Буктрейлер как новая форма медиакоммуникации

Автор: Матвеева Оксана Петровна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ № 57

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Что такое буктрейлер и зачем он нужен в преподавании литературы? Как его создание может повлиять на качество преподаваемого предмета в школе и привитие интереса учеников к чтению?

Нельзя не согласиться, что буктрейлеры – это «современная форма продвижения книги в видеоформате, это средство для развития творческой активности читателя, одно из направлений для освоения новых информационных технологий». Это своеобразный «медиапродукт», задача которого – вызвать интерес к книге у «медийного» (визуально ориентированного) нового поколения школьников, взращенных на «тиктоковских» роликах. Значит, надо учитывать этот интерес в образовательных целях и использовать данный формат как рекламу книг, классических и современных. К классическим текстам интерес у детей практически нулевой. Почему?

В настоящее время социокультурная ситуация такова: мы живём в информационном поле. Парадокс: чем больше человек знает, тем меньше понимает. Многознание ум не наполняет. Информация преобладает над словом. Происходит размывание семантики слова.

Концепты русского менталитета теряются, следовательно, трудно работать с классическими текстами. А в художественном тексте – авторское мировосприятие, культурный код эпохи. Но код культурный, который заложен в произведении, не совпадает с кодом культуры, который заложен в ребёнке. Значит, понимание является ключевой проблемой методики преподавания литературы. Литература сегодня тесно связана с ГЕРМЕНЕВТИКОЙ (толкованием текстов).

Понимание художественного текста – условие развития личности читателя, его интеллектуального роста, пробуждения чувства, развития образного мышления.

Понимание в литературе – процесс направленный.

Все процедуры связаны с задаванием ситуации. Нужен эффект сознательного “оживления” художественных текстов.

Так что проектная работа – создание буктрейлеров – помогает решать обозначенные проблемы.

Научить читать и понимать текст, видеть “подводное течение” произведения, постигать тайны художественного слова – такова задача словесника в формировании высокой читательской культуры учащихся.

Работая индивидуально или в микрогруппах, консультируясь с учителем, учащиеся работают над определёнными проблемными вопросами, оформляя свои самостоятельные исследования в виде бутрейлеров.

Такая методичная и целенаправленная работа проводится в течение всего учебного года. К шестому-седьмому классу ученики овладевают способностью самостоятельно выбирать формат буктрейлера, ставить цель, задачи работы, составлять план работы, выбирать программы для создания буктрейлера. И что немаловажно, создавать сценарий – аннотацию к книге. Все это отражено в самооценивании, имеющемся в каждом портфолио.

Хочется отметить, что в такую работу вовлечены практически все учащиеся каждого класса, практически 100% участие.

Начинается работа в пятом-шестом классе с создания ментальных карт на бумажных носителях (листы А3) и/или ресурсах-онлайн

Портфолио проекта Сокровища книжных полок 2020 г.

  • Ментальные карты: К. Паустовский "Теплый хлеб" 5 кл
  • Ментальные карты: В. Астафьев "Васюткино озеро" 6 кл

Ментальная карта (онлайн-ресурс MindMeister): А. Чехов "Каштанка", Поливцева Э.

Ментальная карта (онлайн-ресурс MindMeister): Р. Киплинг "Маугли" Луценко Д.

 

В шестом, седьмом классе – это работа по продвижению прочитанных и презентуемых книг в презентации в совместном доступе на гугл-платформе.

Презентация в совместном доступе "Если вы не читали, тогда мы идём к вам!"

https://docs.google.com/presentation/d/1vqgk0YR0NBGJvLk6isZTZ322yB3cghsZNmPlgPy8AfY/edit#slide=id.g60654ffe12_0_1068

Ментальные карты: экскурсия по прочитанным книгам

https://drive.google.com/file/d/1IyLRaQc8B9BzfVraEV8KGfTYKnIN1-XN/view

 

В седьмых – одиннадцатых классахбуктрейлеры в разном формате (видеофильмы, скарайбинг-ролики, скрайбинг-аппликация и др)

 

I. http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Портфолио_проекта_Я_прочитал_и_вам_советую

Портфолио проекта Я прочитал и вам советую 2019 г.

Самые яркие работы из данного портфолио проектов:

  • Буктрейлер по книге американского писателя Тода Штрассера"Волна" (1981 год).
  • Буктрейлер по роману английского писателя Нила Геймана "Океан в конце дороги" 12+ (2013 г)
  • Буктрейлер по книге американской писательницы Бетси Байерс "Лебединое лето"
  • Буктрейлер по научно-фантастическому роману английского писателя Герберта Уэллса "Война миров" (первая публикация - 1897 г) Автор работы - Колесов Илья, 7 Г
  • Буктрейлер по книге Джеймса Боуэна "Уличный кот по имени Боб" Авторы работы - Стюхина Лейла, Крутикова Екатерина /коллективная работа/, 7 Г


II. http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Портфолио_проекта_Покоряя_новые_горизонты

Портфолио проекта Покоряя новые горизонты 2020

Самые яркие работы из данного портфолио проектов:

Буктрейлеры: книги - юбиляры (2019-2020)

  • Буктрейлер к книге Марии Парр "Вафельное сердце". Автор работы - Крутикова Катя, 8 Г

Скрайбинг-ролики

  • Скрайбинг- аппликация по книге Марии Парр “Вратарь и море”. Автор работы - Крутикова Катя, 8 Г
  • Скрайбинг по роману Ильфа и Петрова "Двенадцать стульев". Автор работы - Вакуленко Кирилл, 8 Г

Видеофильмы

  • Видеофильм "Здесь был А.П. Чехов". Автор проекта - Бондарева Софья, 8 В
  • Видеоролик (буктрейлер) по книге Карен Макманус "Один из нас лжет". Авторы парной работы - Боргилова Алессандра, Григорьева Диана, 8 В
  • Видеофильм "Татьяна Ясникова: слово о поэте". Авторы парной работы - Старко Вика, Морилова Алена, 8 В
  • Видеофильм "Факт или вымысел: история Д.Артаньяна". Автор работы - Черданцева Настя, 8 В

 

III. http://matveevaoxana.blogspot.com/p/7-2021.html «Наше книжное меню»

Портфолио проекта "Наше книжное лето" 2021

Некоторые работы представлены на конкурсах разного уровня: от школьного до всероссийского. Результаты таковы:

  • Всероссийский конкурс буктрейлеров "Буктрейлер как новая форма медиакоммуникации - 2018" Диплом I степени Бондарева Софья, 7 В Буктрейлер по книге американского писателя Тода Штрассера"Волна" (1981 год).

 

  • Областной уровень - 2020 Конкурс видеороликов "Время читать!" 15.04.-12.05.2020 г. Диплом победителя (Вакуленко К., 8 Г) Скрайбинг-ролик
  • Школьный этап конкурса буктрейлеров 18.10.2019 г Буктрейлер А.П. Чехов "Вишневый сад" - проект-победитель

 

Таким образом, в рамках создания буктрейлера учащиеся реализуют свои индивидуальные креативные способности, преодолевают речевую скованность.

Формируются исследовательские навыки учащихся, опыт самостоятельной работы с художественным текстом.

Такая работа обостряет интеллект, позволяет выдвинуть гипотезу, увидеть художественный фокус текста.

Ученик начинает осознавать движение своих эмоций, впечатлений. Развивается читательское восприятие и речевые возможности ученика. Опровергается бытующее мнение, что “компьютер совершенно неспособен к решению проблем человеческого общения” (За строкой учебника, Сост. П. Горелов, М., 1989 г. с.5)

 

Используемая литература:

  1. Буктрейлер – Википедия https://ru.wikipedia.org/wiki/Буктрейлер#:~:text=Буктрейлер%20(англ.%20booktrailer)%20—%20это,книгам%20при%20помощи%20визуальных%20средств
  2. М.В. Загидуллина «Новые формы медиакоммуникации: буктрейлеры к «Евгению Онегину», Вестник нижегородского универститета им. Н.И. Лобачевского. 2013г. №4 (2) стр. 54-58 https://cyberleninka.ru/article/n/novye-formy-mediakommunikatsii-buktreylery-k-evgeniyu-oneginu/viewer
  3. С.Д. Колова, А.С. Врублевский «Образовательные и педагогические возможности технологии буктрейлера в литературном образовании школьников» https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-i-pedagogicheskie-vozmozhnosti-tehnologii-buktreylera-v-literaturnom-obrazovanii-shkolnikov/viewer

 

 

Опубликовано: 31.05.2021