I. Организационный момент

II. Работа по теме урока.

1..Вступительное слово учителя.

Из окон Лицея Пушкин и его товарищи с гордостью и завистью смотрели на русские полки …Для Лермонтова Отечественная война 1812 года – недавнее прошлое, но поэт к этой теме обращается не раз. Сегодня мы познакомимся со стихами, названными в честь главного сражения той войны - …..

(На доске учитель записывает тему, определяются цели и задачи на уроке)

- Каково значение сражения под Бородино, деревней в 124 км к западу от Москвы?

(подготовленный ученик) зачитывает отрывок из повести Татьяны Толстой «Детство Лермонтова

2. Презентация

3. Выразительное чтение стихотворения учителем.

Обсуждение.

- Каковы первые впечатления от прочитанного?

- Какова форма стихотворения?

- Почему Лермонтов использует диалог?

- Почему диалог переходит в монолог?

- От какого лица ведется повествование? О чем это говорит?

- Как вы представляете себе внешность рассказчика?

- Что можно сказать о происхождении старого солдата?

(солдат - артиллерист, просторечные слова)

III Динамическая пауза

IV. Работа по теме урока (продолжение)

4.Словарная работа.

Слова редут, картечь, лафет, бивак, кивер, булат, уланы, драгуны, басурманы в сносках, иллюстрации – в презентации)

Квартиры – здесь место расположения войск

Мусью ( искаженное мосье – франц.) – обращение к мужчине

Сеча – сражение, битва

Хват - удалой человек

5. Чтение 4 строф «Поле Бородина» и сопоставление с «Бородино».

- И в стихотворении” Бородино” и “Поле Бородина” историческое событие было увидено глазами самого народа, рассказ о Бородинской битве ведет рядовой ее участник – русский солдат, от имени которого говорит Лермонтов.

- В стихотворении “Бородино” молодой солдат обращается к старому с просьбой рассказать о “дне Бородина”, который “недаром помнит вся Россия”. Рассказ старый солдат начинает с раздумья о людях, вместе с которыми воевал, об их судьбе.

Стихотворение “Поле Бородина” начинается рассказом о ночи перед Бородинским сражением.

- Как звучит речь солдата в обоих стихотворениях

В стихотворении “Поле Бородина” рассказ звучит несколько необычно. В речи рассказчика есть приподнятые, торжественные обращения, выражения: В “Бородино” рассказ солдата звучит неторопливо, спокойно. Видно, что он хорошо понимает значение сражения, в котором участвовал со своими товарищами.

Выразительное чтение (читают лучшие ученики)

V итог урока

Подведение итогов.

В стихотворении “Бородино” чувства рассказчика переданы глубже и правдивее. Уже в самом начале рассказа мы чувствуем и гордость, и печаль, с которой солдат вспоминает о своих товарищах, и осуждение современных людей:

Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
Богатыри – не вы!..

Мужество русских солдат, их готовность не пожалеть своей жизни за родину переданы народным языком:

Стихотворение “Бородино” в годы Великой Отечественной войны зазвучало с новой силой. Послушайте высказывания поэтов , участвовавших в Великой Отечественной войне 1941- 45гг.

“…Был суровый 1943 год. Стояла наша часть в обороне в лесах Смоленщины… Нас, солдат, в часы затишья, такие часы иногда случались, тянуло в лес. Вот в один из таких дней мы, трое солдат, и отправились в ближайший лес. Саша Попов … достал из вещевого мешка потрепанный томик и начал читать “Бородино”. Мы слушали, затаив дыхание.

Дополнительно:

Задание: Подготовьте ответы на вопросы:

• Кто герои произведения?
• Какие чувства владеют ими во время боя?
• Чем объясняется победа русских войск?

Домашнее задание.

1. Выразительное чтение произведения М.Ю. Лермонтова «Бородино».
2. ЗАДАНИЕ ПО ВЫБОРУ УЧАЩИХСЯ:

А) Составить план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата. (План может быть тезисным).

Б) Написать отзыв о произведении М.Ю. Лермонтова «Бородино»