Образованность для жизни или образование ради образования?

Автор: Ладанова Нина Владимировна

Организация: МАОУ Гимназия г. Нытвы

Населенный пункт: Пермский край, город Нытва

Эссе «Образованность для жизни или образование ради образования»

Ладанова Нина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ Гимназия г. Нытвы

Пермского края

Современная система образования переживает кризис – это общепризнанный факт. Из множества проблем, углубляющих образовательный кризис, трудно выделить какую-то одну, но всё же попробуем сформулировать наиболее, на наш взгляд, важную. А именно: для чего готовит выпускника современная школа? Для жизни во взрослом мире или для сдачи ЕГЭ? И если всё же для реальной успешной жизни, то каких навыков не хватает в образовательном пространстве сегодняшней школы? Что необходимо современному молодому человеку, если он мечтает о достойном будущем? Наверное, вовсе не аттестат с отличием или красный диплом, а нечто другое.

Многочисленные научные исследования российских и зарубежных учёных доказали, что существует четыре необходимых навыка, которые отличают человека, способного успешно реализоваться в 21 веке.

Во-первых, умение самостоятельно и желательно нестандартно мыслить. Лишь у самостоятельно мыслящего человека возникает желание создать что-то своё: задать умный вопрос, сочинить стих, открыть собственное дело, самому написать эссе… У такого человека нет потребности в плагиате, списывании, присвоении чужого интеллектуального труда: он самодостаточен, потому что научен самостоятельно учиться, познавать окружающую действительность методом собственных проб и ошибок, то есть практическим путём у него формируется критическое мышление.

Существует ли в современной школе возможность для формирования критического мышления? Да, но это умение формируется достаточно долго: путём умного общения, погружения в мир интеллектуальных игр и шахмат, методикой ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) и другими нестандартными технологиями.

Во-вторых, умение читать. В широком смысле слова - познавать язык скрытых смыслов: книг, картин, фильмов, музыки, психологии и т.д. и т.п. Через чтение происходит процесс втягивания молодого человека в культуру, в мир креативности. К любому делу он не станет применять стандартные решения, предложит своё – оригинальное, отличное от других. Пусть он не перевернёт окружающий мир, но, поступив нестандартно, сделает действительность ярче и интереснее. В огромном потоке информации сумеет не просто найти чужие идеи, а на их основе произвести свои, нестандартные.

Как выпускник может понять, сформирована ли у него креативность? При всех отрицательных отзывах про ЕГЭ часть С почти каждого учебного предмета проверяет именно умение строить самостоятельное рассуждение, пускай и на заданную изначально тему. А значит, и в ЕГЭ есть свои плюсы.

В-третьих, коммуникабельность и умение публично выступать, умение общаться с окружающими людьми в разнообразных жизненных ситуациях. Технологии дебатов давно и успешно работают в школе, политике, бизнесе. Умение публично выступать считается одним из самых важных для построения успешной карьеры.

Вспомним древнегреческого косноязычного в начале жизненного пути Демосфена, который путём тренингов (тогда он не знал, что это так называется), сумел достичь вершин ораторского мастерства. Вспомним известный фильм «Король говорит», в котором Георг VI – отец Елизаветы II, нынешней королевы Великобритании, – одерживает победу прежде всего над самим собой, сумев преодолеть косноязычие и заикание.

В-четвёртых, умение работать в команде, доносить до других свою точку зрения, услышать собеседника – это основные функции учебного и делового сотрудничества. Когда в определённых условиях необходимо принять на себя роль лидера, а в изменившейся ситуации уметь подчиниться общему решению и стать командным игроком для пользы дела.

Конечно, в школе пока нет такого предмета, как учебное сотрудничество, но есть разнообразные формы групповой работы, которые уже много лет применяют наиболее заинтересованные в достижении высоких результатов учителя. Именно их ученики показывают свои достижения не только высокими баллами на экзаменах, но и результатами на олимпиадах и конкурсах различной направленности.

Да, школа до сих пор ориентирована на оценку знаний ученика в конкретной предметной области: химии, литературе, математике… Где в реальной жизни мы можем встретить эти предметы в чистом виде? Кто и когда станет проверять наши знания таблицы Менделеева или биографии Пушкина?

Да, в школе продолжают учить детей так, как если бы не было других источников информации, кроме слова учителя, как будто до сих пор не наступил век информационных технологий. Но есть в школе умные учителя, современные и проверенные временем образовательные технологии, позволяющие формировать у молодых людей навыки критического мышления, основы креативности, коммуникативные компетенции и умение работать в команде. А значит, всё не так и плохо в современном образовании, важно лишь найти правильное решение для, безусловно, актуальной проблемы.

 

 

Источники

1. Алексей РУТКЕВИЧ: Мы — наследники античности. Но не до такой же степени… hs://ttpwww.novayagazeta.ru/articles/2012/11/08/52275-postnauka-vypusk-6

 

2. Михаил Кушнир. Получить образование или получить от системы образования https://newtonew.com/discussions/educational-consumerism

 

1. file2.docx.. 18,6 КБ

Опубликовано: 22.10.2017