Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку (проверка отсутствующих, состояния рабочих мест, организация внимания).

Приветствуют учителя, психологически настраиваются на работу.

Коммуникативные: готовность к сотрудничеству.

Личностные: формирование стартовой мотивации к обучению.

Мотивация учебной деятельности

Обращается к эпиграфу урока

- Это слова писателя-фронтовика, нашего земляка Николая Урусова. Они звучат как завет нам, потомкам, живущим в мирное время. В мае этого года мы отметим 75-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне. Много праздников родилось у нас в последнее время, но до сих пор нет такого, который затмил бы славу и историческое значение Великой Отечественной войны. По её итогам наш народ заслуженно получил почетное звание «Народ-освободитель». Это звание гордо несли фронтовики. Война не отпускала, поэтому многие, возвратившись с войны, взялись за перо, чтобы рассказать о доблести солдат, прославить подвиг однополчанина и как Николай Урусов завещать нам свято беречь мир.

Открывает тему:

- Сегодня мы предоставим слово самими солдатам, которые расскажут нам о войне стихами.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Определяют цель урока познакомить со своеобразием поэзии Великой Отечественной войны на примере стихотворений подмосковных (зарайских) поэтов-фронтовиков Н.В. Урусова, Н.Д. Дудина, И.И Гаврилина, А.П. Колоскова, В.М. Михеева; формировать умение определять основные проблемы, поставленные авторами в стихотворении.

Регулятивные: нацеленность на выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний

Помогает в определении круга задач

- 1 группа ребят подготовила подборку стихов Н.В. Урусова, Н.Д. Дудина, И.И Гаврилина, А.П. Колоскова, В.М. Михеева.

Вопрос группе: Что объединяет этих авторов?

Проблемный вопрос: Чем ценны для нас стихи поэтов-фронтовиков?

Уточнение предмета обсуждения при определении ключевых моментов. Выход на задание

Ответы обучающихся: Это стихи поэтов, воевавших в Великую Отечественную войну. Их называют поэты-фронтовики. Они всё жители Зарайского края.

Ответы обучающихся: Это могут быть воспоминания, чувства очевидцев событий, а значит это самые правдивые, и поэтому ценные.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять смысл прочитанного.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Проблемный вопрос: “Имеем право забывать подвиг советских солдат, подаривших нам мир? Подвиг писателей-фронтовиков, начавших свой творческий путь во время войны?”

Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на мини-вопросы учителя.

Индивидуальные сообщения – биографии Н.Урусова и Н.Дудина (Приложение 3)

Демонстрируют слайды – фото поэтов-фронтовиков

Регулятивные: нацеленность на выполнение действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: готовность организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные: формирование умения публичной монологической речи

Постановка и формулирование учебной задачи.

Планирование деятельности

Формулирует учебные задачи

- Чтобы достичь выполнения цели урока, мы будем работать в творческих группах. Состав групп мы оставим тот же, что и при подготовке к занятию.

1 группа – Выделение цитат – описание боя поэтом-фронтовиком

2 группа - эпитеты, метафоры, сравнения при описании советских бойцов

3 группа - эпитеты, метафоры, сравнения при описании врага

4 группа – Выделение цитат - завещание памяти.

Свои ответы вы будете вписывать в таблицу (лист в таблицей у каждой творческой группы)

Воспринимают задачи.

Делятся на группы.

Определяют работу в группах

. Составляют план и определяют последовательность действий

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи.

Процесс решения проблемы

Организует деятельность учащихся

Контролирует работу творческих групп

Читают стихотворения

Групповая работа: определение тематики стихов, изобразительно-выразительные средства, используемые авторами.

Анализируют стихотворения

Лексическая работа.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь понимать прочитанное.

Личностные: формирование способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Применение знаний и умений

Организует сбор информации

Систематизирует информацию в таблицу

Даёт комментарии

Демонстрирует слайды с примерными ответами

Отчет творческих групп о проделанной работе

Заполнение общей таблицы «Особенности поэзии зарайских поэтов-фронтовиков» (Приложение 1)

Дополняют и комментируют работу творческих групп

Познавательные: уметь синтезировать и переосмысливать полученную информацию.

Коммуникативные: корректировать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию.

Рефлексия

Организует рефлексию после предметно-чувственной деятельности учащихся.

- Смогли увидеть ужас войны в строках поэтов-земляков?

- Опишите своими словами картины боев.

- Какие чувства испытываете теперь к тем людям, которые это смогли пережить?

Подводит итог

- Сегодня мы познакомились с творчеством поэтов-фронтовиков, услышали их страстные, полные любви к Родине и ненависти к врагам стихи. Мы увидели, что наши земляки говорили жизненную правду, они изображала судьбу человека. Поэзия была победной там, где была победа, и была скорбной, где была скорбь.

Самопознание и раскрытие своей индивидуальности через комментирование стихотворений.

«Устное рисование»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Познавательные: осмысление собственных действий.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Творческая мастерская.

Включение в систему знаний

Актуализирует проблему

- Скоро, в канун празднования 75-летия Победы будут всё чаще и чаще звучать военные песни, стихи о войне.

Мы исполняем заветы героев войны – «Помним!». Хотелось бы вам, чтобы стихи ваших земляков стали известны более широкому кругу современников?

- В современном мире всё большую популярность получают аудиокниги. Их легко можно найти в сети Интернет. Предлагаю вам сегодня начать запись аудиосборника стихов подмосковных поэтов о войне.

Пусть вашими голосами люди услышат СЛОВО СОЛДАТА.

Организует творческую работу по записи аудиофайла со стихотворение о войне:

- 4-я группа ребят подготовила несколько аудиокомпозиций для возможного музыкального оформления чтения стихотворений. Воспользуемся одной из них.

- Что нам нужно выбрать за основу: слово или мелодию?

Обучение выразительному чтению:

- Какова тема выбранного стихотворения? (Память о погибших/Празднование Дня Победы/Рассказ о военных буднях)

- На что в своем чтении хотели бы акцентировать внимание слушателя?

- С какой интонацией будем читать?

Самопознание и раскрытие своей индивидуальности через комментирование стихотворений и музыкальных композиций.

Демонстрируют аудиокомпозиции.

Подключают звукозаписывающую программу, микрофон

Выбирают стихотворение для записи.

Определяют тему и идею стихотворения.

Обучаются выразительному чтению

Назначают чтецов для записи аудиофайла. Делят текст на смысловые части.

Выразительно читают текст с листа под музыку, записывают аудиофайл.

Познавательные: осмысление собственных действий.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценивание и самооценивание

Выявление самооценки учащихся, побуждение их к аналитическому оцениванию собственного впечатления от своих результатов.

- Заинтересовала ли вам подобная работа?

- Подобный аудиосборник - это одна из форм аудитивного медиатекста. Медиа – это значит доступного широкой публике, большому количеству людей, может быть прослушан всеми. Где можно будет разместить или использовать данный аудиосборник?

- Как можно назвать этот блог в Интернете?

- В вашем блоге вы можете использовать и иллюстративный материал, собранный 3-й группой учащихся.

Прослушивают получившуюся запись

Осуществляют устную самооценку собственной учебной и творческой деятельности

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Ответы обучающихся: Данный аудиосборник стихов о войне можно разместить на сайте школы, в социальных сетях, сделав его доступным для многих, можно использовать в школьных радиопередачах, посвященных празднованию 75-летия Победы в Великой Отечественной войне.

А можно даже создать блог в Интернете. В этом блоге разместить стихи зарайских поэтов о войне.

Ответы обучающихся: Как тема нашего урока: «Мы о войне стихами говорим»

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности, самодиагностика и самокоррекция.

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Домашнее задание

Мотивация, инструктирование по выполнению домашнего задания.

- Записать на аудио остальные стихи поэтов-земляков.

- для тех кто заинтересовался идеей блога предлагаю воспользоваться данными платформами:

Kidblog.org

Tumblr.com

Edublogs.org

Blogger.com

Выбор домашнего задания

Познавательные: смысловой просмотр информации, свободный выбор более интересного задания.

Регулятивные: принятие самостоятельного решения при выборе задания.

Коммуникативные: планирование самостоятельной деятельности, направленной на результат.

Личностные: формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

Н.В. Урусов

Н.Д. Дудин

И.И Гаврилин

А.П. Колосков

В.М. Михеев

описание боя поэтом-фронтовиком

эпитеты, метафоры, сравнения при описании советских бойцов

эпитеты, метафоры, сравнения при описании врага

завет «Помните!»

Н.В. Урусов

Н.Д. Дудин

И.И Гаврилин

А.П. Колосков

В.М. Михеев

описание боя поэтом-фронтовиком

Шли в бои батальоны под гром батарей!

Артиллерия била по вражеским танкам,

Преграждая им путь, обращала их вспять.

Тяжело. Мы отступали.

Бились. По лесам брели.

Снова бились. Умирали

На полях родной земли.

… В жарких схватках полегло

… Ты помнишь день: пылят дороги,

В траншее тесной горсточка солдат

- Глаза суровы, лица строги,

У каждого по нескольку гранат.

… В атаку бросался с «лимонкой»

Под яростный танковый гул

… Я полз по-пластунски упрямо

До крайнего с юга двора.

Поднялся в атаку. Был ранен.

И раненый крикнул: “Ура!”

… Ты спал в окопе под шинелью,

Потом ушёл с разведкой в ночь?

Как замело ориентиры,

А ты всё полз и полз на цель?”

В горящем пламене и дыме…

От взрывов небеса дрожали,

Был воздух смрадом поражён,

Но роты твёрдо фронт держали,

И враг здесь дальше не прошёл.

Гром войны раздался у границы,

Черный дым всю обволок страну….

Защищал в боях Москву родную,

Ленинград отстаивал в боях.

И ходил в разведку боевую,

Как бы ни был страшен враг.

А когда погиб в бою комроты,

Первым с ротой ринулся вперёд.

Сам строчил, строчил из пулемёта,

На щадя, громил фашистский сброд.

эпитеты, метафоры, сравнения при описании советских бойцов

Несгибаемый воин

Сколько ж нас, безусых, ладных

…совсем зелёных

Вернулись в прядях седины

Чистым сердцем он поклялся

эпитеты, метафоры, сравнения при описании врага

Враг жестокий, кровожадны…

Но рядом недруг иступленный

… Над лютым кровавым врагом

Противоборствовать грозе

И врага заклятого прогоним…

…фашистский сброд

завет «Помните!»

Не забыты людьми те бои походы

Тяжкий, страшный сорок первый

Будет помниться всегда

…Будем знать их поименно,

Поименно помнить их

Чтоб никогда не знали внуки кровавых ужасов войны

Нет, наш народ великий не забыл…

Но подвигов не меркнет яркий след,

Не гаснет пламя славы боевой