Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер». 6-й класс
Автор: Нигуль Виолетта Юрьевна
Организация: БОУ г. Омска «СОШ № 104»
Населенный пункт: город Омск
Конспект урока по развитию речи (парное занятие)
Тема «Подготовка к сочинению-описанию по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер»»
Цели:
- продолжить работу над усвоением содержания понятия «пейзаж»; над развитием умения преобразовывать визуальную информацию в текстовую, умения создавать свой текст с описанием пейзажа по картине;
- учить отбору материала для создания собственного текста по картине, составлению плана к нему, отбору ключевых слов, акцентировать внимание на использование образно-выразительных средств при создании собственного текста;
- продолжить работу над расширением лексикона учащихся; над развитием умения свободно выражать свои мысли, умения четко отражать тему и основную мысль;
- продолжить работу над воспитанием чувства прекрасного;
- продолжить работу по формированию навыков сотрудничества, самооценки и взаимооценивания.
Оборудование:
* Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.2 (Авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2016;
* репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег».
* репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом».
Прогнозируемые результаты:
Предметные: знать понятия «пейзаж», «эпитет», «сравнение», «олицетворение», особенности текста с описанием природы; уметь в устной и письменной форме описывать изображенное на картине, используя изученные изобразительные средства (тропы), синонимы, предупреждать повторы слов.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к речевому самосовершенствованию, осознания эстетической ценности языка, воспитание чувства прекрасного посредством произведений живописи.
Метапредметные:
- регулятивные: способность осознавать цели учебной деятельности, пояснять их, проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;
- познавательные: объяснять языковые явления, связи, отношения, выявленные в ходе конструирования текста сочинения – описания по пейзажной картине; выявлять главное, находить детали;
- коммуникативные: владеть формами монологической и диалогической речи в соответствии с грамматическими нормами языка, управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).
Сценарий урока
№1. Организационный момент (приветствие, запись в справочнике даты).
№2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.
Лексическая работа
* Посмотрите на доску (на доске размещены репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», А. Герасимова «После дождя», А. Пластова «Летом»), о чём вам напоминают данные репродукции? (уроки по развитию речи, посвященные описанию картин)
* К какому жанру относятся эти картины? (пейзажу). Давайте вспомним, что такое «пейзаж».
* Напишите в справочник 5 слов-ассоциаций к понятию «ПЕЙЗАЖ» [ 3 ]
(природа, описание, картина, времена года, красота, гармония, деревня, лес, художник и т.п.)
* Какие ассоциации у вас связаны со словом «пейзаж»? [ 3 ] (фронтальный опрос)
* Подведем итог: так что же мы называем пейзажем? (учащиеся формулируют определение)
(пейзаж – это описание природы, которое может быть выполнено средствами живописи или словесно).
№3. Постановка целей и задач
* У нас четыре времени года, и каждое из них интересно и прекрасно по-своему. Лето нас поражает буйством красок, зелени, теплом, осень дарует вкусные плоды, радует разноцветной листвой, а зима – это, конечно же, зимние развлечения: горки, снежки, кувыркание в снегу, коньки… И все времена года нашли отражение в изобразительном искусстве. Русская пейзажная живопись богата и разнообразна по своим видам и передаваемым настроениям.
* Посмотрите на доску. Совершим маленькую экскурсию по импровизированной картинной галерее. (на доске размещены репродукции картин Н.П. Крымова «Солнечный день», «Зима», «Розовая зима», Зимний день», «Зимний вечер»; К. Коровина «Зимой», В. Поленова «Ранний снег»).
* Что же объединяет данные картины? (пейзаж, зима)
* Русские художники не раз признавались в своей любви к русской зиме. Здесь представлены картины 3 авторов: Поленова, Коровина, Крымова. Автор 5 картин из нашей галереи НИКОЛАЙ ПЕТРОВИЧ КРЫМОВ, известный художник – пейзажист, тонкий знаток природы. Мастерство Крымова ярче всего проявилось в работах, посвященных зиме.
* Как вы уже поняли, сегодня речь пойдет о зиме. Предположите, а что вы будете непосредственно делать на уроке? (учиться создавать тексты по картине с описанием природы) А работать будем с одной из представленных картин Н. П. Крымова. Запись темы урока.
* Упражнение «Ступени»
Мы уже не первый раз ставим перед собой такую задачу, значит, вы уже чего-то достигли. На доске рисунок лестницы с 5 ступеньками, каждая ступенька означает ступень, уровень вашего мастерства по созданию текста с описанием картины.
* Начертите такую же лестницу у себя в тетради и поставьте первую букву своей фамилии на ту ступень, которая, как вы считаете, соответствует вашему умению создавать тексты по картине.
* Те, кто поставил себя на самую верхнюю ступеньку, сегодня сможет проверить свое мастерство и помочь другим. А если вы не на верхней ступени – есть к чему стремиться.
* Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная и уже отчасти знакомая работа - совершенствовать свое умение создавать текст – описание.
№4. Работа над темой урока
1) «Давайте познакомимся»: сообщение заранее подготовленного ученика о Крымове.
- Прежде чем «погружаться в картину», нужно поближе познакомиться с её автором. Слово предоставляется……….. Ваша задача внимательно слушать, так как сведения о художнике нужно включить в первую часть сочинения, во вступление.
Н.П. Крымов – один из лучших пейзажистов 20 века. Родился в 1884 году в Москве, в семье художника. Многому научился от отца. Затем поступил в Московское училище живописи. Там профессионально обучался мастерству у таких знаменитых художников, как Валентин Серов, Апполинарий Васнецов и Константин Коровин. В первые годы учебы Крымов был так беден, что зачастую не мог купить краски и пользовался теми, которые счищали со своих палитр и холстов более состоятельные ученики. Это приучило Крымова к бережному обращению с красками и работе на полотнах небольших форматов.
Через 2 года учебы его картину «Крыши под снегом» рекомендовали для известного музея «Третьяковская галерея» – настолько талантливо было выполнено полотно.
Художник также занимался графикой, созданием декораций для театра, работал в журналах. Помимо того, что Николай Крымов был талантливым художником, он занимался ещё и педагогической деятельностью.
Основным жанром в творчестве Николая Крымова стал пейзаж: деревенские пейзажи, городские пейзажи, а также бытовые сценки из сельской жизни.
У своего любимого художника Левитана Крымов научился передавать поэзию будней, прекрасное в обыкновенном. Яркое восприятие природы, выразительность эмоций – основные темы его полотен.
[по материалам интернет-источников из указанного ниже списка]
2) «Погружение в картину»
- Работать будем с картиной «Зимний вечер», она находится в конце учебника в цветной вклейке. Найдите её.
- Рассмотрите внимательно картину, каждый её уголок.
- Как вы думаете, чем привлек этот уголок природы художника? [ 3 ]
- Какие чувства пробуждаются у вас при рассматривании этой картины? (спокойствия, умиротворения, уюта, теплоты)
- Что на картине способствует возникновению именно таких чувств? (вечернее время суток, полутона, полутени, холодные оттенки) [ 3 ]
- Чем необычна эта картина с точки зрения выбора цветов? (в основном оттенки 3 цветов)
- Какие цвета основные в картине? (зеленовато-жёлтый, бело-голубой, коричневый) [ 3 ]
- Как вы думаете, как удалось художнику создать полотно, использовав всего 3 цвета? [ 3 ]
- Есть ли люди на картине? Они центр картины или дополнение? Почему? [ 3 ]
- Насколько снежная зима изображена на картине? Чем это подтверждается? [ 3 ]
- Что для художника главное, с вашей точки зрения, в этой картине? (состояние гармонии между людьми и природой, состояние покоя) [ 3 ]
3) Собирание материалов к сочинению. Работа по карточкам в парах.
* Сейчас мы переходим к практической части нашего урока, к собиранию языковых материалов. Работать вы будете в парах.
На каждой парте лежат карточки с заданиями. Возьмите их. В таблице есть необычная рубрика «Кладовая подсказок». Сюда вы будете записывать понравившиеся слова, выражения, которые будут предложены одноклассниками и которые смогут украсить и ваш текст.
Начнем с 1 задания. Совместными усилиями выполняете задание в течение 2 минут. Если пара готова, поднимает руку.
Задание №1 Продолжите список, подобрав к данным существительным по 2-3 эпитета. Запишите их. Небо – бескрайнее, притягивающее,…………………………………. Снег – сверкающий, чистый,………………………………………….. Деревья – богатырские, раскидистые,…………………………………… |
КЛАДОВАЯ ПОДСКАЗОК |
|
|
|
|
|
|
Задание №2. Придумайте предложение для описания картины, используя СРАВНЕНИЕ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… |
|
|
|
|
|
Задание №3. Продолжите ряд синонимов Дивный,………………………………………………………………………… Представлять, видеть,………………………………………………………. |
|
Проверка работы в парах, взаимообмен «наработанным», обсуждение роли эпитетов, сравнений, синонимов, олицетворений. Подведение итогов.
4) Создание плана сочинения. В парах обсуждается план, записывается в справочник.
Примерный вариант:
1.Рассказ о художнике, авторе картины (вступление).
2.Описание картины: а) тема картины; б) композиция картины; в) цветовая палитра картины.
3. Мои мысли и чувства, вызванные картиной (выводы).
1 - 2 пары представляют вариант плана к сочинению. Работа по корректировке планов.
№5. Рефлексия.
Фронтальный опрос:
- Какой из этапов работы на сегодняшнем занятии вам понравился больше всего? Какой был полезен? Почему?
- Вернемся к нашей лестнице. Вспомните все, что вы сегодня делали на уроке, и оцените ещё раз свой уровень мастерства создания текста с описанием картины? Изменился ли он?
№6. Работа с черновиком.
№7. Домашнее задание.
Написать сочинение в чистовик.
Список использованной литературы:
- Михайлова С. Ю. Сочинение по картине: 7 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
- Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. К УМК Т.А. Ладыженской и др. ФГОС. – М.: ВАКО, 2016
- Челышева И.Л. Русский язык. 6 класс: II полугодие: планы -конспекты уроков. – Ростов - на – Дону: Феникс, 2015.
Список интернет – источников:
- http://art-assorty.ru (статья «Художник Николай Крымов, картины»)
- http://www.liveinternet.ru (статья «Крымов Николай Петрович»)
- http://krimov.ru (персональный ресурс художника «Художник Николай Крымов (1884-1958). Картины, биография, статьи»)