Урок литературы в 5 классе (с включением регионального компонента) Тема: Народные сказки. Особенности жанра. «Лисичка со скалочкой»
Автор: Краева Валентина Николаевна
Организация: МОУ Новоульяновская СШ №1
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Новоульяновск
Цели:
- познакомить учащихся с понятием «сказка»;
- дать представление учащимся о сказке как виде народной прозы;
- познакомить с видами сказок;
- формировать собственную точку зрения при оценке поступков героев.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать технику чтения;
- развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
- развить умение анализировать текст.
Развивающие:
- осуществление системно-деятельностного подхода;
- развитие критического мышления;
- развитие внимания:
-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений сравнивать, анализировать и обобщать;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
развитие умения применять ранее полученные знания;
развитие умения опираться на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему.
Воспитательные:
- воспитание интереса к процессу чтения;
- воспитание ценностного отношения к слову;
- воспитание любви к родному краю, его культуре;
- развитие коммуникативных УУД:
- создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку.
Использованные ресурсы
- Литература: 5 класс. В 2ч. Ч.1: учебное пособие / А.Н.Архангельский, Т.Ю.Смирнова; под ред. А.Н.Архангельского. – М.: Дрофа, 2017.
- http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-kolobka
- https://gufo.me/dict/dal/%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B1
- https://ul.aif.ru/culture/vladimir_dal_i_simbirskiy_kray
Ход урока
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
Прогнозируе-мые результаты |
1. |
Вступительное слово учителя. (Мотивационно-целевая установка) |
Вступительное слово - Добрый день. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами сегодня погрузимся в чудесный мир сказки. |
|
Личностные: устанавливать связь между целью мероприятия, его мотивом и его результатом |
Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу. |
2. |
Актуализация знаний. (Проблемная ситуация и целеполагание)
|
1) Сказка – развёрнутое повествование с установкой на вымысел. (Да).
2. Самопроверка. Работа с учебником. - Прочитайте статью учебника (с.101-102). Проверьте себя и оцените.
3.Определение темы и целей. Беседа - Итак, какая тема нашего урока? - Определите цели урока.
|
Читают утверждения, соглашаются с ними или нет.
Чтение текста. Соотнесение своих выводов с содержанием статьи учебника. Самооценка.
Русские народные сказки. Познакомиться с народными сказками. Узнать больше о сказках. И т.п. |
Личностные: мотивация к творческому труду, работе на результат, развивать этические чувства, эмоционально нравственную ответственность. Регулятивные: определять промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт. Коммуникативные: планировать сотрудничество. |
Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей; умение учащихся ориентироваться в окружающем мире. |
3. |
Основная часть (Операционно-деятельностный этап) |
1. Эвристическая беседа. Региональный компонент
Беседа - Сегодня у нас на уроке гость. А кто это, попробуйте угадать. Он по коробу скребен, - Кто помнит, как заканчивается сказка? . - А нашему Колобку удалось уйти от Лисы. - Ребята, а почему к нам пришёл Колобок? Какое отношение он имеет к нашему краю? Какой писатель и ученый «открыл» для нас колобка?
- В.И.Даль собирал и записывал не только слова, пословицы с поговорками и загадки, но и сказки. Одна из них – «Лисичка со скалочкой».
2. Работа с текстом. А) Прослушивание и чтение. - Послушайте аудиозапись сказки. Следите за актерами по учебнику. Б) Осмысление. Беседа по вопросам (с.109) - К какому типу можно отнести эту сказку? Чем она отличается от волшебной? - Какую житейскую ситуацию напомнила сказка? Может ли эта сказка быть отнесена к каждому человеку? Какой моральный урок в ней содержится? Каких желаний и слабостей мы должны избегать? - С помощью какой пословицы можно выразить поучительный смысл этой сказки?
3.Исследовательский проект «Лиса в русских народных сказках» Беседа - Вспомните, в каких ещё сказках присутствует лиса.
- Заполните таблицу, запишите характеристики лисы в каждой сказке и сделайте вывод, каков характер лисы в народных сказках.
|
- Колобок
- Лиса съела Колобка
Дети делятся найденной информацией. (Сообщения детей) См. Приложение1
Дети читают текст «вслед за актерами»
Дети отвечают на вопросы.
«Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лиса и волк», «Лиса и Котофей Иванович», «Лиса и журавль», «Кот, петух и лиса» и др. Дети заполняют таблицу. Приложение 2 Вывод: в большинстве сказок лиса хитрая, наглая, обманщица; в некоторых сказках несет расплату за обман, а в некоторых «выходит сухой из воды». Но бывает и добрая: живёт в теремке в согласии с другими, помогает коту, выгнанному из дома. Т.о., мы видим, что лиса в разных сказках бывает положительным персонажем и отрицательным. |
Личностные: бережное отношение к духовным ценностям, понимать и сопереживать чувствам других людей. Регулятивные: определять промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать текст; осознавать и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные: бережное отношение к литературному наследию русского народа. Регулятивные: определять промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать текст; осознавать и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; владеть монологической и диалогической формами речи.
Личностные: определять правила работы в группах; бережное отношение к слову и его значению, осознать роль слова в жизни русского народа Регулятивные: определять промежуточные цели с учётом конечного результата. Познавательные: свободно ориентироваться в теме и воспринимать текст; осознавать и правильно строить речевое высказывание. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей; умение выражать свои мысли и планировать деятельность
Умение выражать свои мысли и планировать деятельность
Умение выражать свои мысли и планировать деятельность
|
4. |
Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап) |
Беседа - Ребята, был ли урок вам интересен и полезен? Чем? - Есть ли у вас желание прочитать ещё другие сказки? |
Ответы детей. |
Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии. |
Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат. |
5. |
Домашнее задание |
Прочитать сказки из учебника. Сочинить свою сказку о животных. |
|
|
|
Приложение 1
В.И.Даль и Симбирский край
Колебятка
Наш край Даль изъездил вдоль и поперек, в особенности в 1833-1839 гг., когда служил в Оренбурге чиновником особых поручений при губернаторе В.А. Перовском, и в 1849-1859 гг. во время службы управляющим Нижегородской удельной конторы. Среди друзей и знакомых Даля были симбиряне Н.М. Языков, Н. Т. Аксаков, А.Н. Аксаков, А.Ф. Воейков, А.И. Тургенев, вдова и дети Н.М. Карамзина. Владимир Даль был женат дважды. С первой женой, Юлией Андре, он познакомился в Петербурге на вечере у Николая Языкова. Рано умершая женщина подарила ему сына Льва и дочь Юлию. Дочери Мария, Ольга и Екатерина родились во втором браке с Екатериной Соколовой, внучкой Анны Ивановны Топорниной. Богатые симбирские помещики Топорнины занимали видные должности в нашей губернии.
В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля много оригинальных симбирских слов. В словаре они помечены тремя буквами – «смб».
В «Словаре» есть слово КОЛОБ
м. колобок, колобочек; колобур, колобух, колобушек, колобуха ж. колобушка, колобка, колобан м. колобашка об. колобанчик м. колобишка; колобища, скатанный ком, шар, груда, валенец, катанец; небольшой, круглый хлебец; кокурка, толстая лепешка, клецка из пресного теста, ино на молоке; пряженец кислого теста, олон. круглый пирог, с толокном. Колоб теста, сыру, глины и пр. Толокняный колоб, валенец на масле. Колоб с соком, с конопляным молоком. Сороки святые, колобаны золотые, в день 40 мучеников пекут колобы или жаворонки. Я колобок, по сусекам метен, в сыром масле пряжен, из сказки. Немецкий колоб с изюмом. Под стукалов монастырь, под чугунные колобы, на войну. Не блины, а колобы. От сына дурака не хлебы, а колоба. || Макуха, жмыхи, дуранда, избоина, в больших сваленых комьях. *Печь колобы, острить, шутить, балясничать арх. Колобенчатый пск. твер. о скоте, выкормленный и холеный, взросший на колобах. Колебятка симб. последний хлеб из квашни.
Т.о., родиной Колобка считается наш край.
Приложение 2
Сказка |
Характеристика лисы |
«Лисичка со скалочкой» |
Всех обманывает, хитрая, поплатилась за жадность |
«Теремок» |
Легко ужилась с другими зверями в теремке |
|
И т.д. |
|
Вывод |