;

в) Артемий Филиппович;

г) Аммос Фёдорович?

2.Кому приснились две большие крысы:

а) Аммосу Фёдоровичу;

б) городничему;

в) Луке Лукичу;

г) Артемию Филипповичу;

д) ревизору?

3.Как звали врача:

а) Христиан Иванович;

б) Артемий Филиппович?

4.Что необходимо убрать из присутственных мест:

а) бумаги;

б) гусят;

в) арапник?

5.Чьи это слова: «Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками…»?

а) Ляпкина -_Тяпкина;

б) Земляники;

в) Хлопова;

г) Сквозник-Дмухановского?

6.О ком говорят: «Учёная голова»? Напишите ответ. (Об учителе истории).

7.Кто объясняет приезд ревизора как войну с турками? Напишите ответ. (Почтмейстер)

8.Что дают больным на обед:

а) кашу;

б) габерсуп;

в) капусту?

Также при изучении этого произведения можно провести небольшую творческую работу:

1 вариант: Открывается сцена, и я вижу…

2 вариант: Городничий – неглупый человек, потому что…

5.На уроках русского языка часто провожу буквенные диктанты. К доске вызываю двух учеников: один записывает слова под диктовку учителя, а второй нумерует их и записывает только орфограммы-буквы.

Например: изучается тема «Н и НН в суффиксах прилагательных». Первый ученик будет писать слова столбиком:

1) соловьиный

2) глиняный

3) деревянный

4) юный

5) песчаный

6) торжественный

7) истинный

8) осенний

9) багряный

10) ветреный

У второго получится такая запись:

1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

н н нн н н нн нн нн н н

Этот вид диктанта можно назвать цифровым. Тогда второй ученик записывает не букву-орфограмму, а цифру. Получится такая запись:

1. 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 1 1 2 2 2 1 1

6.Изучить и запомнить части речи помогают кодовые диктанты.

Каждая часть речи имеет свой код. Например:

имя существительное – с;

имя прилагательное – п;

имя числительное - ч;

местоимение - м;

глагол - г;

наречие – н.

Учитель диктует слова разных частей речи, а учащиеся записывают только код.

Учитель: нести, срочно, двадцать, он, их, сено, тёплый, шесть, ей, парта, писать.

Ученики: г н ч м м с п ч м с г

7.Проверяет знания изученного материала диктант определений. Учитель называет определение, а ученик пишет слово, называющее это определение.

Например: часть речи, которая служит для связи слов в предложении или словосочетании; союзы, связывающие однородные члены и простые предложения в составе сложного…

У ученика в тетради появится такая запись: предлог, сочинительный союз…

8.Диктант «Древо понятий» всегда интересен ученикам, помогает при морфологическом разборе частей речи.

Учитель называет часть речи, а обучающиеся записывают все понятия, связанные с этой частью речи.

Например:

Глагол

Совершенный и несовершенный вид Переходный и непереходный Спряжение Возвратный и невозвратный Изъявительное, условное и повелительное наклонения Настоящее, прошедшее и будущее время Единственное и множественное число Лицо Род (мужской, женский. средний) В предложении является чаще всего сказуемым

 

Подобные виды диктантов помогают усвоить материал, заставляют учащихся читать и запоминать имена героев, события, терминологию, определения и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 21,5 КБ

Опубликовано: 28.05.2021