Урок литературы в 5 классе (с включением регионального компонента) Тема: Народные сказки. Особенности жанра. «Лисичка со скалочкой»

Автор: Краева Валентина Николаевна

Организация: МОУ Новоульяновская СШ №1

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Новоульяновск

Цели:

- познакомить учащихся с понятием «сказка»;

- дать представление учащимся о сказке как виде народной прозы;

- познакомить с видами сказок;

- формировать собственную точку зрения при оценке поступков героев.

Задачи:

Образовательные:

- совершенствовать технику чтения;

- развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

- развить умение анализировать текст.

Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- развитие внимания:

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений сравнивать, анализировать и обобщать;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

развитие умения применять ранее полученные знания;

развитие умения опираться на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему.

Воспитательные:

- воспитание интереса к процессу чтения;

- воспитание ценностного отношения к слову;

- воспитание любви к родному краю, его культуре;

- развитие коммуникативных УУД:

- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Оборудование:

ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку.

Использованные ресурсы

  1. Литература: 5 класс. В 2ч. Ч.1: учебное пособие / А.Н.Архангельский, Т.Ю.Смирнова; под ред. А.Н.Архангельского. – М.: Дрофа, 2017.
  2. http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-kolobka
  3. https://gufo.me/dict/dal/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1
  4. https://ul.aif.ru/culture/vladimir_dal_i_simbirskiy_kray

Ход урока

 

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

Прогнозируе-мые

результаты

1.

Вступительное слово учителя.

(Мотивационно-целевая установка)

Вступительное слово

- Добрый день. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами сегодня погрузимся в чудесный мир сказки.

 

Личностные:

устанавливать связь между целью

мероприятия, его мотивом и его результатом

Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.

2.

Актуализация знаний.

(Проблемная ситуация и целеполагание)

 

  1. Игра «Верю – не верю»

1) Сказка – развёрнутое повествование с установкой на вымысел. (Да).

  1. Сказки похожи на мифы. (Нет).
  2. Слово «сказка» происходит от древнего «казать». (Да).
  3. В русских народных сказках есть одинаковые зачины и концовки. (Да).
  4. В волшебных сказках действуют самые обычные люди в привычной обстановке. (Нет).
  5. В сказках о животных главные персонажи – звери. (Да).
  6. В бытовых сказках происходят чудеса. (Нет).
  7. Сказки объясняют, что такое хорошо, а что такое плохо; что такое ум, а что такое глупость, что такое щедрость, а что такое жадность. (Да).
  8. Сказки не только развлечение, они учат нас думать. (Да).
  9. «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Эти слова принадлежат Л.Н.Толстому. (Нет).

 

2. Самопроверка. Работа с учебником.

- Прочитайте статью учебника (с.101-102). Проверьте себя и оцените.

 

 

 

3.Определение темы и целей.

Беседа

- Итак, какая тема нашего урока?

- Определите цели урока.

 

 

Читают утверждения, соглашаются с ними или нет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение текста. Соотнесение своих выводов с содержанием статьи учебника.

Самооценка.

 

 

 

 

Русские народные сказки.

Познакомиться с народными сказками. Узнать больше о сказках. И т.п.

Личностные:

мотивация к творческому труду, работе на результат, развивать этические чувства, эмоционально нравственную ответственность.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

планировать сотрудничество.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.

3.

Основная часть (Операционно-деятельностный этап)

1. Эвристическая беседа. Региональный компонент

 

Беседа

- Сегодня у нас на уроке гость. А кто это, попробуйте угадать.

Он по коробу скребен,
По сусеку он метен,
У него румяный бок,
Он веселый...

- Кто помнит, как заканчивается сказка? .

- А нашему Колобку удалось уйти от Лисы.

- Ребята, а почему к нам пришёл Колобок? Какое отношение он имеет к нашему краю? Какой писатель и ученый «открыл» для нас колобка?

 

 

- В.И.Даль собирал и записывал не только слова, пословицы с поговорками и загадки, но и сказки. Одна из них – «Лисичка со скалочкой».

 

 

2. Работа с текстом.

А) Прослушивание и чтение.

- Послушайте аудиозапись сказки. Следите за актерами по учебнику.

Б) Осмысление. Беседа по вопросам (с.109)

- К какому типу можно отнести эту сказку? Чем она отличается от волшебной?

- Какую житейскую ситуацию напомнила сказка?

Может ли эта сказка быть отнесена к каждому человеку? Какой моральный урок в ней содержится? Каких желаний и слабостей мы должны избегать?

- С помощью какой пословицы можно выразить поучительный смысл этой сказки?

 

 

3.Исследовательский проект «Лиса в русских народных сказках»

Беседа

- Вспомните, в каких ещё сказках присутствует лиса.

 

 

 

 

 

 

 

- Заполните таблицу, запишите характеристики лисы в каждой сказке и сделайте вывод, каков характер лисы в народных сказках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Колобок

 

- Лиса съела Колобка

 

 

 

 

Дети делятся найденной информацией.

(Сообщения детей)

См. Приложение1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети читают текст «вслед за актерами»

 

 

Дети отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лиса и волк», «Лиса и Котофей Иванович», «Лиса и журавль», «Кот, петух и лиса» и др.

Дети заполняют таблицу.

Приложение 2

Вывод: в большинстве сказок лиса хитрая, наглая, обманщица; в некоторых сказках несет расплату за обман, а в некоторых «выходит сухой из воды». Но бывает и добрая: живёт в теремке в согласии с другими, помогает коту, выгнанному из дома. Т.о., мы видим, что лиса в разных сказках бывает положительным персонажем и отрицательным.

Личностные:

бережное отношение к духовным ценностям, понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентироваться и воспринимать текст;

осознавать и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

бережное отношение к литературному наследию русского народа.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентироваться и воспринимать текст;

осознавать и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

определять правила работы в группах;

бережное отношение к слову и его значению, осознать роль слова в жизни русского народа

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентироваться в теме и воспринимать

текст;

осознавать и правильно строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

умение выражать свои мысли и

планировать деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение

выражать свои мысли и

планировать деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение

выражать свои мысли и

планировать деятельность

 

4.

Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап)

Беседа

- Ребята, был ли урок вам интересен и полезен? Чем?

- Есть ли у вас желание прочитать ещё другие сказки?

 

 

 

 

 

Ответы детей.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.

5.

Домашнее задание

Прочитать сказки из учебника.

Сочинить свою сказку о животных.

 

 

 

 

 

Приложение 1

В.И.Даль и Симбирский край

Колебятка

 

Наш край Даль изъездил вдоль и поперек, в особенности в 1833-1839 гг., когда служил в Оренбурге чиновником особых поручений при губернаторе В.А. Перовском, и в 1849-1859 гг. во время службы управляющим Нижегородской удельной конторы. Среди друзей и знакомых Даля были симбиряне Н.М. Языков, Н. Т. Аксаков, А.Н. Аксаков, А.Ф. Воейков, А.И. Тургенев, вдова и дети Н.М. Карамзина. Владимир Даль был женат дважды. С первой женой, Юлией Андре, он познакомился в Петербурге на вечере у Николая Языкова. Рано умершая женщина подарила ему сына Льва и дочь Юлию. Дочери Мария, Ольга и Екатерина родились во втором браке с Екатериной Соколовой, внучкой Анны Ивановны Топорниной. Богатые симбирские помещики Топорнины занимали видные должности в нашей губернии.

В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля много оригинальных симбирских слов. В словаре они помечены тремя буквами – «смб».

В «Словаре» есть слово КОЛОБ

м. колобок, колобочек; колобур, колобух, колобушек, колобуха ж. колобушка, колобка, колобан м. колобашка об. колобанчик м. колобишка; колобища, скатанный ком, шар, груда, валенец, катанец; небольшой, круглый хлебец; кокурка, толстая лепешка, клецка из пресного теста, ино на молоке; пряженец кислого теста, олон. круглый пирог, с толокном. Колоб теста, сыру, глины и пр. Толокняный колоб, валенец на масле. Колоб с соком, с конопляным молоком. Сороки святые, колобаны золотые, в день 40 мучеников пекут колобы или жаворонки. Я колобок, по сусекам метен, в сыром масле пряжен, из сказки. Немецкий колоб с изюмом. Под стукалов монастырь, под чугунные колобы, на войну. Не блины, а колобы. От сына дурака не хлебы, а колоба. || Макуха, жмыхи, дуранда, избоина, в больших сваленых комьях. *Печь колобы, острить, шутить, балясничать арх. Колобенчатый пск. твер. о скоте, выкормленный и холеный, взросший на колобах. Колебятка симб. последний хлеб из квашни.

Т.о., родиной Колобка считается наш край.

 

Приложение 2

 

Сказка

Характеристика лисы

«Лисичка со скалочкой»

Всех обманывает, хитрая, поплатилась за жадность

«Теремок»

Легко ужилась с другими зверями в теремке

 

И т.д.

 

Вывод


Приложения:
  1. file0.docx.. 34,4 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 2,3 МБ
Опубликовано: 01.06.2021