Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

УУД

Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Настраиваются на урок

фронтальная

Регулятивные: организация своей деятельности

Актуализация знаний

На слайде вы видите скороговорки. Вначале читаем медленно, четко проговаривая звуки, затем быстрее и еще быстрее.

Молодцы! Какой звук отрабатывается в этих скороговорках?

Вспомним, что мы знаем об этом звуке?

Звук ц – это сигнал орфограммы, а какой, вы узнаете, прослушав стихотворение

Цыплёнок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут ЦИ, где ЦЫ.

(И.Козловский)

Какая тема нашего урока?

Читают скороговорки

Цыпленок и курица пьют воду на улице.

Молодец у молодицы попросил воды напиться.

Скворцы и синицы – веселые птицы.

Звук ц

Дают характеристику звуку ц.

Делают вывод, что речь пойдет об орфограмме и-ы после ц.

Формулируют тему урока

фронтальная

Регулятивные: принимают учебную задачу

Коммуникативные: слушают, отвечают на вопросы

Постановка цели. Мотивация учебной деятельности.

Какую цель перед собой ставим?

Все ли слова из этого стихотворения вам знакомы?

Прочитаем определение из электронного словаря (Википедия)

Вот так выглядит этот музыкальный инструмент. Послушаем, как звучат цимбалы.

Цель урока я изобразила в виде мишени. Что будет находиться в центре мишени?

Записывают число, тему урока.

Высказывают свое мнение о цели урока.

Незнакомо слово «цимбалы».

Орфограмма и-ы после ц, подписывают ее.

фронтальная

Коммуникативные: высказывают мнение, слушают других

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного.

Составление плана, стратегии.

Где мы можем узнать правило?

Предлагаю вам побывать в роли исследователей и изучить языковой материал. Перед вами 3 столбика слов, понаблюдайте, какая особенность лежит в основе этого деления?

Что вы заметили?

Сравним свой вывод с материалом из учебника.

Все ли случаи, указанные в параграфе, нам встретились?

Эти слова легко запомнить с помощью маленького стихотворения:

Цыган на цыпочках стоит и «цыц» цыпленку говорит.

Предлагают варианты (в учебнике, в интернете…)

Изучают материал.

Высказывают свое мнение, почему так распределены слова.

Читают вслух параграф из учебника, высказываются о том, что пришли к такому же выводу.

Не было слов-исключений.

фронтальная/ индивидуальная

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимый план действий

Познавательные: перерабатывают информацию

Реализация выбранного проекта

Перед вами алгоритм работы с данной орфограммой. Рассмотрим его. На что нужно обязательно обращать внимание?

Проанализируем слова из этого стихотворения по алгоритму.

Работа у доски: Циркач, порция, рукавицы, цыганский, цикламен, умницы, цифра, цыпленок, круглолицый, операция.

Изучают алгоритм.

На морфему, в которой находится орфограмма.

Работа по алгоритму.

Записывают слова на доске, отмечают орфограмму и объясняют условия выбора буквы.

Фронтальная/

индивидуальная

Индивидуальная

Регулятивные: работают по алгоритму

Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Этап самостоятельной работы с проверкой

Работа по карточкам

Параллельно одна пара работает в интерактивном тренажере.

Проверка и оценивание в паре.

Поставьте «+», если вы отгадали слово и верно его записали. Сосчитайте, сколько правильных ответов у вас получилось.

Сделать вывод по работе пары с интерактивным тренажером.

На каких уроках вам встречаются эти слова?

Какой вывод из этого можно сделать?

По лексическому значению определяют слово и правильно его записывают.

Взаимопроверка.

Примерные ответы: математика, литература, биология…

Делают вывод о необходимости правильного написания слов с данной орфограммой.

Парная

Познавательные: систематизируют собственные знания

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: сверка по образцу, эталону.

Домашнее задание

Выучить правило, составить кроссворд по теме урока.

Записывают домашнее задание.

фронтальная

Рефлексия

В начале урока мы поставили цель – научиться выбирать буквы и-ы после ц. Достигли ли мы этой цели?

Определите, насколько вы приблизились к этой цели. Для этого расположите магниты на мишени в зависимости от того, насколько хорошо вы усвоили эту тему.

Высказывают свое мнение.

Располагают магниты на доске.

фронтальная

Регулятивная: осуществляют познавательную и личностную рефлексию.