Урок-заседание ученого совета «Что значит быть Человеком?»

Автор: Пахомова Елена Андреевна

Организация: МКОУ Островская СШ

Населенный пункт: Волгоградская область, ст. Островская

Каждый учитель ищет ответ на вопрос: как сделать образование значимым, помогающим ребёнку самоопределиться в жизни, научить решать возникающие жизненные проблемы, не теряться в огромном потоке информации.

К каким же внутренним источникам активности ребенка надо подключиться, чтобы побудить его к учебному труду? Мне кажется, это познавательная потребность, интерес к способу действия, потребность в самовыражении и самореализации. Задействовать эти внутренние источники учебной мотивации возможно, используя кейс-технологию – интерактивную технологию, в основу которой положена теория проблемного обучения. Она имеет три разновидности: собственно кейс – технология, кейс – стадии, или метод «погружения» и кейс – метод – метод ситуационного анализа. Кейс – метод предполагает разрешить поставленную проблему на основе анализа кейса, т.е. текста.

Содержание кейсов может быть самым разнообразным: художественные произведения, кинофильмы, мультфильмы, информация о готовящихся законопроектах, об экономических преобразованиях; кейсы могут затрагивать собственный жизненный опыт учащихся, учат их рассуждать над серьезными вопросами.

Предлагаю в качестве примера методическую разработку урока литературы в 8 классе по теме «Что значит быть Человеком?» (по рассказам Б.П.Екимова), на котором используется кейс-метод.

 

Урок – заседание учёного совета «Что значит быть Человеком?»

Планируемые результаты:

предметные: формирование умения анализа художественного текста, систематизация сведений о героях рассказов.

метапредметные: умение определять цель предстоящей деятельности, создавать текст по заданной модели.

личностные: формирование умения личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытие творческих возможностей.

Оборудование: раздаточный материал, дифференцированные задания для работы в группах, тексты рассказов Б.Екимова «Живая душа», «Возвращение», «Ночь исцеления».

План урока

1.Вступительное слово учителя.

2.Формулировка задач урока.

3.Самостоятельная работа с кейсом (групповое взаимодействие).

4.Отчет групп.

5.Итоги обсуждения.

6.Игра «Рекламное агентство».

7.Вывод по теме урока.

8.Рефлексия.

9.Домашнее задание.

Ход урока

Вступительное слово учителя:

Ну вот, опять урок, если не скажете, то подумаете вы. Да, урок: так уж устроен человек – учится всю жизнь. Учится улыбаться, смотреть и видеть мир, в котором живёт, учится делать первые шаги, произносить первые слова, а потом - писать, читать и считать, а потом – разным мудрым наукам… И так без конца.

Но сегодня у нас необычный урок литературы. Он пройдет в форме заседания учёного совета. Представьте, что я директор учебного центра, а вы группы ученых-аналитиков. Мы должны помочь российской школе. В программах по литературе очень много сложных серьезных произведений, не всегда понятных школьникам, и практически отсутствуют рассказы, повести о подростках.

Наша цель – познакомиться с небольшими рассказами писателя 21 века, нашего современника Бориса Екимова и решить, какое из этих произведений можно включить в программу по литературе и в каком классе изучение будет уместно.

Мы впервые знакомимся с этим автором, поэтому несколько слов о нем. Екимов Борис Петрович родился 19 ноября 1938 года в городе Игарка Красноярского края в семье служащих. Печатается как прозаик и очеркист в журналах «Наш современник», «Знамя», «Новый мир», «Нива Царицынская», «Россия». Произведения Б. Екимова переведены на английский, испанский, итальянский, немецкий, французский и др. языки.

Б.П.Екимов отмечен премиями журнала «Наш современник» (1976), «Литературной газеты» (1987), им. И. А. Бунина (1994), журнала «Новый мир» (1996), главной премией «Москва—Пенне» (1997), Государственной премией России (1998), премией «Сталинград» (1999), лауреат премий А.Солженицына. Б.Екимов – наш современник, очень известный человек, гордость нашей Волгоградской земли, живёт в Волгограде и пишет свои произведения для взрослых и детей. Герои произведений Б.Екимова – ваши ровесники, жители сел и деревень, сельские труженики, мудрые старики и старухи. Мир Б.Екимова – это вся наша Россия с её народной речью, неброской красотой природы и русской душой. Согласитесь, только человек, горячо и преданно любящий неброскую красоту своей малой родины, может написать такие слова: «Полыхают, горят, нежно светят простые мои цветы – душе и глазам отрада…Радужное многоцветье на зеленом подбое листьев. Звенят и гудят пчелы, шмели, радуясь и кормясь; золотистые стрекозы шуршат слюдяными крылами, вспыхивают и гаснут» (рассказ «Лазоревый цвет»). Послушайте, с какой любовью описывает Борис Петрович старую яблоню в своем саду: «А яблоня наша с каждым днем хорошеет, прибавляя и прибавляя цвета. Бело – розовое звенящее облако, душистое в пору утреннюю, росную. И много нераскрытых розовых бутонов, значит, всю неделю будет цвести, а потом еще доцветать» (рассказ «Яблоня»).

Каждый писатель задает себе вопрос: зачем я пишу свои произведения? Б.Екимов так определил цель своего творчества: «Я рад, что мои рассказы дают возможность молодым людям подумать и применить прочитанное в своей жизни и её обстоятельствах». Немного по-другому размышляет по этому поводу Ю.Яковлев, замечательный писатель 20 века, который говорил: «Для чего я пишу книги, рассказываю ребятам интересные истории, знакомлю их с разными людьми? Чтобы развлечь их? Нет.

У моих книг другая задача –

помочь ребятам жить. В детях я стараюсь разглядеть

завтрашнего взрослого человека.

Ю.Яковлев.

Эти слова мы возьмем в качестве эпиграфа, а в конце урока вернемся к ним и ответим на вопрос: как же произведения Б.Екимова помогают жить. А сам урок мы назовем: Что значит быть Человеком?

 

Постановка задач урока:

Итак, у меня в руках рассказы Б.Екимова. Напомните мне, пожалуйста, цель предстоящей работы. Что необходимо сделать, чтобы достичь её? Давайте определим задачи урока:

-прочитать произведение,

-проанализировать,

-охарактеризовать героев.

 

Самостоятельная работа с текстом (групповое взаимодействие)

У нас 3 рассказа, поэтому я прошу вас образовать три группы исследователей. Сядьте так, чтобы вам было комфортно работать. Выберите рассказ для анализа и просмотрите текст. Надеюсь, что дома вы внимательно прочитали рассказы. Это было опережающее домашнее задание. Время на работу – 1 минута.

Итак, перед вами произведение и вопросы, которые помогут вам разобраться в прочитанном. Каждый член группы выберет себе вопрос по силам. В группе есть консультант, который поможет организовать работу. Задание понятно?

Тогда приступайте к выполнению заданий. Помните: только от вас зависит, попадет или нет произведение в круг чтения подростков. Время для выполнения работы-5 минут.

Задания для групп

1. Ответьте на вопрос: о чем этот рассказ (не менее 6-7 предложений)

2. Заполнить таблицу «Образ главного героя»

Поступки героя	Черты характера, которые проявляются	Вывод

Ответьте на вопрос: Что нам сообщает автор о главном герое рассказа?

 

3.Смог ли автор заинтересовать читателя сюжетом рассказа?

 

4.Заполните таблицу «Проблемы, которые затрагивает автор в своем рассказе»

Проблемы	Комментарий из текста

Ответьте на вопрос: что удалось показать автору в своем произведении?

 

5.ответьте на вопрос: Будет ли этот рассказ интересен детям?

 

6.Какую из иллюстраций вы выберете к рассказу и почему?

Ответьте на вопросы, описывая рисунок:

1.Какой эпизод из текста отражен на рисунке?

2.Кто герои (й) данной иллюстрации?

3.Опишите запечатленных на рисунке героев и их настроение.

 

Установка учителя: Обратите внимание: по ходу ваших ответов я буду отмечать в таблице на доске достоинства рассказов, поэтому ответы должны быть четкими и полными. Предлагаю группам аналитиков приступить к работе.

 

Отчет групп:

Время для самостоятельной работы вышло. Приступаем к обсуждению. Ваша задача: внимательно слушать выступающих, если что-то неясно – вы можете задавать вопросы. Помните – после обсуждения нам необходимо выбрать произведение, которое будет включено в программу по литературе.

(по ходу заполняется таблица на доске)

 

Критерии оценки	«Живая душа»	«Возвращение»	«Ночь исцеления»
Занимательность сюжета
Современные проблемы
Воспитательные возможности

 

(предполагаемый ответ:

Группа 1.Мы прочитали и проанализировали рассказ «Живая душа». Главный герой – Алёшка, деревенский мальчик, деловитый , расторопный в работе, не очень-то , на первый взгляд, приветливый . За характерность, некоторую даже нелюдимость мама ласково называет его: «Быча».

По просьбе матери он провожает приезжего из города проверяющего на ферму. Мальчик видит там только что появившегося на свет телёнка: «Бычок ещё не походил на скотину, все в нём было детское: мягкое тело, тонкие, в камышинку, ноги, белые , незатвердевшие копыта». Алёшке так становится его жалко, ведь на улице мороз, не выдержит телёнок, а он и ходит-то спотыкаясь. Смышлёный и добрый мальчик довёл его до соломенной стены, оставил там. А чуть позже в сене раскопал для него мягкой травы, такой, какую давала маленьким телятам его недавно умершая бабушка. Она всю живность назвала «живая душа» и свою доброту и сердечность передала внуку.

На ферме мальчик слышит, что телята здесь неучтённые и из-за них одна морока в бухгалтерии, поэтому никому до «животины» нет дела, погибнут телята – меньше заботы. Алёшка понимает, что бычок погибнет, если ему не помочь, и сделать может это только он. Мальчик на санках привозит телёнка, уже почти замерзшего, домой. Засыпая, он видит «светлое, как солнышко» лицо бабушки.

Мне кажется, что Алёша всегда будет таким ответственным, заботливым и добрым человеком. Эти качества воспитаны в нём родителями, бабушкой и дедушкой.

Прочитав этот рассказ, я задумалась и о своих поступках, всегда ли правильно я поступаю, умею ли быть доброй и щедрой на сочувствие.

Этот рассказ заставляет задуматься, что каждый человек-загадка, что не нужно судить о человеке по внешним признакам, не разглядев его душевные качества. Таким образом, Б.Екимов поднимает в рассказе проблему безответственности и бесхозяйственности взрослых, сострадания и любви к животным.

Группа 2. Мы прочитали рассказ «Возвращение». В небольшом рассказе Б.Екимов затрагивает современные проблемы: жестокости и жадности людей, проблему одинокой старости, доброты, отзывчивости и сострадания. История жизни бабки Надежды - история жизни многих, но не все умеют сохранить такую душевную чистоту и радость, как эта героиня. В этом и заключается особенность людей, которых называют праведниками. Автор не зря повествует не только о пожилом человеке, но и о совсем юном. Б. Екимов хочет видеть в девочке продолжение жизни, надежду на то, что жизнь не прерывается, как и все хорошее. Именно через восприятие событий ее жизни, через поступки автор раскрывает главную мысль произведения: развитие души, ее воспитание и взращивание. Родители девочки пьют, и она частенько живет у своей дальней родственницы. Несмотря на то, что Надежде тяжело уже и гостей принимать, и жильцов тем более, она никогда не упрекала девочку, а относилась к ней с пониманием и состраданием. Когда девочку забирала мать, то и тогда не услышали от нее ни одного грубого слова. Наоборот, еще и гостинцев дала, и денег. Надежда – удивительной доброты человек. Девочка, как и бабушка, покойная, тихая, старательная. Этой девочке очерстветь бы, замкнуться, бояться людей, ведь в семье у нее далеко не все благополучно. Но она, наоборот, живет, радуется тому, что у нее есть. Еще девочка наделена такой чертой характера, как отзывчивость, ее душа была пробуждена бабушкой. Надежда не попрекала девочку, учила добру, учила прощать, чувствовать боль других. Все передается от старших к младшим. Если бабушка проявляет милосердие, то и внучка не станет жестокой. И в конце рассказа мы видим, что девочка сумела успокоить бабушку и нарисовала ей образ её заступницы.

Группа 3. Мы прочитали и проанализировали рассказ «Ночь исцеления». Героиня рассказа - баба Дуня - мучается ночью. Она страдает от тревожных снов, воспоминаний войны, когда она потеряла хлебные карточки. Гриша, её внук, помогает ей, действует ночью. И он будет действовать, избавлять бабушку от мук еще не одну ночь. Но когда-нибудь наступит она, последняя ночь, когда баба Дуня полностью успокоится, исцелится.

Исцеление – это полное выздоровление не только от физической боли, страданий, но и от моральной, душевной раны. Гриша выступает в роли целителя, того, кто вылечивает силой внушения. И главное, он верит в свои силы, надеется на лучший исход. А кто верит, у того многое получается.

Огромную роль играет власть войны. Тяжелое время, горе, пережитое во время войны не отпускает бабу Дуню, оно крепко осело в ее памяти, в душе.

Боль бабы Дуни не физическая, а душевная (ей врачи и лекарства не помогли). Душевную рану можно излечить только любовью, лаской, мягким, чутким отношением. Мы уверены, что Гриша останется чутким и отзывчивым и дальше, он пронесет тепло своего сердца через всю жизнь и будет дарить любовь всем окружающим его людям.

В этом небольшом произведении автор поднимает проблему жестокости детей по отношению к матери, проблему терпения, доброты и милосердия. Б.Екимов учит нас быть милосердными, целеустремленными и стойкими, как герой рассказа «Ночь исцеления».

Итоги обсуждения

Мы с вами закончили обсуждение рассказов. Пришло время ответить на вопрос: какое произведение из прочитанных можно включить в программу по литературе, и в каком классе изучение этого произведения будет уместно.

(Предполагаемый ответ: Все произведения, обсуждаемые сегодня на уроке, можно включить в программу по литературе. Так, например, рассказ «Живая душа» будет интересен и понятен ученикам 5-7 классов, рассказ «Возвращение» и «Ночь исцеления» можно включить в программу для обучающихся 8-11 классов, потому что в них поднимаются серьезные проблемы общества: ответственность, искренность, доброта, милосердие).

 

Давайте вернемся к нашему сегодняшнему эпиграфу и ответим на вопрос: как же произведения писателя помогают жить.

(предполагаемый ответ: Рассказы учат нас поступать по совести, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, быть внимательными и честными).

Они учат нас быть добрыми. Как сказал Ю.Яковлев: «Быть добрым хорошо и радостно. Добро приносит человеку то удовлетворение, какого не знает никогда злой, быть добрым - счастье». Именно такое счастье испытывают герои Б.Екимова, совершая добрые поступки.

 

Игра «Рекламное агентство»: На сегодняшний день мало кто из детей и взрослых знаком с этими произведениями, хотя написаны они в 60-70-х годах 20 века. Представьте, что у вас появилась возможность выступить с рекламой этого произведения на конференции «Золотой фонд детской литературы», которую организовали люди, обеспокоенные тем, что человек перестал читать. Продумайте свой текст – слоган. Время на эту работу 2 минуты.

(предполагаемый ответ:

1.Вы любите произведения о добрых людях, способных помогать слабым, но не хотите читать большие тексты? Тогда именно для Вас рассказ Б.Екимова «Живая душа»! Вы познакомитесь со скромным молчуном и доброй душой. Узнаете, что подросток тоже может принимать сложные решения и даже спасти от смерти. «Как так ? – спросите вы. Прочтите и узнаете.

2.Только сегодня и только у нас вы можете прочитать рассказ о доброте и отзывчивости. Вы познакомитесь с героиней и поймете, что значит быть добрым и милосердным. Деревенская девочка помогает одинокой женщине обрести надежду и возвращает ей самую большую ценность в жизни. Об этом вы прочтете в рассказе Б.Екимова «Возвращение».

3.Мы часто слышим об отношениях взрослых и детей. Зачастую дети не вникают в проблемы взрослых. Но только не герой нашего рассказа. Внук помогает бабушке исцелиться от тяжелой затяжной болезни. Об этом и многом другом вы узнаете из рассказа «Ночь исцеления» Б.П.Екимова. А почему такое название? Прочитай, тогда узнаешь!)

 

Вывод по теме урока: Современные писатели озабочены тем, что в мире очень много жестокости, безразличия и неправды, поэтому они создают свои маленькие рассказы, чтобы доступным языком, изображая ваших сверстников показать душевную красоту своих героев. Все произведения подобной тематики можно объединить одной фразой: спешите делать добрые дела! И тогда мир вокруг нас станет чище, светлее и добрее.

 

Рефлексия

Давайте вернемся к названию нашего урока. Как бы вы ответили на вопрос: что значит быть Человеком? Закончите предложение. Быть человеком значит… (оказывать помощь нуждающимся, совершать добрые дела, не причинять вред окружающим)

Сегодня мы познакомились с новым автором, известным писателем, нашим земляком, человеком, любящим свою родную Волгоградскую землю. Хочется верить, что ваше знакомство с писателем и его героями продолжится, и вы не раз откроете его книги.

Домашнее задание: устный отзыв «Герой, который меня поразил» (по рассказам Б.Екимова).

 

Как видите, на уроке при анализе произведений акцент переносится на выработку знаний, а не на овладение готовым знанием. Кроме того, использование кейс-технологии способствует повышению мотивации учения, отработке мобильности и оперативности в работе, развитию умения логически мыслить, делать собственные выводы, а также приобретению важного опыта решения актуальных проблем современного общества.

Таким образом, использование кейс-технологии в обучении позволяет мне развивать у учащихся их познавательные способности, повысить сознательность и прочность усвоения знаний, а также сделать урок литературы интересным и личностно-значимым для ребят.

 

Список литературы:

1. Гуляков. Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: метод. пособие / Е.Н.Гуляков.-М.:Дрофа, 2006.-172 с.

2. Екимов Б.П. Как рассказать: книга для школьного и семейного чтения / Б.П. Екимов. – Волгоград: Издатель, 2018. – 688 с.

3.Новые образовательные стандарты. Русский язык.5-11 классы. Использование технологии «Коллективный способ обучения» (по Ривину – Дьяченко) /Авт.-сост. Г.М.Вялкова. – М.: Планета, 2012. – 96 с.

4. Русский язык. Применение кейс – технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С). 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост. Т.А.Балясникова. – М.: Планета, 2011. – 224 с.

1. file1.docx.. 545,5 КБ
2. file0.docx.. 30,8 КБ

Опубликовано: 15.11.2021