Урок по литературе «Образ русского солдата» (по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Бородино»)
Автор: Наумовец Эвелина Анатольевна
Организация: МБОУ СОШ № 7 г. Россошь
Населенный пункт: Воронежская область, Россошанского МР, г. Россошь
Недаром помнит вся Россия про день Бородина
М. Ю. Лермонтов
Планируемые результаты.
Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.
Цели урока:
1. Образовательные:
- многоаспектно рассмотреть стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»;
- показать историческое значение события, изображенного в произведении;
- донести представление о русском воине, о народном подвиге в деле защиты отечества.
2. Развивающие:
- показать отражение темы “Отечественная война 1812 года” в различных видах искусства;
- совершенствовать навыки и умения синтеза и анализа при построении собственного высказывания.
3. Воспитывающие:
- воспитывать культуру речи, умение слушать, работать в сотрудничестве;
- формировать чувство любови и уважения к великому прошлому России;
- укреплять чувство гордости за историческое прошлое русского народа;
- формировать чувство сопричастности к великому;
- расширять и углублять спектр патриотических чувств на основе произведения (литература, музыка, ИЗО).
Формирование и развитие универсальных учебных действий:
1. Личностных:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
2. Метапредметных:
- регулятивных:
постановка учебной задачи; умение работать в группе;
- познавательных:
использование различных источников информации;
- коммуникативных:
умение слушать и вести диалог, сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
3. Предметных:
- освоение произведения, умение работать с готовым текстом, анализировать его.
Виды деятельности:
-познавательная деятельность;
- беседа;
- создание проекта;
- развитие навыков анализа поэтического текста;
- развитие навыков выразительного чтения;
- работа с репродукциями картин.
Оборудование урока: презентация; аудиозапись П.И. Чайковский «Увертюра 1812 года» и С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские»; видеонарезка с кадрами Бородинского сражения из к/ф «Война и мир», реж. С. Бондарчук; карточки с качествами человеческой личности, листы для ответов.
Подготовительная работа: заранее раздаются доклады по военной службе поэта.
Технологическая карта предметного занятия по литературе
№ |
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
Время (мин) |
1 |
Мотивация (самоопределение к деятельности)
Цели: - мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; - определять содержательные рамки урока. |
Оргмомент. - Здравствуйте, дети! 1. Включает песню «Вставайте, люди русские…» С.С. Прокофьева. - К чему призывает эта песня? 2. Организует беседу, основанную на личном жизненном опыте учащихся - Русский народ не раз проявлял чудеса мужества, защищая свое Отечество: и на Куликовом поле, и на Чудском озере, и в годы Великой Отечественной войны. Золотой страницей вписано в историю подвигов русского воинства и Бородинское сражение - Что связано со словом «Бородино»? - Битва на Бородинском поле является примером мужества русского солдата. 3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока: «Образ русского солдата в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»
|
Слушают песню «Вставайте, люди русские…» С.С. Прокофьева. Слушают вопросы учителя и отвечают на них. Называют ассоциации, связанные со словом БОРОДИНО. Выдвигают предположения о теме урока. |
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование.
Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формой речи.
|
3 минуты |
2 |
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цели: - актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала; - актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; - зафиксировать затруднения при выполнении учащимися пробного учебного действия.
|
1. Активизирует знания учащихся. - Не только историки запечатлевали героические события. Ребята, искусство всегда отражало жизнь народа. Вот и Бородинское сражение мы видим в образах не только поэтов и художников, но и композиторов. Знаменитый русский композитор П.И. Чайковский создал торжественную увертюру «1812 год». Так и М.Ю. Лермонтов был вдохновлен подвигом русского народа в войне 1812 года и на 25-летний юбилей Бородинского сражения он создал свое произведение. 2. Создает проблемную ситуацию. 3. Организует обсуждение содержания выступлений учащихся. - Ребята, Лермонтов тоже был участников военный событий. Только эти события связаны с Кавказом. И сейчас мы прослушаем выступление об этом периоде жизни поэта. ! – Какие качества приобрел Лермонтов, находясь на военной службе? Да, поэту был близок 1812 год. Он сам на себе ощутил, что такое война. Причем не только ее тяготы, но и что значит сила народа, плечо сослуживца. 4. Организовывает просмотр видеоролика о том, как проходило Бородинское сражение (кадры из художественного фильма «Война и мир», реж. С.Бондарчук) - Вспомните начало урока, призывную песню. Представьте, если бы вы жили в то время и Родине нужна была ваша помощь… Вы готовы встать на ее защиту? - Ребята, а хотели бы вы очутиться на месте Бородинского сражения, увидеть все происходящее самим? У нас есть такая возможность. - Что вас поразило? - Как держатся солдаты? - Что испытывает человек на войне? - Может ли восхищать война? - а что же все-таки восхищает в этом фрагменте? (мужество и героизм русского солдата)
|
Слушают учителя и отвечают на вопрос: «Что мы знаем о Лермонтове?»
Слушают выступления подготовленных учащихся и, основываясь на биографических сведениях, отвечают на вопрос: «Почему Лермонтову интересна темы Отечественной войны?»
Просматривают видеоролик о Бородинской битве. Отвечают на вопросы. |
Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, рефлексия.
Познавательные УУД: работа с ассоциацией, моделирование, поиск информации, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания.
Коммуникативные УУД: умение ясно и точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения.
|
10-12 минут |
3 |
Постановка учебной задачи (проблемы)
Цели: - организовать коммуникативное взаимодействие на основе анализа поэтического произведения;
|
1. Рассказывает о первых стихотворениях Лермонтова, посвященных Бородинской битве: «Поле Бородина», «Два великана». - Лермонтов интересовался историей своей страны, особенно ее переломными моментами. Будучи настоящим патриотом, он излагал свои наблюдения и мысли в поэзии.
|
Слушают учителя. Выражают свои чувства, испытанные при прослушивании стихотворения. |
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация.
Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, оценка.
Познавательные УУД: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.
|
10 минут |
4 |
Самостоятельная работа с проверкой
Цели: - организовать исследовательскую деятельность; - тренировать способность к самоконтролю и самооценке; - проверить свое умение применять полученные знания. |
1. Организует исследовательскую работу. Работа с текстом. - Теперь я предлагаю вам осуществить исследовательскую работу в группах. 2. Демонстрирует на слайдах презентации задачу исследования. - У вас на столах листы с вопросами, к которым надо найти ответы из текста стихотворения «Бородино». Кроме того, листы-подсказки с качествами человеческой личности, где вы можете выбрать подходящие. И листы для ответов. |
Осуществляют исследовательскую деятельность |
Личностные УУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка. |
5 минут |
5 |
Построение проекта Работа над смыслом текста
Цели: - отрабатывать умения и навыки применения полученных знаний на практике; - расширять опыт анализа лирического текста; - обогащать общекультурные знания учащихся.
Работа с иллюстрациями |
Обобщение итогов исследования.
1. Ставит цель на выявление темы, идеи, композиции стихотворения. 2. Организует обсуждение характеров героев поэтического произведения с подтверждением из текста. 3.Организует обсуждение обобщающего вывода о смысле поэтического произведения
4.Организует сопоставление иллюстраций и текста. - Ребята, художники тоже изображали события Бородинской битвы на своих полотнах. В учебнике вы видите три иллюстрации разных художников. Рассмотрите их внимательно и найдите отрывки текста, соответствующие изображениям.
|
Осуществляется взаимопроверка, проводится лексическая работа
Анализируют поэтическое произведение с целью определения:
Участвуют в беседе по теме «Характер русского солдата». Делают общий вывод по обсуждению стихотворения Лермонтова «Бородино».
Сопоставляют иллюстрации с текстом стихотворения. |
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация.
Регулятивные УУД: прогнозирование.
Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждения, установление причинно-следственных связей, сравнение, моделирование.
Коммуникативные УУД: умение ясно и точно выражать свои мысли, регуляция речевого поведения, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи.
|
10 минут |
6 |
Рефлексия
Цель: - подвести итог собственной деятельности. |
1.Организовывает работу в группах по составлению синквейна на тему «Бородино». 2.Организовывает фронтальную беседу. 3.Предлагает выбрать домашнее задание. |
Составляют синквейн по группам. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия и выбирают домашнее задание |
Личностные УУД: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция, оценка.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД: доказательство.
|
5 минут |