Наш родной русский язык
Автор: Корчуганова Надежда Владимировна
Организация: МБОУ «Лицей № 1 им. М.В. Карамаева г. Горно-Алтайска»
Населенный пункт: Республика Алтай, г. Горно-Алтайск
Класс: 5
Предмет: Родной русский язык
Тема урока: «Наш родной русский язык».
Планируемые образовательные результаты/ критерии успеха
|
|
Личностные |
Воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русскому языку. |
Метапредметные |
Умение работать в группе, выдвигать гипотезы, понимать проблему. |
Предметные |
Понимание особенностей языкового оформления, использование выразительных средств языка. |
Цели урока |
|
Личностные |
Сформировать у ученика понимание ценности родного языка как носителя духовной памяти русского народа. |
Метапредметные |
Выработать умение систематизировать полученные знания. Аргументировать собственную точку зрения, формировать выводы. |
Предметные |
Способствовать формированию представления о языке как средстве межнационального общения и связи родного языка и культуры народа. |
Замысел взаимодействия на уроке
Структура урока/этапы деятельности |
Содержание взаимодействия |
Примечания
|
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
||
|
Учащиеся разделены на 4 группы по 6 человек, деление – на основе пожеланий учащихся |
Приветствие учащихся. Помощь в создании групп. Раздача листов самооценки, с которыми ученики будут работать на протяжении всего урока. |
|
|
Ученики высказывают свои предположения.
Работают с концептом «Родина». Каждый ученик высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник. Мнение каждого важно! (предполагаемые ассоциации: природа, красота, родина, Россия, Отчизна, родная природа, родной край).
Возможные ответы: любят её, РОДИНА, родились в России, гордятся ею, говорят на русском языке и т.д.
Учащиеся приходят к выводу, что на данном уроке речь пойдет о русском языке (записывают тему урока в тетрадь).
Формулируют цель.
После этого обучающиеся делают вывод о том, что знать русский язык нужно, чтобы постичь богатство, красоту языка, чтобы тебя понимали.
|
Учитель использует презентацию (показывает слайды с изображением природы Республики Алтай, известных мест г.Горно-Алтайска, пейзажных зарисовок, которые должны вывести учащихся на понятие «Родина, Отчизна»).
Что вы видите?
После просмотра учитель предлагает учащимся составить ассоциативный ряд, который возник у них при просмотре презентации.
Следующий этап работы в группе: найти однокоренные слова (родной, родина, природа), выделить ключевое слово («Родина»).
Ответьте на вопрос: что объединяет всех людей, считающих Россию своей Родиной?
Учитель акцентирует внимание учащихся на одном из важнейших критериев: способности общаться и понимать друг друга.
Цель формулируется ими после вопроса, заданного учителем: для чего нужно изучать русский язык?
|
Внимание Наблюдение Рассматривание
|
|
Ученики записывают эпиграф к уроку в тетрадь
Составляют толковник слова «Родина».
Работают со словарями.
|
С раннего детства и до глубокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. С детства люди впитывают родную речь, узнают новые слова и выражения. Всюду необходимо глубокое знание родного языка, умение ясно и ярко выражать свои мысли. Обратимся к эпиграфу урока (слайд презентации): «Можно с уверенностью сказать, что человек, говорящий на хорошем языке, богаче мыслит, чем человек, который говорит на плохом и бедном языке». А. Н. Толстой.
Вернемся к слову «Родина», к вашим ассоциациям и составим свое определение понятия «Родина».
А теперь добавим определения из словарей, чтобы у нас сложилась целостная картина этого понятия. |
Разъяснение Высказывание Прием работы с книгой Пересказ информации |
|
Читают текст, анализируют, отвечают на вопросы.
Текст Родной язык – это язык, на котором мы говорим с самого раннего детства. Это язык народа, к которому относит себя человек, это язык его дедов и прадедов, его материи отца. Дорога, беспредельно дорога каждому человеку его родная речь. Любовь к ней люди проносят через всю свою жизнь, как любовь к матери, к родине. Вся жизнь человека, его радости и печали, сказки и песни неразрывно связаны с родным языком. В родном языке весь народ и вся его родина. В нём небо отчизны, её воздух, её климат, её поля, горы и долины, её леса и реки, её бури и грозы. Голос родной природы звучит в родной песне, в родных напевах, в устах народных поэтов. В светлых, прозрачных глубинах родного языка отражается не только природа родной страны, но и вся история жизни народа. Поколения народа проходят одно за другим, но результаты жизни каждого поколения остаются в языке.
|
Учитель организует деятельность по самостоятельному изучению новой темы – групповая работа. Задание для всех групп: прочитать текст К. Ушинского и ответить на вопросы: 1 группа: Определите основную мысль текста. 2 группа: Что такое родной язык? 3 группа: Какие эпитеты характеризуют родной язык? 4 группа: Какие понятия, словосочетания характеризуют родной язык?
|
Прием словесного объяснения Формулировка вопросов
|
|
Каждый учащийся выбирает для анализа одно из высказываний, записывает его в тетрадь, выделяет корни в словах с орфограммой «Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением». Затем, опираясь на текст, учащийся самостоятельно приводит доказательства к выбранному утверждению, отвечая на вопрос: в чём видят красоту языка писатели, с чем сравнивают они русский язык (можно выписать ключевую фразу из текста).
Следующий этап - самопроверка по эталону. Учащиеся сопоставляют, дополняют свою работу. |
Учитель организует индивидуальную работу учащихся с высказываниями известных писателей о русском языке (Упр. 4, задание 1).
Затем учитель подводит учащихся к выводу по всей работе: вся жизнь человека связана с языком. Каждый народ имеет свой единственный, по-настоящему понятный и близкий ему родной язык, способный передать все нюансы человеческих ощущений и мыслей. Безусловно, язык требует бережного отношения и любви.
|
Работа с учебником Индивидуальная работа с упражнением |
6.Включение в систему знаний.
|
Ученики работают с контурной картой Республики Алтай.
|
Русский язык – один из 8 международных языков. Международный язык - язык, использующийся для коммуникации значительным количеством людей по всему миру. Для обозначения этого понятия также используется термин «язык мирового значения». В нашей республике проживают люди разных национальностей: алтайцы, казахи, русские, украинцы, немцы, узбеки и др. Язык, который объединяет население, - русский язык.
Учитель предоставляет информацию о процентном соотношении населения в республике, а учащиеся определенным цветом отмечают это на своих контурных картах. Затем учитель подводит к выводу о том, что наша Республика Алтай является многонациональной и что русский язык является связующим звеном в общении разных народов, т.е. языком межнационального общения.
|
Графический прием |
7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
|
-Русский язык (название-существительное) -Богатый, выразительный (2 прилагательных) -Учит, обогащает, просвещает (3 глагола) -Требует бережного отношения и изучения (фраза, состоящая из 4 слов, показывающая отношение к теме) -Сокровище (синоним, который раскрывает суть темы)
Затем самооценивание по листам самооценки.
|
Учащимся предлагается вспомнить цель урока.
Проявить ученикам творчество и выразить свое отношение к изучаемой теме «Наш родной русский язык» поможет использование синквейна.
|
Прием рефлексии |
8.Задание на дом |
|
Учащимся предлагается выбрать любой вариант домашнего задания: Упр. 4, задание 2. или сообщение «На каком языке разговаривает моя семья» (можно родословную в этом ключе) |
Организация домашней работы |