Урок литературы «Распахни окно», 5 класс

Автор: Стоян Ольга Владимировна

Организация: ГОУ ЛНР «Фащевская школа №24»

Населенный пункт: п.Фащевка, ЛНР

Урок-настроение «Распахни окно...»

Цель: обеспечить максимальное восприятие и раскрытие задушевности лирики Тютчева и Фета, обобщить ранее полученные знания о произведениях поэтов 19 века, по теории литературы; прививать и развивать навыки выразительного чтения произведений, продолжить обучение анализу лирического произведения; воспитывать у читателя способность получать эстетическое наслаждение от подлинных произведений искусства.

Тип: урок обобщения и систематизации знаний

Форма: урок- настроение

Оборудование: портреты Ф.Тютчева, А.Фета; картины Левитана «Золотая осень», Поленова «Золотая осень», Шишкина «Зима», Крыжицкого «Ранняя весна»; электронная презентация, выставка литературы поэтических произведений о природе, выставка рисунков учащихся, запись музыки Вивальди, Бетховена

Ход урока

I.Орг. момент

(Звучит музыка Вивальди «Времена года»)

Ученик:

Бушуют ветры, стонут океаны,

Уходят вдаль красавцы- корабли.

А мы в большом уютном классе

Сегодня снова собрались.

Ученица:

 

Мы будем говорить в стихах. О многом:

О солнце, лунной ночи и тиши.

И пусть лиризм хоть ненамного

Коснется глубины души.

 

Учитель: Я рада видеть всех вас на нашем уроке. Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы учащихся). Сегодня мы совершим удивительное путешествие в мир чарующей поэзии

II.Мотивация учебной деятельности ( создание ситуации успеха)

Учитель: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? А подсказка находится за окошком. Распахните его и полюбуйтесь открывшейся картиной. Наш урок посвящен удивительной и непредсказуемой красавице. О ней слагают стихи и прозу, ей посвящают музыкальные произведения, ее изображают художники. Она полна тайн, и не каждый мудрец может разгадать ее.

( Если не дают правильный ответ, учитель задает наводящие вопросы, показывает слайды о природе)

Сообщение темы и цели

Учитель: Поэтому тема нашего урока (запись в тетрадь) «Распахни окно...» Увидеть душу природы, услышать ее язык, почувствовать любовь и проникнуться ответным чувством нам помогут стихотворения А.А.Фета и Ф.И.Тютчева

III. Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Учитель: А что делать, если за окном дождь, настроение пасмурное?

Ученики: воображать, представлять, смотреть фото и картины с изображением природы, читать стихи о природе, слушать музыку.

1.«Поэты о природе»

Учитель: Ребята, давайте вспомним, кто из русских поэтов писал о природе?

( Дети называют поэтов)

2.«Портрет»

Учитель: Прекрасно, а знаете ли вы поэтов в лицо?

(На экране слайды с портретами Тютчева, Фета, Пушкина, Лермонтова, Есенина. Называют поэтов.)

3.«Путаница»

А знаете ли, кому из названных вами поэтов принадлежат стихотворные строки?

( На экране под портретами названных поэтов строки из стихотворений, им не принадлежащие. Надо правильно соотнести портрет со строкой стихотворения.)

 

1)Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
( С.Есенин «Береза»)

2) Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят...

(Ф.Тютчев «Весенние воды»)

3)Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.

(А.Фет «Бабочка»)

4) Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана;
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя...

(М.Лермонтов «Утес»)

5) Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя...

(А.Пушкин «Зимний вечер»)

 

 

4. Работа с текстом

(Звучит «Лунная соната» Бетховена)

Учитель: Ребята, кто может назвать произведение и автора мелодии, что прозвучала? Ночью, лунной ночью были очарованы и поэты, и художники, и музыканты. Похожие мотивы можно найти у Тютчева

(На экране слайд с текстом стихотворения «Тихой ночью, поздним летом»,
читает учащийся)

Учащийся:

Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звезды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют...
Усыпительно -безмолвны,
Как блестят в тиши ночной
Золотистые их волны,
Убеленные луной...

Учитель: Поэты очень внимательно подходят к отбору языковых средств. Каждое слово несет особую смысловую нагрузку. Какие языковые средства вы знаете? (эпитеты, сравнения, олицетворение). Найдите, пожалуйста, в данном стихотворении эпитеты и выпишите в тетрадь.

(Проверяется выполнение работы, на экране появляется слайд с выделенными эпитетами)

Интересно, а как Фет опишет лунную ночь?

(На экране слайд с текстом стихотворения «Чудная картина», читает учащийся)

Учащийся:

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,

Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно, что особенного вы заметили в данном стихотворении? (Если сами учащиеся затрудняются ответить, учитель продолжает сам.) Мы даже не сразу замечаем, что перед нами 8 строк без единого глагола -8 существительных и 8 прилагательных. Но оно такое четкое по ритму, что вызывает движение чувств.

5.Физкультминутка

Стоял дубок, на нем листок.

Подул ветерок, сорвал листок.

Полетел листок в соседний лесок.

6. Чтение учащимися стихотворений наизусть.

Учитель: Говорят, у природы нет плохой погоды. В любое время года можно самим создать себе хорошее настроение, даже если за окном дождь, метель или крепкий мороз. А какое любимое время года у вас? Прочитайте, пожалуйста, понравившиеся стихотворения Тютчева или Фета, посвященные природе, времени года.

7.Игра «Рифмы»

Учитель: А сейчас, ребята, мы сыграем в игру «Рифмы». Давайте вспомним, что такое рифма? ( Рифма - повтор отдельных звуков или звуковых сочетаний, связывающих окончания двух и более строк)

( К доске выходят 5- 6 игроков. Учитель произносит слово и кидает мяч одному из участников игры. Тот должен подобрать на это слово рифму. Например, год- кот. Кто не может, выбывает из игры. На доске слайд «Кладовая подсказок». )

Природа погода

Весна красна

Чудеса небеса

Летом светом

Мгновенье виденье

Сказка ласка

Гном дом

Осень просинь

8. «Юные поэты»

Учитель:

Стихосложенья труд весьма нелёгок.
Чтоб выразить себя высоким слогом,
Парнас поэту надо покорить.
Чтоб песней задушевною излиться,
заветной мыслью надо вдохновиться
и в небе выше облаков парить.

(Рамзан Назиров)

Сочинять стихи - это большое искусство. У вас в классе есть такие дети. И мы просим их почитать свои стихотворения, посвященные природе.

(Чтение учащимися собственных стихотворений)

9. «Картинная галерея»

Учитель: А сейчас ребята, я вас приглашаю в картинную галерею. На полотнах великих русских художников Левитана, Шишкина, Поленова, Крыжицкого представлены картины природы, которые видели и описали Тютчев и Фет. Давайте их рассмотрим.

(Идет показ слайдов картин русских художников)

Учитель: Учащиеся вашего класса также потрудились и в своих рисунках попытались отразить красоту природы, описанную Фетом и Тютчевым. Я попрошу авторов рисунков рассказать, какие чувства вызвали у вас эти стихотворения.

(Выступают 4-5 учащихся – при наличии времени)

IV. Рефлексия.

Ребята, мы обобщили знания о лирических произведениях Тютчева и Фета, проникли в таинственный, загадочный и неповторимый мир природы. Достигли ли мы цели? Довольны ли вы собой?

V.Подведение итогов

1) Давайте создадим синквейн о поэтах и о впечатлениях об уроке.

(Синквейн – белый стих строго заданной формы)

1 строка - 1 существительное

2 строка - 2 прилагательных

3 строка - 3 глагола движения

4 строка - крылатое выражение

  1. строка - слово, усиливающее содержание

2) Выставление оценок

VI.Домашнее задание

На доске - домашнее задание, выберите одно из них для выполнения:

-прочитать 1-3 главы повести М.Твена «Приключения Тома Сойера»;

-подготовить сообщение «Жизнь и творчество Марка Твена».

Учитель: Встаньте, возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь- передайте друг другу хорошее настроение. Спасибо за урок.

Использованная литература

1.В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014.

2.И.Л.Челышева Литература .5 класс. Для школ с обучением на русском языке обучения.-Х.: Изд. группа «Основа», 2010

3.Русские поэты 19 века: Вторая половина: для ст.шк.возраста/ сост. Т.П.Казымова –М.: Просвещение,1989

4.Русские поэты 18-19 веков: Антология/ Сост. В.И.Коровина и В.А. Сайтанова. –М.: Дет.лит., 1985

5.http://открытыйурок.рф/статьи/591735/

 


Приложения:
  1. file2.doc.. 49,0 КБ
Опубликовано: 31.10.2017