Конспект урока литературы А.И. Куприн «Золотой петух»

Автор: Коротина Екатерина Андреевна

Организация: МОУ «СОШ №33»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Вологда

Конспект урока литературы

УМК: Меркин Г.С. Литература. 5класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011.

Класс: 5

Тема урока: «Золотой петух» А.И. Куприна. Название урока дети формулируют самостоятельно (Примерные варианты: «Секрет рецепта Куприна»)

Тип урока: Урок внеклассного чтения

Оборудование: Книга А. И. Куприна «Золотой петух»,шаблон петуха, программки рецепта (каждому ученику), книга отзывов и пожеланий, письма в конвертах, коробка с конфетами, подсказка в конверте, проектор, колонки.

Для групповой работы: карточка правил групповой работы, задание для каждой группы.

Для оформления доски: занавес, часы с циферблатом-задачами, макет петуха

Цель урока: осознание нравственно-гуманистического смысла произведения, воспитание нравственных качеств на примере поступка литературного героя, овладение умениями творческого чтения, формирование читательской культуры, интереса к чтению, эстетического вкуса на основе освоения художественного текста.

Задачи урока:

1. Формировать мотивацию к самосовершенствованию.

2. Развивать умение читать и анализировать художественный текст.

3. Воспроизвести содержание произведения на новом уровне (через театрализацию).

4. Развивать навыки коллективной творческой деятельности.

5. Учить моделировать монологическое высказывание, вести диалог.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

ï Смыслообразование через прослеживание «судьбы героя» и ориентацию обучающегося в системе личностных смыслов.

ï Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации.

ï Морально-этическая ориентация и нравственная оценка: действия нравственно-этического оценивания через выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей, формирование нравственной позиции обучающихся на основе опыта эмпатии и сопереживания; формирование эстетических чувств.

Коммуникативные:

ï Сотрудничество и кооперация.

ï Интеллектуальный аспект коммуникации – учёт позиции собеседника.

ï Постановка вопросов по изучаемому произведению.

ï Речевые умения: участие в диалоге или дискуссии о героях и их поступках; умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев; владение монологической речью (умение находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах); оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) и т. д.

Регулятивные:

ï Целеполагание, планирование.

ï Прогнозирование.

ï Контроль.

ï Оценка.

Общеучебные:

ï Рефлексия на содержание и форму произведения: формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся.

ï Поиск и выделение необходимой информации. Перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по названию; поиск нужных частей текста, нужных строчек, поиск и подстановка нужных слов и т. д. Вычитывание всех видов текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной.

ï Знаково-символические действия. Моделирование на уроке: составление моделей обложек, оставление модельного план.

Логические:

ï Подведение под понятие.

ï Установление причинно-следственных связей.

 

Краткая пояснительная записка к конспекту:

На уроке работаем с рассказом А.И. Куприна «Золотой петух». Он изучается в рамках темы «Из русской литературы XX века», на 2-м уроке знакомства с произведениями Куприна.

Перед уроком учитель включает звуки природы для создания атмосферы. Выдает на входе в класс каждому ученику карточку, по которой он ищет себе место в классе.

Начало урока мобилизующее. Учитель заходит в класс, включает видеопослание старших учеников, адресованное детям и учителю. На этом этапе важно вызвать интерес к уроку, к изучаемому произведению, создать речевую ситуацию для организации диалога. Ученики начинают размышлять, строить догадки, рассматривая программки. Самостоятельно формулируют цель урока, определяют его тему, вписывают тему в программки с рецептом.

Далее ребята ставят ценли и задачи, прописывают их в программки, смотрят видео про Куприна, работают с рецептом, распределяются на группы, работают в группах.


Работу в группе оценивают сами школьники по предложенным учителем критериям.

После учитель вновь обращается к старшим ученикам и читает от них послание, которое вызывает у ребят интерес. Ребята ведут беседу.

Завершает урок рефлексия.

 

 

 

Домашнее задание на урок:

1. Прочитать рассказ «Золотой петух» А.И. Куприна

2. Найти описание звуков и цветов

3. Найти в тексте эпитеты и сравнения

 

! Музыка на перемене в кабинете «Звуки природы».

! В кабинете дети заходят по карточкам (учитель каждому дает карточку (нота, краски, картина, слово), садятся согласно карточкам.

  1. Орг. Момент. Мотивация (развитие интереса)

Слово учителя

  • меня зовут Екатерина Андреевна, и я такой же читатель, как вы. Скажите, вы считаете себя хорошими читателями? (дети отвечают) Мы с моими учениками убеждены, что хороший читатель всегда может почувствовать тонкий особенный вкус художественного произведения. Вкусно. Обычно так говорят про изысканные блюда, рецепты которых питают желудки посетителей (скажем, к примеру, дорогих ресторанов). И мы восторгаемся поваром и часто не можем понять, как смог он из простых ингредиентов создать настоящий шедевр. Но может ли писатель создать нечто вроде «кулинарного блюда» в своем литературном творчестве? И умеем ли мы, простые читатели, чувствовать этот вкус и оценивать его по достоинству? Посмотрите на доску, что вы видите? Да, сейчас перед вами лишь обычные ничем не примечательные наброски простого петуха. Но мастер, творчество которого мы будем сегодня изучать, смог из простых составляющих создать удивительное блюдо - вкуснейший рассказ. Попробуем узнать секрет автора? Чтобы нам было проще распознать вкус автора, я пришла к вам с видеопосланием учеников 33 школы.
  1. Этап целеполагания

Учитель включает видео.

Текст, произнесенный детьми на видео:

Добрый день, ученики 5Б класса 26 школы, мы, ученики 7Б класса 33 школы, узнали рецепт вкусного и успешного блюда рассказа А.И. Куприна «Золотой петух» и верим, что с этой задачей справишься и ты – не допусти, чтобы на доске был непримечательный образ петуха. А мы тебе в этом поможем. Так, мы передали тебе шаблоны рецепта. Но помни, в приготовлении блюда важно не забывать о времени! Успехов!

Учитель обращает внимание на шаблон рецепта, указывает на то, что с ним необходимо работать весь урок

Учитель: Ребята, с каким мастером и каким произведением мы будем сегодня работать? Что именно будем рассматривать в рассказе? (А.И. Куприн «Золотой петух», особенности создания «рецепта» (особенности стиля).

Учитель: Семиклассники совершенно верно подметили, нам нужно помнить о времени. Для этого предлагаю распределить на циферблате наших рабочих часов задачи, которые нам нужно решить. У вас на партах есть листок с перечнем задач, расположите их в правильной последовательности на часах.

-Познакомиться с фактами из биографии автора «литературного» блюда;

-Попробовать на вкус блюдо;

-Рассмотреть стилевые особенности блюда по группам;

- Поделиться наблюдениями;

- Подвести итоги.

3. Работа с биографией писателя

Учитель: Итак, приступим к разгадыванию секрета писателя. Что вы о нем (Куприне) уже знаете? Может, кто-то из вас уже читал про его произведения, прикасался к его блюдам? Как вы думаете, каков он, мастер литературных рецептов? Посмотрите на представленные факты в рецепте. Для того, чтобы больше лучше понять автора, посмотрим небольшой ролик, подготовленный учениками 7 класса. Запишите факт, который вам больше всего понравился.

Просмотр видео, запись интересного факта в шаблон рецепта

4. Работа в группах

Учитель: Мы с вами узнали о мастере, теперь пора приступить к рецепту. Для того, чтобы не забыть ни одни ингредиент, необходимо распределить свои обязанности, объединимся в группы (по карточкам).

Получают задания для группы, знакомятся с правилами группы, представляют капитана.

5. Презентация групп

На доске группы:

ЦВЕТ - стикерами разукрашивает петуха

ЗВУК – крепит облачко звука

СЛОВО – приводят примеры эпитетов, сравнений, говорят об их роли

ОБЛОЖКА – защищают обложку, говорят, почему именно такая должна быть.

6.

Учитель: Ребята, мы видим на доске уже не просто штрихи нашего петуха, он имеет цвет, красивую форму, издает звуки и цепляет словесными оборотами. Но все-таки я все равно ничего не вижу здесь необычного. Если честно, обычный петух. И почему литературные критики так восторгались шедевром Куприна. В чем же секрет? Может, вы знаете? Мне мои ученики сказали, что если мы не сможем найти ответ, мы должны обратиться к этой коробке с письмом. Прочитаем?

На фоне играет музыка

 

Текст послания учеников

Да, говорят же, что Куприн - мастер слова, создатель изысканных рецептов. Получается, мы, читатели, ничего не смыслим в высоком вкусе, раз не смогли влюбиться в этот рассказ? Нет, дорогие наши уже друзья из 5 класса 26 школы, вы просто послушаете этот звук, просто забудьте обо всем и вслушайтесь, не думайте о несделанных домашних заданиях, не думайте о том, что впереди еще много дел, а вы уже устали. Просто попробуйте посмотреть вокруг, Замрите, остановите мгновение, оно прекрасно. Видеть в простом, казалось бы, непримечательном внешнем мире, чудо, не есть ли настоящий успех гениальных и вкусных рецептов автора. Пожалуйста, помните об этом, чудо, не важно крик петуха это, или мамино «Доброе утро!» это и есть самое чудесное чудо из чудес.

 

P/S Чтобы ты навсегда смог запомнить вкус чудесного рассказа великого мастера, получи сладкий приз.

 

7. Рефлексия

Напишите свой отзыв от рецепта Куприна

8. Домашнее задание:

Попробуйте дома подумать и написать о том, какое чудо окружает вас каждый день.

 


Приложения:
  1. file1.doc.. 1,6 МБ
  2. file0.docx.. 21,2 КБ
Опубликовано: 03.09.2021