Разработка и описание практического задания по развитию связной речи «Работа с мнемотаблицей» обучающихся с нарушением интеллекта

Автор: Мачульская Виктория Андреевна

Организация: КОУ «Адаптивная школа №6»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

К. Д. Ушинский сказал:

“Если ребенок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит ”.

 

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту для успешного усвоения программы в школе у детей должно быть сформированы умения связанно высказывать свои мысли, составлять небольшие рассказы.

У детей с ОВЗ существуют следующие проблемы: нарушение звукопроизношения, бедный словарный запас, отмечаться нарушения формирования ВПФ что мешает эффективной коррекции речи.

При развитии речи детей с ОВЗ, вполне обоснованно использование творческих методик, технологий, одной из такой методике является мнемотехника.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающее эффективное запоминание, сохранение и воспроизведения информации.

В работе с детьми с ОВЗ мнемотехника помогает развивать

• зрительную и слуховую память
• воображение
• ассоциативное мышление.

 

1. Используя мнемотаблицу составьте опорный рассказ на тему

" Игры зимой".

 

2.Цель: развитие связной речи обучающихся через составление опорного рассказа с использованием мнемотаблицы, развитие воображения, речевой активности, творческого мышления, фонематического слуха, умение слушать других детей, взаимодействовать со сверстниками.

 

3. Данная разработка ориентирована на обучающихся 5 класса, 11-12 лет.

 

4. Данное задание может быть использовано при изучении темы "Имя существительное" в 5 классе.

 

5. Инструкция для обучающихся.

1. Перед вами мнемотаблица.

2. Внимательно рассмотрите ее и скажите, что на ней изображено.

3.Сейчас мы с вами попробуем составить рассказ, используя эту мнемотаблицу.

4.Сначало попробуем составить рассказ все вместе, с моей помощью.

5. Составляем и проговариваем за мной рассказ с указанием на картинку, подходящую к тексту.

6. Повторяем текст все вместе.

7. Рассказываем рассказ по очереди. Я начинаю строчку, а вы поочередно заканчивают строчку.

8. А теперь самостоятельно попробуйте составить рассказ, используя мнемотаблицы.

 

6. Технология использования мнемотаблицы.

- Внимательно рассмотрите мнемотаблицу?

- Как вы думаете, к какому времени года относятся эти картинки?

- Почему?

- Какие изменения происходят зимой?

- Какие зимние забавы, развлечения возможны зимой?

- Какой снег?

- Как нужно одеваться зимой?

 

7. Речевой материал (снеговик, лыжи, коньки, снежки - взяты слова, которые изображены на картинках, в которых дети могут допустить ошибки).

Мнемотаблица «Игры зимой»

Она поможет нам рассказать о зиме, об играх зимой.

- Как вы думаете, что может означать символ этой буквы?

Дети: Наступила зима.

- Теперь рассмотрим следующий символ со снежинками. А этот символ, что может обозначать?

Дети: Зимой выпадает много снега.

-Что обозначает следующий символ? Шуба?

Дети: Зимой очень холодно.

- Как вы считаете, что может значить символы санки, лыжи и коньки?

Дети: дети взяли санки, лыжи, коньки и отправились на прогулку.

- Что может означать символ снеговика?

Дети: дети слепили веселого снеговика.

-Что может означать символ восклицательного знака?

Дети: зима прекрасная пора, чудесное время года.

- А теперь сами попробуйте составить свои рассказы, используя мнемотаблицу.

 

8. Данное задание формирует память, логику, образное мышление, умения анализировать, систематизировать, связно мыслить, составлять рассказы.

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.DOC.. 452,0 КБ

Опубликовано: 25.09.2021