Урок русского языка 2 класс

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Татьяна Борисовна Фадеева

Организация: МБОУ «Тогучинская средняя школа №3»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Тогучин

Цели: Познакомить с понятием корень, однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Оборудование: карточки со словами.

Ход урока

I. Организационный момент

- Ребята, чем мы занимались на предыдущих уроках?

( Ответы детей)

II. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

(На доске запись)

На краю леса росла ель. Под елью была темная

норка. Там живет мышка.

- Спишите предложения. Поставьте ударение, подчеркните подлежащее и сказуемое.

(дети работают у доски).

III. Самоопределение к деятельности

(На доске запись)

Вода, водица, водяной, водит.

- Найдите лишнее слово? Объясните свой ответ. ( водит)

- Выпишите только однокоренные слова в тетрадь, выделить общую часть родственных слов. ( Вода, водица, водяной)

- Кто знает. Как называется общая часть родственных слов? (корень).

- Эта тема сегодняшнего урока.

IV. Работа по теме урока

- Откройте учебник и прочитайте тему урока. ( с.61)

(Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?)

Упр. № 84 (с.61)

- Прочитайте самостоятельно задание к упражнению.

(Хорошо читающий ребёнок, читает вслух ещё раз задание).

- Ребята, почему слова так написаны? (Дом-, слон- это одинаковая часть в словах.)

- Докажите, что в первой и во второй группе слова родственные.

(В каждом слове есть общая часть дом, слон, все слова близки по значению.)

- Спишите родственные слова.

(Один учащийся работает у доски. Сверка с образцом на доске).

- А сейчас ребята прочитайте правило самостоятельно на с. 61, в рамке.

(Хорошо читающий ребёнок, читает вслух ещё раз правило).

- Как называется общая часть родственных слов? (корень)

- Почему корень – эта главная часть родственных слов?

( В ней заключен общий смысл).

- Каким знаком выделяется корень слова?

- Хорошо, а сейчас обозначьте в однокоренных словах корень, простым карандашом.

(Один учащийся работает у доски, сверка с доской).

Упр. № 85 с.61

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. )

V. Физкультминутка

Упражненье повтори

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова.

(Вращение корпусом влево и вправо.)

Мы размяться все успели,

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

VI. Закрепление изученного материала

Упр .№ 86 с.62

(Устное выполнение)

Упр .№ 87 с.62

(Один учащийся работает у доски. Сверка с образцом на доске.)

- А сейчас я вам раздам карточки, со стихотворением (учитель раздаёт 1 карточку на парту), будем работать в парах .

(Учитель читает стихотворение)

Боится идти на рыбалку рыбак.

- Чего ты робеешь,

Скажи мне, чудак?
К реке не подходит
Трусишка Федот
С тех пор, как прослышал,
Что рыба…
Клюёт. (В.Татаринов)

- Прочитайте ещё раз стихотворение, подчеркните однокоренные слова, выделите корень.

( рыбалку, рыбак, рыба).

- Придумайте ещё 2-3 слова с этим же корнем.

(Ответы детей, самооценка – смайлики .Дети рисуют фигуру-смайлик в тетрадке, рядом с упражнением).

VII. Рефлексия

(Учитель читает стихотворение, дети слушают и выписывают в тетрадь только однокоренные слова и выделяют корень.)

Корень есть у дерева,
Есть и у цветов.
И конечно корень
Есть у разных слов.
Сыпят соль в солонку.
Солят огурцы.
Любят все соленья
Рассолы лишь отцы.

(Татьяна Казырина)

(Проверка. Самооценка с помощью фигуры - смайлик.)

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового мы узнали на этом уроке?

- Что такое корень слова?

- Кто может сказать, что уже понял, что такое корень слова?

Домашнее задание

Выполнить Упр. № 88 с.62

Боится идти на рыбалку рыбак.

- Чего ты робеешь,