Использование этнокультурологического материала в процессе словарной работы на уроках русского языка

Автор: Ковалева Ольга Петровна

Организация: МОУ «Пушкарская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский р-н, с. Пушкарное

В связи с повышением интереса к народной культуре в настоящее время становится приоритетным использование этнокультурологического материала в изучении русского языка. Сведения о культуре русского народа, его быте, традициях, обрядах всегда вызывали интерес не только у многих поколений взрослых, но и у детей. Сегодня мы все чаще говорим о возрождении национальной культуры, которая призвана приостановить упадок грамотности и культуры в обществе, возродить русский генофонд, вывести из забвения историю и культуру русского народа, восстановить русские национальные традиции.

Приобщение школьников к русской народной культуре можно реализовать непосредственно через уроки русского языка путем введения в учебный процесс этнокультурологического, а в частности фольклорного материала. Г.С. Виноградов справедливо заметил, что «… едва ли можно найти материал более близкий, затрагивающий интересы и потребности детского возраста и поэтому самый занимательный, чем тот, который связан с детским бытом, с повседневной детской жизнью, который возник, вырос и развился из исканий высокой радости детской народной массы. Это – детский фольклор» [2].

Использование этнокультурологического материала на уроках русского языка не только развивает речь учащихся, но и активизирует их мыслительную деятельность, обогащает нравственно, помогает открыть детям глаза на мир, формирует потребность в самосовершенствовании, самосознании, саморазвитии, повышает культуру речи, знакомит учащихся с народной мудростью, способствует расширению их словарного запаса.

Устное народное творчество, как ценнейший языковой материал, используется многими педагогами в обучении и воспитании учащихся. Оно как игра, развлечение, но в то же время через него дети по-другому видят окружающий мир, оценивая его по-своему. Для освоения форм языка, выработанных как народом, так и литературой, К.Д.Ушинский тщательно отбирал произведения для детей, в которых, по его мнению, должно быть воедино слито этническое и эстетическое. Так, в фольклорных формах он видел «лучшее средство привести дитя к живому источнику народного языка» [1].

В самом деле, ведь лучше запоминается то, что существенно и интересно и что к тому же воздействует не только на ум, но и на чувства. Следовательно, учитель должен использовать такой материал, который по своему содержанию, по форме привлекал бы внимание учащихся, нравился им и способствовал более прочному запоминанию изучаемого материала на уроке.

Слово – главная единица языка, носитель значений. Словами и их сочетаниями обозначаются предметы и отвлеченные понятия. Любое речевое высказывание складывается из слов и их сочетаний, выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и связанных между собой грамматически. Чем богаче словарь человека, тем у него шире возможности выбора и оригинального оформления мысли.

Обычно написание слов подчиняется определенным правилам, но есть слова, которые не подчиняются правилам, их надо просто запоминать, это слова с непроверяемыми написаниями.

В школьной практике большинство учащихся с трудом запоминают словарные слова, предусмотренные программой. Учителя начальных классов в целях более эффективного запоминания словарных слов используют разнообразные приемы, позволяющие не только зрительно запоминать усваиваемое слово, но и сформировать у учащихся достаточно прочный навык практического его применения в процессе письма. Одним из эффективных приемов, на наш взгляд, способствующий не только прочному запоминанию слов, но и значительно повышающий активность учащихся на уроке, является использование фольклорного материала, значимость которого оценивал еще К.Д.Ушинский.

Использование фольклорного материала способствует созданию на уроках атмосферы творческого поиска, развитию умственных способностей детей. Введение фольклорного материала в структуру урока – это не дополнение или украшение урока, а необходимое условие формирования прочных грамматико-орфографических знаний учащихся.

Цель этнокультурологического образования – создать условия для духовно-ценностной и практической ориентации ученика в окружающем микромире. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его лучших людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа.

Включение этнокультурологического материала в процесс обучения расширяет кругозор школьника, воспитывает интерес и любовь к своему краю, что особенно важно для формирования духовности молодого поколения. Каждый с детства должен быть погружен в культуру своего народа, только тогда он будет знать и гордиться его духовным потенциалом. Практика показывает, что активизировать учебный процесс, сделать его интересным помогают разнообразные проблемные задания, лингвистические задачи, развивающие внимание к языку текста. Обращаясь к тексту снова и снова, перечитывая предложения, анализируя фрагменты, учащиеся ощущают волшебную силу русского слова, наслаждаются красотой их звучания, вдумываются в неисчерпаемую глубину их значений.

А какую огромную роль на духовно-нравственное развитие младших школьников оказывает использование таких видов фольклора, как сказки, песенки, пословицы, поговорки, загадки! Ведь именно в этих жанрах особенным образом сочетаются слова, музыкальный ритм, напевность, метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Обрядовые песни, игры, танцы, народные сказки, малые фольклорные жанры – это то неоценимое богатство, которое способно помочь ребенку вобрать в себя народную мудрость, моральные и нравственные идеалы, преодолеть скованность, застенчивость, стать творческой личностью.

Фольклор – источник знаний о действительности, о человеке и средство формирования важнейших народных понятий о добре и зле, средство познания родного языка, родной речи через лучшие образцы народной песни. Фольклор учит ребенка видеть мир глазами народа, формирует духовно-нравственную культуру, национальное мировоззрение.

Таким образом, обучение школьников русскому языку на этнокультурологической основе важно не только с образовательной, но и воспитательной стороны. Использование этнокультурологического материала в системе уроков способствует:

1. развитию личности младшего школьника;
2. эффективному усвоению изучаемого на уроке материала;
3. формированию этнокультурной идентификации и успешной социализации учащихся.

Литература

1.Дмитриев Н.В. Педагогика. Хрестоматия. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. – М.: Просвещение, 1985.– 84с.

2.Мельников М.Н. Русский детский фольклор: Учебное пособие для педагогических институтов, 1987. – 95с.

1. file0.docx.. 19,6 КБ

Опубликовано: 06.11.2021