Приёмы развития читательской грамотности обучающихся
Автор: Шаймирденова Анна Владимировна
Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 148»
Населенный пункт: г. Омск
Цель учителей-филологов - ввести учащихся в мир русского слова, показать детям чудесные глубины русского языка, сделать так, чтобы они полюбили его на всю жизнь. В задачах учителя не преподносить знания школьникам, а создать условия самостоятельного добывания знаний. Нужно следовать мудрой пословице: «Давать не рыбу, а удочку». Современные школьники обладают прагматичностью мыслей, раскрепощенностью и независимостью, а эти перемены способствуют формированию практических умений. Теперь в основу уроков должны быть положены социально-конструируемые педагогические ситуации, деятельность учащихся в которых и будет воспитывать требуемые качества личности. Например, умение брать ответственность на себя, принимать решение, действовать и работать в коллективе ведомым и ведущим, выдвигать гипотезы, критиковать, оказывать помощь другим, умение обучаться и многое другое. Трудностей немало, но уже видны конкретные пути их преодоления. Главной трудностью для учащихся общеобразовательных и гуманитарных классов являются поиск и отбор необходимой информации.
Задания, которые позволяют овладеть функциональной грамотностью на уроках русского языка и литературы, развивать читательскую грамотность обучающихся:
- Определи тему и основную мысль текста.
- Определи тип и стиль текста.
- Найди эмоционально-окрашенные слова.
- Составь характеристику героев.
- Найди изобразительно-выразительные средства, помогающие автору создать художественный образ.
- Определи настроение и чувства автора.
- Определи количество частей в тексте. Составь вопрос к каждой части.
- Составь план к тексту.
- Подробный и сжатый пересказ.
- Подчеркни слова, указывающие на принадлежность текста к определенному стилю.
- Из газетной статьи выпиши слова и предложения, указывающие на принадлежность к публицистическому стилю.
- Найди лишнее слово.
- Закончи предложение.
На развитие устной речи направлены следующие виды заданий: задать вопросы к тексту, устно составить план рассказа на грамматическую тему, устно пересказать учебно-научный текст, подготовить устный развернутый ответ, устное сообщение на лингвистическую тему.
Очень интересен детям приём «Синквейн», где нужно отобрать информацию в лаконичной форме. Данный приём позволяет описать суть понятия, осуществить рефлексию на основе полученных знаний. Можно работать в паре или индивидуально. Подходит для работы как на уроке, так и дома. Данная форма работы создаёт условия для развития творческих способностей обучающихся.
Перед каждым учителем стоит цель сделать урок с одной стороны, содержательным и практическим, а с другой стороны, доступным и интересным.
Нужно научить не только хорошо запоминать и описывать информацию, но и выработать умения у учащихся использовать знания, приобретенные ими, для решения разнообразных задач межпредметного содержания, для дальнейшего обучения и успешной социализации в обществе. Базовым навыком функциональной грамотности является читательская грамотность. В современном обществе умение работать с информацией (читать, прежде всего) становится обязательным условием успешности. Развитию осознанности чтения необходимо уделять самое пристальное внимание. Осознанное чтение является основой саморазвития личности – грамотно читающий человек понимает текст, размышляет над его содержанием, легко излагает свои мысли, свободно общается. Недостатки чтения обусловливают и недостатки интеллектуального развития. В старших классах резко увеличивается объем информации, и нужно не только много читать и запоминать, но, главным образом, анализировать, обобщать, делать выводы. При неразвитом навыке чтения это оказывается невозможным. Осознанное чтение создает базу не только для успешности на уроках русского языка и литературы, но и является гарантией успеха в любой предметной области, основой развития ключевых компетентностей.
Дети приходят в школу самые разные: собранные и несобранные, внимательные и рассеянные, быстро схватывающие и медлительные. Едины они в одном. Все дети без исключения приходят в школу с искренним желанием хорошо учиться. Нет сильных или слабых — есть заинтересованные. Очень часто даже слабые обладают оригинальностью идей. Нам, педагогам, надо поддержать, помочь человеку жить в мире и согласии с людьми, природой, цивилизацией, так как школа, в современном мире является очень важным источником формирования функциональной грамотности.