Учу учиться и учусь учить

Автор: Чакалова Оксана Ивановна

Организация: МКОУ «Покровская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, Черемисиновский р-н, д. Сельский Рогачик

Почему я выбрал этот крест?

Почему я выбрал этот груз?

Разве в жизни мало "тёплых" мест?

Почему пошёл я в этот ВУЗ?

Я услышал школьные звонки,

Я услышал детские сердца...

И помчались дни вперегонки:

Так шагать, наверно, до конца...

 

Думаю, что каждый из нас хотя бы раз задавал себе один из этих вопросов. И я – не исключение. Это вопросы, ответы на которые находятся не сразу, а приходят с опытом работы. Я хочу с вами поделиться своими поисками ответов, рассказать, каков мой путь в профессию и какие педагогические секреты мне известны.

«Призвание учителя есть призвание высокое и благородное. Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию...» Так говорил о нелегкой профессии учителя великий русский писатель и мыслитель Лев Николаевич Толстой. С его словами трудно не согласиться, ведь мы знаем, что и сам он посвятил этой профессии немало времени и сил.

Сегодня же одной уверенности мало. В современных условиях переосмысления культурно-ценностных ориентиров в образовании безусловен рост требований к учителю, уровню развития его профессиональной компетентности. Недавняя основная функция педагога - быть только источником новой информации и транслятором предметных знаний - дополняется множеством других. В рамках современной системы образования осознается, что обществу нужен учитель, способный к проектированию и реализации социально-педагогических, социально-психологических, психолого-педагогических условий развития и становления человека. В настоящее время становится востребованным педагог с такой компетентностью, которая позволила бы ему не просто осваивать новое содержание и технологии обучения, но и быть способным к осмыслению своей профессиональной миссии. Но как стать таким педагогом? И что нужно для этого?

Лично я учителем мечтала стать с детства, хоть и в моей семье не было педагогов. Любовь к чтению и уважительное отношение к книгам я сохранила с детства и стараюсь воспитывать это качество в каждом. Пожалуй, это помогло мне окончить отделение магистратуры филологического факультета с отличием.

Учеба в университете – очень яркий и увлекательный отрезок моей жизни, который запомнится навсегда. Но, наверное, главным событием, подтвердившим правильность моего профессионального выбора, стала педагогическая практика в школе №7 г. Курск.

Начинать было трудно, потому что ты оказываешься по другую сторону образовательного процесса и совершенно теряешься. Перед тобой сидят два десятка учеников, которые внимательно смотрят и ждут начала урока, ждут чего-то нового, интересного и ты обязан оправдать их ожидания. Я смогла побороть страх и трудности, возникшие в самом начале педагогического пути.

Сейчас я работаю в школе, в которой, кажется, совсем недавно училась сама. Так волнительно было возвращаться в знакомый педагогический коллектив, в родные стены, но уже в качестве учителя. Теперь я могу точно сказать, что моя детская мечта осуществилась – я стала учителем.

«Работать учителем – это ж такая скука!» - эти слова слышала я неоднократно от людей разного возраста, интеллектуального уровня и профессий. «Ну, уж нет!», - всегда возражала я. Открытые уроки, планы, внеклассные мероприятия, конкурсы, самообразование, методическая работа, педсоветы, конференции, семинары, обмен опытом, проверка тетрадей, олимпиады, экзамены, выпускные, каникулы и это еще не все! Скучать учителю в школе точно некогда.

А еще я делаю все, чтобы и моим ученикам некогда было скучать. Для этого использую применение современных технических средств обучения, новых методик, учитывающих разноуровневую подготовку обучающихся; через привлечение школьников к исследовательской работе по предмету, к участию в различного рода конкурсах и олимпиадах. Я с удовольствием применяю и традиционные методы обучения. В классе стараюсь создать такую атмосферу, чтобы дети чувствовали себя уютно и комфортно. Стараюсь заинтересовать каждого ученика, создать условия для раскрытия и развития способностей обучающихся. Особое место занимает внеурочная деятельность «Русский фольклор» и «Русский язык и культура речи». На этих занятиях мы с ребятами узнаем много дополнительной информации и по литературе, и по русскому языку, учимся грамотно писать и говорить. Ученики с удовольствием выполняют творческие задания – сочиняют, рисуют, делают кукол и воспроизводят элементы обрядов наших предков.

А для успешной реализации поставленных к урокам задач использую современные педагогические технологии, методики развивающего обучения, стратегии технологии «Развитие критического мышления». Планирую различные виды деятельности учащихся на уроке, что делает урок интересным. Использую в своей работе дифференцированный подход в обучении. Дифференцирую задания по степени оказания помощи ученику со стороны учителя или более сильных учащихся. Работа организуется так, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а доля помощи снижалась.

В своей работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную. На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков, использую таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-лекции, семинары, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры, викторины и другие. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

Так, например, в ноябре с ребятами мы проводим мини-конференции, посвященные Дню Словаря, а в рамках Недели литературы: КВН, конкурсы рисунков, литературный поединок, круглый стол. В феврале - мероприятия, посвященные Дню родного языка. Ребята узнают много нового об истории создания праздников, пишут особые диктанты и меряются силой знания родного языка.

Важное место в деятельности учителя русского языка и литературы занимает развитие самостоятельности суждений школьников. Поэтому стремлюсь не сообщать знания в готовом виде, а построить урок так, чтобы их усвоение происходило в процессе поиска, размышления, дискуссии, на основе проведения наблюдений. В этом мне очень помогают методические приёмы и такая технология, как RAFT. RAFT-технология — это педагогический прием, направленный на создание письменных текстов определенной тематики. Творения учеников могут различаться по жанру и оформлению. Ребята самостоятельно создают разные тексты (повествование или рассуждение, документ или агитационная речь, реклама или поздравление) от имени выбранного персонажа. Сложность задачи в том, что этот персонаж должен учитывать аудиторию, к которой обращается. Данный метод учит школьников рассматривать тему с различных сторон и точек зрения, обучает навыкам письменной речи, формирует систему суждений, способствует умению анализировать предметы, содержание, проблемы, формулировать свои обоснованные выводы, выносить свои оценки. Кроме того, RAFT-технология является одним из способов обучения критическому мышлению, а это:

• способность ставить новые, полные смысла вопросы;

• вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;

• принимать независимые продуманные решения.

А еще данное задание помогает ученику снять страх перед самостоятельным высказыванием, что сегодня очень актуально при подготовке девятиклассников к итоговому собеседованию.

На каждой стадии урока использую свои методические приемы, целью которых является раскрытие творческого потенциала учащихся. Их достаточно много, все они имеют звучные, заманчивые названия, такие как «толстые и тонкие» вопросы, «Дерево предсказаний», мудрые совы, мозговая атака, ИНСЕРТ, синквейн, кластер, перепутанные логические цепочки, «Корзина идей» и другие.

Большим плюсом данных методических приёмов для меня как учителя является также и то, что данные приемы не оставляют «в стороне» никого из обучающихся, «отсидеться» на таких уроках не получится.

Для повышения мотивации использую уроки с применением ИКТ: выполняем задания на интерактивной доске, просматриваем презентации и видеозаписи. При этом у ученика совершенствуется навык работы на компьютере. Для меня, как учителя сельской школы, наиболее важной проблемой стало использование ИКТ. (!)

Но и в процессе подготовки к аттестации в 9 классах тоже встречались трудности. Изучить методику подготовки ребят к ОГЭ, спланировать работу по обобщению полного курса русского языка. Приходится самостоятельно подбирать учебные задания для создания КИМов.

В результате, итогом кропотливой творческой работы в этом направлении стали результаты экзамена по русскому языку в форме ОГЭ в 2017 и 2019 году. (Достаточно высокий уровень качества знаний – 59%, уровень обученности – 100% в 9 классе. Неуспевающих не было. Все мои выпускники 9 класса также успешно справились и с собеседованием по русскому языку.

Воспитывать уважение и любовь к книгам и чтению, развивать грамотную речь учащихся – в этом я вижу одну из главных своих педагогических целей. Я хочу, чтобы мои ученики полюбили родной язык и литературу так же, как люблю их я. Как учитель-предметник я считаю, что вызвать интерес, увлечь идеей общего дела можно через создание творческой атмосферы на уроке. Такое умение увлечь учеников своим предметом и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.

На сегодня я определила для себя основные принципы работы, и они заключается в следующем:

- Учить детей учиться и учиться учить детей;

- Не останавливаться на достигнутом, заниматься самообразованием;

- «Современные технологии + творческая деятельность + сотрудничество» – это формула успешности ученика;

- Изучать и внедрять инновационные образовательные технологии;

- Принимать участие в районных, областных, всероссийских конкурсах.

А еще я постоянно занимаюсь самообразованием:

• прохожу курсы повышения квалификации и семинары;

• изучаю сборник нормативных документов по русскому языку и литературе;

• посещаю открытые уроки, мастер-классы коллег, семинары;

• изучаю методические копилки коллег в сети Интернет;

• самосовершенствуюсь по владению ИКТ;

• систематически знакомлюсь с материалами сайтов Интернета и методической копилки учителей.

Я являюсь заведующей кабинетом русского языка и литературы. За мой скромный стаж работы в кабинете уже собрана библиотека по предмету, большое количество различных словарей, создана достаточно полная дидактическая база. Кабинет теперь оснащен техникой: компьютером, проектором, интерактивной доской.

А еще под моим руководством ученики принимают активное участие в различных конкурсах, как школьного уровня, так и районного и областного. Наше сотрудничество достаточно успешно

- побеждали в районных, в региональных этапах конкурсов: «Конкурс научно-исследовательских работ им. Д.И. Менделеева»; «Фото-видеоконкурс «Мир, в котором я живу!», «Лествица», «Русские рифмы», «Детство без опасности», «Подросток. Правонарушения и ответственность», «Я, ты, он, она – вместе дружная семья». И это еще не все наши заслуги.

Да и сама я тоже участвую в конкурсах в роли педагога и имею некоторые успехи:

- «Всероссийский педагогический конкурс авторских эссе «Портрет современного педагога» 2016 г. – участник всероссийского конкурса;

- «Лучшая программа организации летнего отдыха» 2018 г. – победитель в региональном этапе и участник всероссийского этапа конкурса.

Успела принять участие в районном этапе конкурса «Учитель года 2019», в котором заняла 3 место.

«Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет!» Эти слова русского педагога, писателя, основоположника научной педагогики в России К.Д. Ушинского я выбрала для своего педагогического кредо и следую им.

Счастливый ли я человек? Непременно! Я думаю, счастье - это не везение, а моя семья, моя маленькая дочка, которая уже играет «в учителя» и каждодневное восхищение маленькими радостями, успехами своих учеников.

Пожалуй, школьный учитель – это лучшая профессия, ведь педагог тоже учится вместе со своими учениками и, что совсем не секрет, всегда остается молодым. Я считаю, что мы, молодые учителя, должны гордиться своей профессией и просто обязаны стремиться стать лучшими в своем деле.

В заключение хочется озвучить продолжение того самого стихотворения, которое стало не просто моим правилом, а образом жизни:

 

 

 

Я подтянут, весел и здоров,

Почему-то мне нельзя болеть.

Ко всему обязан быть готов:

И стихи читать, и песни петь.

Я краснею до корней волос:

Для меня "не знаю" слова нет,

Я отвечу на любой вопрос,

Пусть не сразу, но найду ответ.

Ежедневно выйду за порог,

Пусть пурга иль тают ручейки...

Есть святое право на урок:

Ждут меня мои ученики!


Приложения:
  1. file0.doc.. 57,0 КБ
Опубликовано: 05.06.2021