Новаторство Маяковского
Автор: Козлачкова Галина Шакаевна
Организация: МОУ СОШ №6
Населенный пункт: Пензенская область, г. Сердобск
План-конспект урока
Предмет: Литература.
Тема урока: Поэтическое новаторство В.В. Маяковского.
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма занятия: Урок-лекция с элементами беседы
Оборудование:
- портреты, фотографии В.В. Маяковского, плакаты поэта
- сборники стихотворений В.В. Маяковского
- доска, мел, рабочие тетради
Цели урока:
1. Образовательные:
- Способствовать формированию знаний о раннем творчестве В. Маяковского
- Способствовать формированию представлений о личности поэта и новаторском характере эго поэзии
- Способствовать обобщению и расширению знаний о футуризме как поэтическом направлении
- Способствовать умению анализировать стихотворение
2. Развивающие:
- Способствовать развитию навыков применения теоретических знаний в оценке литературных явлений.
- Способствовать развитию творческой, мыслительной и познавательной деятельности студентов.
- Способствовать развитию культуры речи, внимания, памяти, логического мышления, умению аргументировать ответ и выражать свою позицию
3. Воспитательные:
- Способствовать воспитанию интереса к поэтическому творчеству и искусству слова
- Способствовать воспитанию ответственности за качество и результат выполняемой работы на уроке.
- Формирование навыков работы в коллективе.
- Способствовать формированию и развитию мировоззренческих, нравственных и эстетических качеств личности.
Практические задачи
- Познакомить с личностью и духовным миром В.В. Маяковского
- Усвоить характерные особенности стиха В. Маяковского
- Закрепить и расширить полученные студентами знания о футуризме и его особенностях
- Сформировать глубину и оперативность мышления.
- Развивать речь, память, внимание, эстетический вкус и творческие способности.
Методическая организация урока:
- методы контроля (устный фронтальный, устный индивидуальный);
- методы активного обучения (проблемная лекция, эвристическая беседа, самостоятельная работа с источником, анализ литературного произведения).
- словесные методы (рассказ, беседа)
Этапы работы
Содержание этапа
1
Организационный момент, включающий:
• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов
организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
Организационный момент.
Цель: Создание благоприятной психологической атмосферы и хорошего настроения, способствующего повышению интереса к предметам.
Метод: беседа
Преподаватель:
1) Приветствие, проверка готовности к уроку
2) Сообщение темы и цели урока.
3) Начальная мотивация учебной деятельности.
Преподаватель: Этот поэт вошёл в литературу глашатаем бунта и протеста против серой, будничной, неприглядной действительности:
Я сразу смазал карту будня,
Плеснувши краски из стакана…
Его творчество всегда было предметом острых споров. И не только творчество. Он прожил сложную жизнь, никогда от жизни не бегал, с юности эту жизнь творил и переделывал. Умея идти напролом, обладая ясными, осознанными целями, он был человеком легкоранимым, и подчёркнутой грубоватостью прикрывал душевную незащищённость. Он был и тонким лириком, и «грубым гунном», несомненно, человеком невероятно талантливым, одним из ярчайших имён в литературе XX века. Кто же это? Взгляните на него.
Демонстрация фотографий разных лет.
-Узнаёте?
(Ответ: Маяковский). Да. Это Владимир Владимирович Маяковский, и тема нашего сегодняшнего урока: «Поэтическое новаторство В.В. Маяковского». Мы познакомимся с некоторыми фактами жизни поэта, его ранними стихотворениями и обоснуем новаторский характер творчества Маяковского.
Студенты подготавливаются к работе (записывают тему)
2
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
включающий:
• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
• определение возможных действий педагога в случае,
если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
• описание методов мотивирования
(стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Актуализация знаний.
Цель: Знакомство с биографией Маяковского. Актуализация ранее полученных теоретических знаний по теме «Футуризм»; мотивация дальнейшей учебной деятельности.
Методы: Доклад-сообщение, беседа.
Преподаватель акцентирует внимание студентов на теоретических аспектах, оказывает помощь при затруднениях в формулировке понятий.
Преподаватель: Сейчас вы послушаете рассказ о жизни поэта.
- На какие особенности личности Маяковского можно обратить внимание?
Доклад-сообщение студента о биографии В.В. Маяковского с комментарием автобиографии поэта «Я – сам». Студенты слушают, делятся впечатлениями о личности Маяковского
Преподаватель: Маяковский был поэтом, ненавидевшим довольных и сытых. Он сгорал в костре немыслимой любви к людям. И ему не хотелось говорить привычным языком, ему хотелось кричать. М.И. Цветаева так охарактеризовала поэта: «Маяковский начал с явления себя миру, с громогласия. Он стоял и орал, чем больше орал, тем больше народу слушало… пока не доорался до 150-миллионной площади всей России».
Мы уже знаем, что первые шаги в творчестве Маяковский сделал как поэт-футурист.
- Что вы помните о футуризме, о его эстетической программе? (Ответ:Авангардистское течение в русской поэзии, отрицавшее художественное и нравственное наследие, проповедавшее разрушение форм и условностей традиционного искусства. Футуристы провозгласили себя творцами нового искусства и сформировали концепцию нового языка).
- Почему их не устраивал существующий язык? (Ответ: Потому что он не отражал динамику современной жизни. Новая действительность требовала новых форм экспрессивности и выражения новых смыслов).
- Чем отличается язык поэтов-футуристов? (Ответ: Футуристы вынесли искусство на улицы, в народ. Их слово было нацелено на громкую декламацию, на чтение вслух. Искусство, по их мнению, должно будить и будоражить, и поэтому зачастую свою позицию они утверждали путём отрицания, антиэстетизмом, вызовом, эпатажем).
Преподаватель: Таковы и ранние стихотворения Маяковского, который на первых порах утверждал себя в группе футуристов. Что же нового внёс в поэтику и каковы характерные особенности стиха Маяковского?
Постараемся понять это в ходе работы на сегодняшнем уроке.
Список литературы:
- 1. Гончаров Б. П. О поэтике Маяковского. - М.: Знание, 1973.
- 2. Дядичесв В. Н. В. В. Маяковский в жизни и творчестве. - М.: Русское слово, 2006.
- 3. Калитин Н. И. Поэт-новатор. - М.: Знание, 1960.