Предмет

Русский язык

Класс

6

ФИО учителя

Лохова Екатерина Александровна

Тема урока

Буквы Ы-И после приставок

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Технология, используемая на уроке

Технология проблемно-диалогического обучения

Цель

формировать умение определять условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласные

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные

ученик научится концентрировать внимание для решения различных задач; научится навыкам анализа.

Предметные

ученик научится применять правило выбора гласных ы, и после приставок;

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: ученик научится ставить новые учебные цели и задачи; планировать достижения целей самостоятельно учитывать условия и средства их достижения;

Познавательные УУД: ученик научится находить ответы на вопросы, используя учебник; научится устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД: ученик научится работать в паре; оформлять свои мысли в устной форме работая в паре и группе; научится брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Стадии урока в соответствии

с технологией проблемно-диалогического обучения

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Этап мотивации к учебной деятельности

Языковая разминка с актуализацией изученного.

Прием «Найди лишнее»

Приветствие.

- Среди записанных слов найдем лишнее и объясним написание слов:

Прикасаться, приложить, излагать, разыграться, разгораться

Оформление тетради (запись числа и заголовка Классная работа)

Лишнее слово разыграться, т.к. это слово не с чередующейся гласной в корне.

(Учащиеся озвучивают правило и опознавательные признаки орфограмм)

2.Организационно-деятельностный

1-ый этап диалога - постановка проблемы

Конструирование проблемной ситуации

Стадия вызова

Подводящий диалог

Формулировка темы урока

- А почему вы решили, что слово разыграться – лишнее?

- У вам на столах лежат карточки . Возьмите карточку №1. Вставьте пропущенные буквы

Карточка № 1

Раз…скивать

С…грать

Под…грать

Сверх…нтересный

Под…скать

Без…нтересный

- Задание было дано одинаковое?

- А выполнили по-разному?

- Где находятся вставленные буквы?

На какую букву оканчиваются приставки?

- Сформулируйте тему урока

(Запись темы на доске)

- Сравните запись с эталоном. (на слайде)

(Учащиеся озвучивают)

( 2 человека у доски записывают слова)

Да.

Да.

В корне, после приставок.

На согласную.

Буквы Ы-И после приставок на согласный

2-ый этап - поиск решения

Побуждение к выдвижению гипотез

Побуждение к формулированию проблемы

- От чего будет зависеть написание букв Ы – И?

- Запишите гипотезы на карточке №2.

Давайте проверим гипотезы.

- От каких слов образовались данные слова? Запишите их рядом

Карточка № 1

Разыскивать - искать

Сыграть - играть

Подыграть - играть

Сверхинтересный - интересный

Подыскать - искать

Безынтересный -интересный

.

Учащиеся выдвигают гипотезы, озвучивают

Записывают в тетрадях

(2 ученика у доски)

3-ый этап–выражение решения

Планирование решения (формулировка своего вывода по проблеме)

- Сформулируйте правило.

- Открываем карточку №3 (или параграф учебника), проверьте правильность формулировки вашего правила.

- Что мы с вами упустили? О чем не говорили, а в правиле это написано?

-Сформулируйте задачи урока

Формулируют правило

Проверяют правильность своей формулировки

Пропустили приставку меж

- научиться правильно писать слова и обозначать орфограммы

4-ый этап–реализация продукта (включение нового знания в систему знаний)

Доказательство гипотез

1. Лексическая работа в форме игры.

Запишите слово по его лексическому значению:

Человек, который занимается розыском пропавших людей или вещей – сыщик;

Проводить осмотр, чтобы найти что-либо – обыскать;

Подшутить над кем-то – разыграть;

Находящийся непосредственно перед кем-либо или чем- либо – предыдущий.

2.

-Возьмите карточку № 3 – это самостоятельная работа

Карточка №3

При затруднении можно пользоваться схемой и материалом § 39 учебника.

Небез..звестный, пред..дущий, пред..нфарктный, роз..ск, за..граться, не..звестный, сверх..нтересный, без..нтересный, без..мянный, , с..мпровизировать, до..сторический, сверх..скусный, без..скусный; на..менование, про..грыш, пере..меновать, меж..нститутский, от..мённый, пред..юльский, вз..мать, пред..стория, супер..гра, об..скать.

Учащиеся записывают слова, обозначают орфограмму

Взаимопроверка

Проверка по эталону

(на слайде)

4.Рефлексия. Подведение итогов.

Прием «Незаконченное предложение»

Теперь оцените свою деятельность на уроке, свой вклад в достижение поставленной в начале урока цели. Закончите предложения (у каждого на столе карточки №4 с незаконченными предложениями).

– Я узнал…

–Было удивительно,…

–Особенно понравилось…

–Вызвало затруднение…

– Остались вопросы…

Учащиеся анализируют свою деятельность, заполняют листы самоконтроля

Озвучивают написанное

5. Информация о домашнем задании.

Вам предстоит стать сказочниками Начало сказки есть:

Жили-были слова без приставок искать, играть и интересный. И вдруг пришли приставки, да такие капризные, требовательные, твердые: они оканчивались на твердый согласный. И вот….

Ваша задача – написать продолжение