Согласно самому общему определению, социализация – это процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере своего развития. Социальный опыт – это всегда результат активного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Успешно социализируется та деятельность, которая обеспечена специальными педагогическими условиями. Изучение учебного предмета «Литература» решает многие задачи в социализации личности ребенка:

• Помогает формировать и использовать свой социальный опыт;

• Адаптирует важные, но сложные жизненные явления;

• Помогает ребенку обращаться к своему жизненному опыту на рефлексивном уровне.

В связи с этим усиливается значение учебного курса «Литература», так как именно этот предмет в первую очередь решает задачи развития и воспитания личности ребенка. Ведущей идеей курса является воспитание любви к Родине, к своей семье, уважения к другим народам, к культурному наследию России, формирование гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к родной природе, стремления осознавать и признавать этические и моральные нормы, сохранившиеся в менталитете россиян. Перечисленные ценности лежат в основе формирования личностных универсальных действий, необходимых для успешной социализации. Таким образом, значение курса «Литература» неоспоримо, но возникает проблема: «чтение» - занятие исключительно интеллектуальное(!) – но современный подросток отказывается от чтения. В чем же причины и где пути решения проблемы? Попробуем разобраться.

Литература дает нам колоссальный и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание жизни, всех ее сложностей, она – проводник в другие эпохи и к другим народам, она раскрывает сердце и мысли людей. Одним словом, литература делает нас мудрыми. На протяжении последних лет обсуждается вопрос о проблеме «нечтения» подростков, следствием которого является все более распространяющаяся безграмотность. Причинами такого «охлаждения» к чтению в подростковой среде называют отсутствие домашних библиотек, рост интернет-зависимости, увеличение количества источников информации, дороговизну книг и многое другое.

«Он совсем не хочет читать книги!», «Он целый день сидит за компьютером!» – жалуется во многих семьях.

Почему же подростки разлюбили книги?

Ведь, если люди перестанут читать, то будет утерян один из самых важных каналов передачи памяти и опыта между поколениями.

Говоря о современном подростке, мы должны принимать во внимание изменения, произошедшие за последние десятилетия в обществе в целом и в подростковой среде, в частности. Необходимо отметить, что в современной ситуации изменений общества, четко прослеживаются и значительные изменения совре­менного подростка.

Подростков нашего времени характеризуют признаки, которых не наблюдалось у их сверстников еще пару десятилетий назад. К таковым следует отнести:

1. Нарастающую отчужденность мира Детства от мира Взрослых.
   Для современных отношений «взрослый – ребенок» характерна новая ситуация – ситуация разорванных связей, в которой на подростка давит хаотичный поток информа­ции, идущей из телевизора, Интернета, перекрывая знания, получаемые от родителей, воспитателей, учителей. Мы видим, что сейчас разные представления родителей и детей об идеалах. Дистанция между отцами и детьми просто колоссальная и напоминает пропасть.
2. Обеднение и ограниче­ние общения со сверстниками.
   На современном этапе личное общение подростков вытесняется общением в различных социальных сетях. Даже младшие подростки (школьники среднего звена) предпочитают общаться «он-лайн», а не в реальности. В связи с ограничением общения растет явление одиночества, уменьшается уровень коммуникативной культуры. А вывод прост: нет общения – нет и речи!
3. Изменения ценностных ориентаций /сменились приоритеты!/.
   Образованность, настойчивость, решительность, ориентация на высокий уровень жизни, стремление к богатству и презентабельная вне­шность становятся особенно значимыми качествами. При этом эмоциональные и нравственные ценности — чуткость, терпимость, доброта, милосердие, умение сопереживать — являются малозначимыми для современного подростка.
4. Интенсивное эволюционное саморазвитие современного человека /объективная причина/.
   Оно сопровождается рядом психологических признаков современного ребенка, в частности: большими креативными способностями, большей самодостаточностью, независимостью мышления. Речь идет обо всей популяции современных детей, изменениях их восприятия, внимания, памяти, мышления. НОВОРОЖДЕННЫЕ!
5. Дети начинают ориентироваться не на авторитет взрослых, а на информацию, поступающую вроде бы из "ниоткуда".
   Причиной отказа от авторитета взрослых становится то, что современный подросток во многом опережает взрослых, являясь носителем новых культурных моделей, языка, моды, технологий. Существует теория, что современное поколение детей будет опираться лишь на свой опыт, а не на опыт предшественников. И компьютер их первый друг и помощник. Под воздействием новых электронных технологий меняется язык — он становится более конкретным, сухим, реже употребляются прилагательные, которые насыщают нашу жизнь красотой и эмоциями.

Последствия глобализации и технологической революции еще придется оценивать в будущем. Сейчас люди оперируют в Интернете неграмотными текстами, приходится сталкиваться с низким уровнем общей образованности. Вместо высокой культуры умы людей все больше занимает культура массовая, потребление нового, смешного, прикольного. Но это не дает почвы для развития глубокого мышления.

 

Таким образом, охарактеризовав особенности подросткового возраста на современном этапе, попробуем проанализировать различные причины отказа подростков от чтения.

Одна из главнейших причин, как это ни печально звучит, – причина семейная: неразвита культура чтения в семьях: лишь 35% подростков рассказывают родителям о том, что они читают. Родители спрашивают, о чем читают их дети лишь в 50% случаев. Лишь четверть детей знают, какие книги были любимыми у их родителей в юности. Безусловно, семья, в которой книга сопровождает ребенка с момента его рождения, семья, в которой читают родители, - это предпосылка грамотности и чутья к родному языку. При отсутствии близкого человека, увлеченного чтением, ребенок практически никогда не берет в руки книгу. Чтение станет любимым занятием только тогда, когда он почувствует, что жизнь его родителей немыслима без книг!

Никогда не будет читать подросток, в семье которого книг нет вообще. Если вы хотите, чтобы дети читали, то их должны окружать книги. Хотя теперь не модно держать большие книжные шкафы с книгами - сейчас на это смотрят как на старину. Люди забивают свои ультрасовременные дома супермодными приборами. Почему тогда удивляетесь, что дети не читают книг? У вас нет шкафа, куда он мог просто залезть и покопаться. Истоки проблемы идут и от того, что у детей и родителей нет опыта чтения книг вместе. Родители не заражают своим примером, не прививают любовь к книгам, потому что не демонстрируют ее. Не рассказывают о своих любимых литературных героях. Родитель, который сам не радуется книге, никогда не научит этой радости ребенка.

Еще одна причина невысокой ценности чтения книг среди современных подростков — это их попытка адаптироваться к новым современным быстро меняющимся условиям жизни. Компьютерные технологии и коммуникация предполагают под собой не только чтение информации, но ее постоянное производство. Теперь на место аккуратности и каллиграфии подчерка пришла замена в виде скорости набора текста, адресности. Устная речь постепенно вытесняется письменной.

На смену глубоко осмысленному приходит механическое бессмысленное чтение. Трудности понимания смысла текста нашими детьми ввиду низкого словарного запаса и отсутствия хорошего воображения, а это необходимое условие успешного и заинтересованного читателя, снижают мотивацию к чтению книги. Даже если технически они могут прочитать текст в нормальном темпе, то очень часто не могут пересказать его, осмыслить и вспомнить содержание. При этом у наших детей не наблюдается проблем с интеллектом. Кстати, если постоянно принуждать и давить на ребенка, чтобы он против желания читал, то его нелюбовь к книгам будет возрастать.

Что же можно сделать в домашних условиях для поддержки интереса к чтению у современного подростка:

 

• Создание «обогащенной среды», погружение в среду человеческой культуры. Пусть ребенок чаще видит вас с книгой в руках, дайте ему почувствовать, что книга – это удовольствие.
• Не пренебрегайте чтением вслух. Читайте вместе! Используйте этот прием хотя бы в терапевтических целях: например, во время болезни. Заинтересуйте, остановившись на самом интересном месте, попросите его дочитать – так вы стимулируете его потребность в чтении.
• Обратите особое внимание на стихотворения! Читайте выразительно. Учите на память. Текст, объем, размер заученного наизусть текста — это формирующий фактор речи.
• Используйте компьютер с умом (если без него в наше время нельзя): найдите любое классическое произведение, которое читает профессиональный актер или чтец. Вначале просите только слушать, потом подскажите следить за читаемым по книге. Вы сами не заметите, как скорость чтения и понимания возрастут, а ваш ребенок постепенно втянется в процесс и полюбит то, что стало легким и понятным. Ведь невозможно не полюбить героев из произведений: «Слепой музыкант» Короленко, «Чук и Гек» Гайдара, «Белый Бим, черное ухо» Троепольского, «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви» Фраермана, «А зори здесь тихие» Васильева, «Любовь к жизни» Дж. Лондона. Разве мало в мировой литературе книг не программных, сюжеты которых ясны и понятны ребенку, могут увлечь его воображение и научить поступать благородно, ценить добро, дружбу, семью, мир.

Мысль о том, что «литература – учебник жизни», не нова, но, не смотря на банальность, это утверждение удивительно верно! Чем больше читает ваш ребенок, тем лучше он будет ориентироваться в жизни и разбираться в людях и это убережет его от многих жизненных бед. Таким образом, приобщая к книге, вы помогаете своему ребенку быть успешным в жизни.

Приложения: