Креативность и искусство на уроках литературы

Автор: Адигамова Роза Рифовна

Организация: ОГУ

Населенный пункт: Республике Башкортостан, г. Кумертау

В современном мире наши студенты интенсивно изучают математику, русский язык, литературу, информатику, английский язык, физику и многие другие предметы. На них обрушиваются большие потоки информации, которую нужно усвоить и запомнить. Однако, по моему мнению, на современном уроке важны не только теоретические знания и практические умения, но и развитие художественно-эстетического восприятия мира, через креативность и талант. Ведь именно через чувства, эмоции педагогу легче формировать мыслительную деятельность учащихся.

Как же развивать художественное восприятие и интерес произведения у студентов в современное время? Для этого существует много способов. Во-первых, с помощью знакомства с произведениями мировой художественной культуры (прослушивание музыки, просмотр работ выдающих скульпторов, художников и т.д.), разными художественными техниками. Во-вторых, проведение бесед, диалогов, дискуссий по поводу работ известных мастеров. В-третьих, это создание собственных иллюстраций студентов по своим впечатлениям от пройденного материала. Именно этот способ помогает не только усвоить изученный теоретический материал, но и проявить свое творчество, развивать художественно-эстетическое восприятие учащихся. Такие задания вызывают обычно живой интерес у ребят, а особенно в современное время. А учитель, благодаря таким работам, может оценить, насколько глубоко студент изучил новую тему, осмыслил художественное произведение, а также раскрыть творческий потенциал ребят. Именно этот способ я часто использую на своих уроках по литературы.

После изучение произведений я часто предлагаю ребятам создать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду из сказки, рассказа, басни. Также ребята с помощью рисунка передают свое впечатление о прочитанном, развивают творческие навыки и учатся оформлять свои мысли в устной форме при объяснении своего выбора. Особенно мне нравится использовать этот метод на уроках литературы при изучении прозаических произведений, потому что создание художественных иллюстраций помогает разнообразить анализ произведения, «уйти» от сухого изучения теории литературы именно к художественно-эстетическому восприятию. Выбор эпизода, красок, композиции помогает студентам глубже композицию и фабулу текста и передать свое отношение к прочитанному.Каждый учащийя “презентует” свой рисунок, а остальные отгадывают эпизод, с которого была нарисована иллюстрация.

Таким образом, я могу сделать вывод, что метод иллюстрирования художественных произведений на уроках литературы способствует более глубокому осмыслению текста, произведения и глубоком понимании, нацеливает учеников на творческое прочтение произведения, выявляет их художественные способности, а также способствует возникновению интереса к литературе и другим видам искусства. Возможность выразить себя, показать, как «я» вижу мир, окружающую среду, образ, краски, и есть та самая благодатная почва. Представляю вашему вниманию, одни из лучших работ наших студентов 1 курса по произведению знаменитого писателя М.Горького «Челкаш».

1. file0.docx.. 16,2 КБ

Опубликовано: 15.06.2021