ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Урок соответствует всем требованиям ФГОС. Использованы теоретические материалы подготовки к выполнению 10 задания ЕГЭ по русскому языку. Все задания направлены на практическую отработку решения заданий. На протяжении урока реализуется попутное повторение тестовой части заданий ЕГЭ (задание 5 – паронимы, задание 9, 11 -орфография, задание 4- орфоэпия). Кроме того, предложен материал по изучению этимологии слова. Предусмотрены различные методы отработки изученного материала на предыдущем уроке: метод проблемного обучения, репродуктивный метод, организации учебно-познавательной деятельности, контроля и самоконтроля, а также метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Исходя из реализуемых методов, в ходе урока использованы различные формы деятельности.

Актуальность урока: Ежегодно во время сдачи ЕГЭ по русскому языку у выпускников прослеживаются проблемы при выполнении орфографического блока ЕГЭ. Таким образом, систематическая и разнообразная работа по подготовке к выпускному экзамену по русскому языку помогает ученику основательно подготовится к сложным заданиям тестовой части.

Цель урока: закрепление знаний, необходимых для выполнения тестовых заданий ЕГЭ с акцентом на отработку 10 задания

Задачи:

образовательные: закрепить знания орфоэпических, грамматических, лексических, синтаксических норм.

развивающие: развивать навыки анализа, сопоставления, обобщения языковых явлений; развивать умения работать с заданиями ЕГЭ;

• : способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать настойчивость и трудолюбие; воспитывать упорство для достижения цели, уверенность в себе, чувство коллективизма. Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Сочинение рассуждение по предложенному эпиграфу предыдущего урока: Совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга

3. Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя: знакомство с притчей (приложение А)

Ребята, я не случайно начала наш урок с этой притчи.

- Что значит быть успешным человеком? (ответы учеников)

Для вас, учеников старшей школы, первая важная ступенька – это успешная сдача ЕГЭ. Сегодня на уроке мы продолжаем отрабатывать задания в формате ЕГЭ.

Оценивать выполнение заданий вы будете самостоятельно, проставляя баллы в чеке-листе. (приложение 1)

Анализ содержания тестовых заданий ЕГЭ типа А10 (Демонстрационный вариант ЕГЭ 2021)

Проанализируйте задания и определите блок орфографических правил, регулирующих написание данных слов:

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2) пр..интересный, пр..тендент, пр..творяется (в жизнь);

3) без..скусный, за..нтересованный, во..стину;

4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5) без..ядерный, п..едестал, из..ян.

Определите:

А) слова с орфограммами, которые находятся в приставках.

Б) слова с орфограммами, которые граничат с приставками.

В) орфограммы в сложных словах Г) орфограммы в корне.

Видим и слова с орфограммами, которые граничат с приставками, и орфограммы в сложных словах, и орфограммы в корне. Таким образом, мы анализируем орфограмму с точки зрения наличия в ней приставки.

Сформулируйте тему урока.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Орфоэпическая работа.

Расставьте ударение в словах (работа с электронным словарём)

Облегчить , закупорить , обеспечение, приткнутый , прибывший , воспроизведение,

премировать, асимметрия, вероисповедание, избаловать, договор.

Как связаны данные слова с темой сегодняшнего урока? (В них есть приставки, правописание которых регулируется правилами или части морфем, похожие на приставки.)

Практическая отработка полученных теоретических знаний на прошлом уроке. В диаграмме 1 (приложение 1) определите первичный уровень усвоения правил.

Правописание приставок — одна из наиболее сложных тем русской орфографии. В русском языке насчитывается 58 активно действующих приставок.

- Что такое приставка?

- Как вы считаете, какие приставки самые беспроблемные? (традиционные)

• традиционными приставками всё не так сложно. А вот правописание приставок пре- и при- вызывают затруднения.

Задание: определить приставку и её значение:

Прервать, прескверный, прикрепить, приехать, приморский, присесть

Учитель: В ряде случаев воспользоваться этим правилом бывает нелегко, необходимо различать правописание приставок в зависимости от значения.

Задание: графически соотнесите предложенные слова с приставкой, с учётом её значения (приложение 2)

1 вариант – определить цифру (ы), обозначающие слова с пре-

2 вариант - определить цифру (ы), обозначающие слова с при-

Определить ответ схематично, обозначить соотношение приставки и предложенного примера . (Проверка задания по эталону)

Перед вами слова: природа, причина, прибор, препона, прекословить

Как вы думаете почему эти слова были определены в группу «Безвозвратно утраченных»? (В этих словах приставка в значительной степени утратила свое значение или стала частью корня.)

Эти слова надо запомнить или посмотреть в словаре

• Что вы можете сказать об этой группе слов с точки зрения этимологии? президент, привилегия, преамбула, примитивный, приоритет, приватный, престиж, премьера. (слова иноязычного происхождения)

- Можно ли проверить правописание таких слов, применяя известное нам правило? (надо запомнить или уточнить орфографию с помощью словаря.)

Важный совет: Слова с приставками пре- и при- очень часто встречаются в нашей речи, так что трудные случаи стоит запомнить. Для этого можно воспользоваться мнемотехническими формулами. Например, такой: «Престарелое пресмыкающееся преследовало преступника».

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Задание Лови ошибку. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными. (выбор вариантов, верно-неверно, отрабатывается в задании 23 ЕГЭ)

1. На конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
2. На конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.
3. Ъ пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный,

перед буквами Е, Ё, Ю, Я (об…ехал, пред…юбилейный, под…ём)

4. Ь пишется в сложных словах после числительных ДВУХ, ТРЕХ, ЧЕТЫРЕХ (трёх…ярусный, двух…ядерный)
5. Ъ пишется после иноязычных приставок аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-

контр-, суб-, транс- и после начальной составной частицы пан-

6. Ы пишется после приставок на согласную
7. И пишется после приставок меж- сверх-
8. И пишется после иноязычных приставок и частиц контр-, дез-, транс-, пан-
9. И пишется после приставок на гласную

- Какие утверждения правила не отражены в этом задании?

оцените свой ответ в чеке-листе

6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Задание 4 Практическое задание по группам Начните заполнять таблицу с опорой на текст, объясняя орфограммы, в нижнюю строку запиши исключения или слова, которые нужно запомнить. (приложение 3)

оцените выполненное задание 4 в чеке-листе

• 5 (дифференцирующее) Перед вами в контролирующих карточки двух видов заданий: А, Б. Выберите для себя одно из посильных и интересных и выполните его. (прилож. 7)

Проверка по эталону с комментарием учеников

• мы поработали над рядом орфограмм.

В диаграмме 2 (приложение 8) определите ваш уровень знания этих правил по итогу урока

Задание 6. Составьте пары слов, близких или в чём-то совпадающих по лексическому значению: курьер, привилегия, прецедент, приспособленец, преграда, привратник /Слова для справки: фельдъегерь, прерогатива, курьёз, препона, конъюнктурщик, консьерж./ Проверьте свой выбор по эталону.

Задание 7: Паронимы - однокоренные слова, близкие по значению или частично совпадающие в своем значении. Чем отличаются данные пары слов? Выполните тестовые задания

1. НАДЕТЬ - ОДЕТЬ

В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1. После ливня в туфлях и улицу не перейдёшь, придётся одеть охотничьи сапоги. 2) Дарья Александровна обдумывала, как потеплее одеть детей завтра. 3) Хвойный лес одел все горы и подошёл вплотную к морю. 4) Танцоров одели в национальные костюмы.

2. ОБСУЖДЕНИЕ - ОСУЖДЕНИЕ

В каком предложении вместо слова ОБСУЖДЕНИЕ нужно употребить ОСУЖДЕНИЕ?

1. ОБСУЖДЕНИЕ проблемы загрязнения окружающей среды стало важней темой. 2) Никогда нельзя предугадать результаты ОБСУЖДЕНИЯ сути научного открытия. 3) Урок был посвящен ОБСУЖДЕНИЮ новой книги В. Распутина. 4) ОБСУЖДЕНИЕ преступника судом на 3 года исправительных работ вызвало недовольство горожан.
4. Подведение итогов урока. Какова роль приставки в слове? Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли решить их? Определите свой уровень усвоения темы.

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Приложение А

Однажды к Учителю пришел Ученик и попросил научить его добиться успеха. Учитель наполнил водой большую бочку и предложил Ученику погрузиться в воду с головой. Ученик нырнул. Через несколько секунд он попытался вынырнуть, но Учитель не дал ему это сделать. Ученик стал пытаться вынырнуть все энергичнее, и в конце концов ему удалось преодолеть сопротивление рук Учителя.

Отдышавшись, он спросил, почему Учитель не позволял ему поднять голову над водой.

– Скажи, что ты чувствовал, когда не мог вынырнуть? Чего ты хотел больше всего, когда ощущал, как я тебе мешаю?

– Больше всего я хотел дышать.

– Запомни это чувство. И с таким же чувством стремись к успеху. Тогда все получится.

Приложение 1

Диаграмма оценки (первичный уровень )

1
	2
		3
			4
					5

Приложение 2

ПРЕ –	пр…бывать в хорошем настроении пр…бывать в город пр…творить дверь пр…творить мечту в жизнь настроить пр…ёмник (радио) пр…емник президента (последователь) 9. пр…дать значение (добавить) 10. пр…дать (друга) 11 пр…ступить (начать) 12 пр…ступить (закон) 13 пр…ходящий (человек) 14 пр…ходящий (временный) 15 пр…клоняться (нагибаться) 16 пр…клоняться (восхищаться, проявлять уважение)
ПРИ-

Приложение 3

орфограмма	Приставки на З – С		И-Ы после приставок		Ь - Ъ
	З-	С-	И	Ы	Ь	Ъ
пример
Слова искл.

Он без…дейный и пустой, Из…сканны его манеры, Но без…сходною тоской Томится он порой без меры… В Транс…ордании отец, А мать он от…скать не может. Тот без…мянный молодец- Лишь суб…нспектор на таможне. (По И. Голуб)

Ра…стояние: вёрсты, мили

Нас ра…ставили, ра…садили,

Чтобы тихо себя вели,

По двум разным концам земли.

Расстояние: вёрсты, дали…

Нас ра…клеили, ра…паяли,

В две руки, ра..пяв, И не знали, что это – сплав (М.Цветаева)

Приложения: