Методическая разработка урока русского языка «Типы придаточных в сложноподчиненном предложении»

Автор: Авраменко Оксана Николаевна

Организация: МКОУ СОШ 5 с.Сергиевское Ставропольский край

Населенный пункт: с.Сергиевское

ТЕМА: Типы придаточных в сложноподчиненном предложении

ТИП УРОКА: систематизация и обобщение знаний и умений

Цель:

образовательная:

• обобщить сведения о сложноподчиненном предложении;
• повторить основные типы придаточных частей сложноподчиненного предложения и их смысловые связи с главным предложением,
• научиться находить придаточные части в составе сложных предложений, определять их типы.
•  

развивающая:

• продолжить работу по совершенствованию пунктуационных умений и навыков;
• развивать внимание, память, мышление;
• совершенствовать монологическую речь учащихся, развивать коммуникативные навыки.

воспитательная:

• воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю;
• на примере текста и предложений, рассмотренных на уроке, раскрыть понятие «дружба»;
• воспитывать интерес к русскому языку.

форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная работа.

методы работы: иллюстративный, проблемно - поисковый

материально-техническое обеспечение: компьютерная презентация, демонстрационный и раздаточный материал.

 

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Мы связаны по жизни со многими людьми: с одними учимся в классе, с другими проводим свободное время, с третьими встречаемся в кружке, секции. Мы связаны совместной деятельностью (занятием). И если у вас общие интересы, или к кому-то вы прониклись симпатией, то можно назвать этих ребят – товарищами. А кого можно назвать настоящим другом? (Ответы учащихся)

Давайте рассмотрим определение слова «дружба» в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова.

Дружба – близкие отношения, которые основаны на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

- Предложение запишите. Охарактеризуйте записанное предложение с точки зрения структуры.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Определите цель урока.

Цель:

• обобщить сведения о сложноподчиненном предложении
• повторить типы придаточных частей сложноподчиненного предложения
• научиться находить придаточные части в составе сложного предложения

 

3. Актуализация знаний.

1) Работа с текстом. Прочитайте притчу вслух. 2 человека по очереди.

1. Вокруг пахло вечерней прохладой.2. Птицы замолчали, уступив место нашему герою. 3. Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. 4. Это был светлячок - маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. 5.Он пел о любви к жизни. 6. И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом. 7. Но глупый светлячок не понимал(1), что это всё было лишь потому(2), что он обладал очень необычным свойством(3): в отличие от панцирей всех остальных светлячков(4), его панцирь не просто горел зелёным огоньком(5), а переливался всеми цветами радуги(6), как гранёный бриллиант.

(8)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.(9)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (10)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

(11)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы; светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (12)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик.

-(13)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился. (14)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву... (15)Вот бы хоть раз взглянуть на это.

(16) И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и что ему безразлично, блестит ли у светлячка панцирь .(17)Он ему нужен даже без блеска. (18)Он ему нужен!

- (19) Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.

- (20)А что это такое? (21)Ты раньше не пел мне об этом.

- (22) Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю.

- О какой дружбе идет речь в тексте? (Ложной и истинной)

-Найдите предложение, в котором содержится объяснение того, почему каждый хотел быть другом светлячка? Предположение разберите в самом тексте, выделите придаточные части предложения, определите их тип.

(7)Но глупый светлячок не понимал(1), что это всё было лишь потому(2), что он обладал очень необычным свойством (3): в отличие от панцирей всех остальных светлячков (4), его панцирь не просто горел зелёным огоньком (5), а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант.

 

-В каком предложении отражена главная мысль текста? Предложение запишите. Выделите в нем подчинительную связь, определите тип придаточного. (Предложение записано на доске)

И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и что ему безразлично, блестит ли у светлячка панцирь .

1. Обобщение и систематизация знаний.

Выделенные отрывки из текста распечатать для каждой группы.

Работа в группах.

Задание для 1 группы.

(10)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

(11)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы; светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (12)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик.

-(13)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился. (14)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву... (15)Вот бы хоть раз взглянуть на это.

 

Среди предложений 10-15 найдите сложные предложения с придаточным определительным, графически объясните смысловую связь придаточного с главным предложением. Начертите схемы.

Проверка. 2 человека работают у доски: 1 чертит схему, 2 – объясняет у интерактивной доски. После самопроверки учащиеся выставляю себе оценки.

Задание для 2 группы

-(13)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился. (14)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву... (15)Вот бы хоть раз взглянуть на это.

(16) И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и что ему безразлично, блестит ли у светлячка панцирь .(17)Он ему нужен даже без блеска. (18)Он ему нужен!

- (19) Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.

- (20)А что это такое? (21)Ты раньше не пел мне об этом.

- (22) Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю.

1.Среди предложений 13-22 найдите предложения, соответствующие схемам. Графически объясните смысловую связь придаточного с главным предложением. Определите тип придаточного.

1. I……I, (как ……). (№14 Придаточное изъяснительное)

2. I……, (что…….), …… I . (№22 Придаточное изъяснительное)

Проверка. 1 человека объясняет у интерактивной доски. После самопроверки учащиеся выставляю себе оценки.

Задание для 3 группы.

Типы придаточных
	изъяснительное	определительное	обстоятельственные
Вопрос	Вопросы косвенных падежей	Какой? Чей ?	Где ? Когда? Откуда? Почему? Зачем ? Как?
Контактное слово	Глагол, деепричастие, причастие, указательное местоимение	Существительное	Ко всему главному предложению
Средства связи	Союзы и союзные слова	Союзные слова	Союзы и союзные слова
Место придаточного по отношению к главному предложению	После или в середине главного	После или в середине главного после существительного	До, после или в середине главного

 

Используя прием кластера, обобщите сведения о типах придаточных. В кластере должны быть отражены следующие пункты: вопрос, контактное слово, средства связи, позиция придаточного предложения по отношению к контактному слову.

1. Контроль усвоения знаний. Работа у доски.

Пунктуационный разбор предложений. Предложение спишите, расставьте недостающие знаки препинания. Объясните их постановку.

Однажды светлячок заметил что его слушает белокурый мальчик который сидит рядом в траве повернув голову к заходящему солнцу.

 

 

1. Составление синквейна. Что такое дружба?

Обратимся к тексту притчи. Ответьте на вопросы.

- Что осознал светлячок, общаясь с мальчиком? О чём заставила вас задуматься эта притча? Составьте синквейн на тему «Дружба».

 

Дружба

Ложная , истинная (настоящая, верная, преданная)

Уважать, ценить, доверять (любить, помогать, принимать)

Кто нашел друга, тот нашел клад (итал.поговорка)

Взаимоуважение (преданность, доверие, искренность)

 

VII. Итог урока. Рефлексия.

Я открыл …

Я вспомнил…(особенности строения СПП, типы придаточных и их смысловые отличия)

Я научился…(находить придаточные предложения в составе сложных предложений, определять их типы.)

VIII. Домашнее задание.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое дружба», взяв в качестве тезиса данное Вами определение в начале урока. Аргументируя свой тезис, приведите 2 примера –аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего жизненного опыта.

 

1. file1.ppt.zip.. 467,5 КБ
2. file0.docx.. 24,8 КБ

Опубликовано: 12.11.2021