Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». 6-й класс

Автор: Нигуль Виолетта Юрьевна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 104»

Населенный пункт: город Омск

Конспект урока по развитию речи (парное занятие)

Тема «Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»»

Цели:

- продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в текстовую, умения создавать свой текст с описанием пейзажа по картине;

- учить отбору материала для создания собственного текста по картине, составлению плана к нему, отбору ключевых слов, акцентировать внимание на использование образно-выразительных средств при создании собственного текста;

- продолжить работу над расширением лексикона учащихся; над развитием умения свободно выражать свои мысли, умения четко отражать тему и основную мысль;

- продолжить работу над воспитанием чувства прекрасного;

- продолжить работу по формированию навыков сотрудничества, самооценки и взаимооценивания.

Оборудование:

* Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 (Авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2016;

* репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег».

* репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом».

Прогнозируемые результаты:

Предметные: знать понятия «пейзаж», «эпитет», «сравнение», «олицетворение», особенности текста с описанием природы; уметь в устной и письменной форме описывать изображенное на картине, используя изученные изобразительные средства (тропы), синонимы, предупреждать повторы слов.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к речевому самосовершенствованию, осознания эстетической ценности языка, воспитание чувства прекрасного посредством произведений живописи.

Метапредметные:

- регулятивные: способность осознавать цели учебной деятельности, пояснять их, проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

- познавательные: объяснять языковые явления, связи, отношения, выявленные в ходе конструирования текста сочинения – описания по пейзажной картине; выявлять главное, находить детали;

- коммуникативные: владеть формами монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими нормами языка, управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

 

 

Сценарий урока

 

№1. Организационный момент (приветствие, запись в справочнике даты).

 

№2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.

 

Лексическая работа

 

* Посмотрите на доску (на доске размещены репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом»), о чём вам напоминают данные репродукции? (уроки по развитию речи, посвященные описанию картин)

* К какому жанру относятся эти картины? (пейзажу). Давайте вспомним, что такое «пейзаж».

 

* Напишите в справочник 5 слов-ассоциаций к понятию «ПЕЙЗАЖ» [ 3 ]

 

(природа, описание, картина, времена года, красота, гармония, деревня, лес, художник и т.п.)

 

* Какие ассоциации у вас связаны со словом «пейзаж»? [ 3 ] (фронтальный опрос)

 

* Подведем итог: так что же мы называем пейзажем? (учащиеся формулируют определение)

(пейзаж – это описание природы, которое может быть выполнено средствами живописи или словесно).

 

№3. Постановка целей и задач

* У нас четыре времени года, и каждое из них интересно и прекрасно по-своему. Лето нас поражает буйством красок, зелени, теплом, осень дарует вкусные плоды, радует разноцветной листвой, а зима – это, конечно же, зимние развлечения: горки, снежки, кувыркание в снегу, коньки… И все времена года нашли отражение в изобразительном искусстве. Русская пейзажная живопись богата и разнообразна по своим видам и передаваемым настроениям.

 

* Посмотрите на доску. Совершим маленькую экскурсию по импровизированной картинной галерее. (на доске размещены репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег»).

* Что же объединяет данные картины? (пейзаж, зима)

 

* Русские художники не раз признавались в своей любви к русской зиме. Здесь представлены картины 3 авторов: Поленова, Коровина, Крымова. Автор 5 картин из нашей галереи НИКОЛАЙ ПЕТРОВИЧ КРЫМОВ, известный художник – пейзажист, тонкий знаток природы. Мастерство Крымова ярче всего проявилось в работах, посвященных зиме.

 

* Как вы уже поняли, сегодня речь пойдет о зиме. Предположите, а что вы будете непосредственно делать на уроке? (учиться создавать тексты по картине с описанием природы) А работать будем с одной из представленных картин Н. П. Крымова. Запись темы урока.

* Упражнение «Ступени»

Мы уже не первый раз ставим перед собой такую задачу, значит, вы уже чего-то достигли. На доске рисунок лестницы с 5 ступеньками, каждая ступенька означает ступень, уровень вашего мастерства по созданию текста с описанием картины.

 

* Начертите такую же лестницу у себя в тетради и поставьте первую букву своей фамилии на ту ступень, которая, как вы считаете, соответствует вашему умению создавать тексты по картине.

 

* Те, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку, сегодня сможет проверить свое мастерство и помочь другим. А если вы не на верхней ступени – есть к чему стремиться.

 

* Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная и уже отчасти знакомая работа - совершенствовать свое умение создавать текст – описание.

 

№4. Работа над темой урока

 

1) «Давайте познакомимся»: сообщение заранее подготовленного ученика о Крымове.

 

  • Прежде чем «погружаться в картину», нужно поближе познакомиться с её автором. Слово предоставляется……….. Ваша задача внимательно слушать, так как сведения о художнике нужно включить в первую часть сочинения, во вступление.

 

 

Н.П. Крымов – один из лучших пейзажистов 20 века. Родился в 1884 году в Москве, в семье художника. Многому научился от отца. Затем поступил в Московское училище живописи. Там профессионально обучался мастерству у таких знаменитых художников, как Валентин Серов, Апполинарий Васнецов и Константин Коровин. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками и работе на полотнах небольших форматов.

Через 2 года учебы его картину «Крыши под снегом» рекомендовали для известного музея «Третьяковская галерея» – настолько талантливо было выполнено полотно.

Художник также занимался графикой, созданием декораций для театра, работал в журналах. Помимо того, что Николай Крымов был талантливым художником, он занимался ещё и педагогической деятельностью.

Основным жанром в творчестве Николая Крымова стал пейзаж: деревенские пейзажи, городские пейзажи, а также бытовые сценки из сельской жизни.

У своего любимого художника Левитана Крымов научился передавать поэзию будней, прекрасное в обыкновенном. Яркое восприятие природы, выразительность эмоций – основные темы его полотен.

 

[по материалам интернет-источников из указанного ниже списка]

2) «Погружение в картину»

 

- Работать будем с картиной «Зимний вечер», она находится в конце учебника в цветной вклейке. Найдите её.

 

- Рассмотрите внимательно картину, каждый её уголок.

 

- Как вы думаете, чем привлек этот уголок природы художника? [ 3 ]

 

- Какие чувства пробуждаются у вас при рассматривании этой картины? (спокойствия, умиротворения, уюта, теплоты)

 

- Что на картине способствует возникновению именно таких чувств? (вечернее время суток, полутона, полутени, холодные оттенки) [ 3 ]

 

- Чем необычна эта картина с точки зрения выбора цветов? (в основном оттенки 3 цветов)

 

- Какие цвета основные в картине? (зеленовато-жёлтый, бело-голубой, коричневый) [ 3 ]

 

- Как вы думаете, как удалось художнику создать полотно, использовав всего 3 цвета? [ 3 ]

 

- Есть ли люди на картине? Они центр картины или дополнение? Почему? [ 3 ]

 

- Насколько снежная зима изображена на картине? Чем это подтверждается? [ 3 ]

 

- Что для художника главное, с вашей точки зрения, в этой картине? (состояние гармонии между людьми и природой, состояние покоя) [ 3 ]

 

 

3) Собирание материалов к сочинению. Работа по карточкам в парах.

 

* Сейчас мы переходим к практической части нашего урока, к собиранию языковых материалов. Работать вы будете в парах.

На каждой парте лежат карточки с заданиями. Возьмите их. В таблице есть необычная рубрика «Кладовая подсказок». Сюда вы будете записывать понравившиеся слова, выражения, которые будут предложены одноклассниками и которые смогут украсить и ваш текст.

Начнем с 1 задания. Совместными усилиями выполняете задание в течение 2 минут. Если пара готова, поднимает руку.

 

Задание №1 Продолжите список, подобрав к данным существительным по 2-3 эпитета. Запишите их.

Небо – бескрайнее, притягивающее,………………………………….

Снег – сверкающий, чистый,…………………………………………..

Деревья – богатырские, раскидистые,……………………………………

КЛАДОВАЯ ПОДСКАЗОК

 

 

 

Задание №2. Придумайте предложение для описания картины, используя СРАВНЕНИЕ………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

 

 

 

Задание №3. Продолжите ряд синонимов

Дивный,…………………………………………………………………………

Представлять, видеть,……………………………………………………….

 

 

Проверка работы в парах, взаимообмен «наработанным», обсуждение роли эпитетов, сравнений, синонимов, олицетворений. Подведение итогов.

4) Создание плана сочинения. В парах обсуждается план, записывается в справочник.

 

Примерный вариант:

1.Рассказ о художнике, авторе картины (вступление).

2.Описание картины: а) тема картины; б) композиция картины; в) цветовая палитра картины.

3. Мои мысли и чувства, вызванные картиной (выводы).

 

1 - 2 пары представляют вариант плана к сочинению. Работа по корректировке планов.

 

№5. Рефлексия.

 

Фронтальный опрос:

 

- Какой из этапов работы на сегодняшнем занятии вам понравился больше всего? Какой был полезен? Почему?

 

- Вернемся к нашей лестнице. Вспомните все, что вы сегодня делали на уроке, и оцените ещё раз свой уровень мастерства создания текста с описанием картины? Изменился ли он?

 

№6. Работа с черновиком.

 

№7. Домашнее задание.

 

Написать сочинение в чистовик.

 

 

 

 

Список использованной литературы:

  1. Михайлова С. Ю. Сочинение по картине: 7 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
  2. Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. К УМК Т.А. Ладыженской и др. ФГОС. – М.: ВАКО, 2016
  3. Челышева И.Л. Русский язык. 6 класс: II полугодие: планы -конспекты уроков. – Ростов - на – Дону: Феникс, 2015.

 

 

Список интернет – источников:

  1. http://art-assorty.ru (статья «Художник Николай Крымов, картины»)
  2. http://www.liveinternet.ru (статья «Крымов Николай Петрович»)
  3. http://krimov.ru (персональный ресурс художника «Художник Николай Крымов (1884-1958). Картины, биография, статьи»)

 


Приложения:
  1. file2.docx.. 24,6 КБ
Опубликовано: 10.11.2017