Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Автор: Еремеева Оксана Алексеевна

Организация: МБОУ Гимназия им.А.Платонова

Населенный пункт: г. Воронеж

Вид мероприятия – урок(онлайн). Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Цель урока: закрепить и обобщить знания и умения воспитанников по теме «Лексика. Культура речи»

Задачи:

Обучающая: обобщить и систематизировать знания, полученные в процессе изучения данной темы. Способствовать обогащению словарного запаса обучающихся.

Развивающая: формировать умения использовать в речи слова в соответствии с их лексическим значением, уметь употреблять в речи синонимы, антонимы, уметь пользоваться толковым словарём.

Воспитательная: формировать познавательный интерес к предмету, самостоятельность, самоконтроль.

Тип урока – урок систематизации и обобщения изученного материала.

УМК Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019

 

Задачи, которые мне необходимо решить, для достижения целей и задач урока:

1. Подобрать платформу для проведения урока.
2. Определить форму приглашения обучающихся на урок.
3. Разработать план урока.

 

Реализация задач:

1. Zoom.
2. Ссылка на конференцию в Zoom будет размещена в электронном дневнике (https://dnevnik.ru/teachers).
3. Сам план урока расположится в Microsoft Word. Информационные технологии, которые также потребуются для организации урока:

• сервис хранения Google Drive – там размещен теоретический материал, с которым обучающиеся заранее должны будут ознакомиться; также материал будет выложен в виде документа в электронном дневнике (но так как зачастую возникают проблемы с открытием файлов, прикрепленных в дневник, то необходима альтернатива);
• https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html - генератор кроссвордов;
• https://learningapps.org/ - сервис LearningApps;
• https://edu.skysmart.ru/teacher/homework/fokalubovu - интерактивная рабочая тетрадь.

 

Обоснование выбранных технологий:

1. Zoom – наиболее распространенная платформа для проведения занятий, удобна и проста в использовании.
2. Оповестить учеников будет целесообразно в дневнике, так как это образовательная платформа, где собраны все дети класса.
3. Google Drive – на всех электронных устройствах пользуюсь браузером Google Chrome, поэтому мне удобнее использовать именно Google Drive для «облачного» хранения файлов.
4. Именно генератор https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html позволяет скачать готовый кроссворд в формате Word(можно скачать в виде картинки), что позволяет самостоятельно выбрать дальнейшее оформление кроссворда. Также сервис прост в использовании: необходимо «вбить» слова, которые необходимо использовать для построения сетки кроссворда. Но здесь есть ограничение по количеству слов – не более 20.

Для сравнения также были разобраны несколько генераторов:

https://childdevelop.ru/generator/letters/cross.html?newreg=1622532719#CR012F2A2DC - готовый кроссворд имеет оформление, на смену которого нужно будет потратить время, так как кроссворд сохраняется в формате pdf.

https://cross.highcat.org/ru_RU/ - достаточно неплохой вариант, но мне не понравилось мрачное оформление получившегося кроссворда. Но если бы мне потребовался кроссворд с большим количеством слов, то я бы использовала данный генератор.

1. https://learningapps.org/ - с этим сервисом я знакома более трех лет, так как с помощью него была создана часть методических материалов в двух выпускных работах. Шаблоны сервиса LearningApps универсальны: благодаря им можно создать задания по любому предмету, а по русскому языку с их помощью можно сделать задания по всем разделам языкознания. Сайт достаточно прост в использовании, поэтому учитель может предложить детям самостоятельно сформировать задания по определенной теме.
2. Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart является достаточно удобной для использования во время дистанционного обучения, там содержится большое количество заданий по разным УМК. Детям после выполнения не нужно «заваливать» учителя скриншотами с результатами, они приходят автоматически, также здесь есть возможность посмотреть выполненные задания любого ученика, чтобы выполнить анализ проведенной работы.

 

Пути реализации данных технологий в процессе урока:

Как было сказано ранее, у детей есть ссылка на урок и на теоретический материал для повторения.

Подробную структуру урока описывать не буду, прокомментирую только моменты, касающиеся информационных технологий.

Так как данный урок – один из последних по 1 части учебника, то целесообразно именно во время этого урока повторить знание значений слов, которые помещены в этой части учебника. Для реализации этого есть кроссворд. Стоит отметить, что на протяжении всего полугодия велась работа по изучению этих слов. На самом уроке через совместное использование дети под руководством учителя будут заполнять кроссворд. Можно работать с ним через Microsoft Word или использовать Microsoft PowerPoint для того, чтобы кроссворд заполнялся по щелчку, так в ворде необходимо будет вручную его заполнять (но мне ближе 1 вариант).

Сервис LearningApps будет использоваться для совершенствования умения находить синонимы и антонимы. Дети откроют ссылку для выполнения задания, также дети самостоятельно могут найти это задание на сервисе (все дети там зарегистрированы и выданное учителем задание у них отобразится). Сервис предполагает возможность отслеживания выполнения данного задания. Для мотивации можно пообещать хорошую оценку, например, тому, кто выполнил задание с наименьшим количеством ходов, быстрее всех и т.д.

Задание из интерактивной рабочей тетради будет в качестве домашнего задания.

 

Приложения

1. Теоретический материал для повторения

Термин лексика (гр. lexikos - словесный, словарный) служит для обозначения словарного состава языка. Этот термин используется также и в более узких значениях: для определения совокупности слов, употребляемых в той или иной функциональной разновидности языка (книжная лексика), в отдельном произведении (лексика "Слова о полку Игореве"); можно говорить о лексике писателя (лексика Пушкина) и даже одного человека (У докладчика богатая лексика).

Лексикологией (гр. lexis - слово + logos - учение) называется раздел науки о языке, изучающий лексику.

По количеству лексических значений слова в русском языке делятся на однозначные и многозначные.

Однозначные слова — это слова, имеющие одно лексическое значение, то есть обозначающие только один предмет, признак, действие и так далее.

К однозначным словам обычно относятся:

научные термины: уравнение, число, прилагательное;

названия инструментов: домкрат, дрель, шпатель;

профессии: сантехник, хирург, курьер;

разновидности животных и растений: тигр, медведь, ромашка, дуб;

имена собственные: Москва, Греция, Байкал, Майкрософт.

Многозначные слова — это слова, имеющие два и более лексических значений. В этом случае одно лексическое значение является основным, исходным, а остальные — вторичными, производными.

Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в чём-либо сходные между собой, то есть значения многозначных слов связаны друг с другом по смыслу. Например, слово колоко́льчик имеет два значения:

маленький колокол,

растение с цветками, похожими по форме на маленькие колокола.

Оба значения связаны схожестью формы этих предметов.

Многозначность представляет собой следствие переноса наименования с одного предмета (признака, действия и т. д.) на другой.

Определить значение многозначного слова можно только в контексте (контекст — это наименьший отрывок текста: предложение или словосочетание — в пределах которого различаются значения одного слова). Например:

Андрей любил звонить в свой маленький колокольчик.

Пчела перелетала с одного колокольчика на другой.

Синонимы – это слова одной и той же части речи, очень близкие по своему лексическому значению. Эти слова являются наиболее точным средством выражения (пример): Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя, и золотом сверкала трава. (М. Горький.)

Синонимические ряды состоят из слов одной части речи: лицо – физиономия – рожа. Могут включать в себя слова разных стилей.

Антонимы – это слова одной и той же части речи, которые имеют противоположные значения. Пример: Они сошлись. Вода и камень. Стихи и проза, лед и пламень. Не столь различны меж собой. (А.С. Пушкин.)

нтонимы позволяют увидеть предметы, явления признаки по контрасту, как по крайней противоположности.

Паронимы – это однокоренные слова, одной и той же части речи, близкие по значению и звучанию. В предложении выполняют одинаковые синтаксические функции: глубинный – глубокий, геройство – героизм.

Смешение паронимов – это очень грубое нарушение литературных форм словоупотребления.

Омонимы — слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.

Больше всего омонимов среди существительных и глаголов.

Пример:

1. ОТСТОЯТЬ — защитить (отстоять друга).

2. ОТСТОЯТЬ — простоять (отстоять очередь).

3. ОТСТОЯТЬ — находиться на некотором расстоянии от кого-, чего-л. (аэропорт отстоит от города на пять километров).

 

1. file0.docx.. 1,0 МБ

Опубликовано: 07.10.2021